感受刘邦和项羽的英雄之美网络课《鸿门宴》教学设计

感受刘邦和项羽的英雄之美网络课《鸿门宴》教学设计

基本内容基本内容一、导入：中国历史上有一个故事，被写入史书的，被后人津津乐道的，是什么？楚汉之争。楚汉之争的英雄，刘邦和项羽，你们更喜欢哪一个？为什么？基本内容二、文本分析：1、下面我们先来阅读《鸿门宴》中关于刘邦和项羽的一个描写。请大家看屏幕，一起朗读这一段。读完后，请大家谈谈刘邦给你留下了什么印象？基本内容沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。2、大家刚才谈的印象中，涉及到了刘邦的什么品质？2、大家刚才谈的印象中，涉及到了刘邦的什么品质？明确：大家刚才谈的印象中，涉及到了刘邦的目光长远（志向）、豁达、知人善任、果断。21、这是我们通过一个故事来评价刘邦和项羽，但还有一种评价方法，那就是从人物的语言、动作来评价。下面请同学们以小组为单位，找出《鸿门宴》中刘邦和项羽的语言、动作描写，说说他们的语言、动作体现了他们什么样的性格特点？谈谈你对他们的看法。（1）出身：名将之后，胆略非凡。（1）出身：名将之后，胆略非凡。（2）性格：坦率、豪爽，但又轻信别人（范增多次提醒他小心刘邦，但他轻信刘邦的谎言）。骄傲自大（如：樊哙指责项羽未在向他道歉后安排座位。这虽不是主要原因，但也可看出项羽的骄傲。）（1）出身：名将之后，胆略非凡。（3）才能：英勇善战（可从课文中他的几次战斗描写中看出）。（4）失败原因：缺乏政治远见和自负自大。最关键的是他决定改变先入咸阳者王之的约定。从他这种行为中就可以预见他以后必然失败。因为一个政治家必须诚信，守信用。才能让天下人信服。而他恰恰相反。正如所说：“项羽不懂战略退却”。其实他应该想想为什么天下人反秦？（1）出身：名将之后，胆略非凡。是因为秦太暴虐了。而刘邦先入咸阳却约法三章。天下人更愿意让刘邦做王。项羽既没有政治远见又不守信用自负自大。当然会失败了！（1）出身：名将之后，胆略非凡。2、刘邦：（1）出身：平民出身，流氓无赖。（师：他是流氓无赖为什么还称他为英雄呢？生：可能他有卓越的政治远见和军事指挥才能吧！师：那我们就来阅读下面的文章分析一下刘邦的为人吧！）（1）出身：名将之后，胆略非凡。（2）性格：善于拉拢人心（例子）、知错就改（课文中樊哙指责他他没有听张良的计谋而受批评时他说：“将军战河北，臣战河南”表示歉意。）谨慎细心（从他对张良计谋的态度中可以看出）胸怀宽广（例子）（1）出身：名将之后，胆略非凡。（3）才能：善于听取他人的意见、知人善任、果断。（师生一起总结）有领导力。我们从刘邦和项羽的性格特点来分析他们对待属下的态度不一样，在历史上留下截然不同的形象。后人喜欢用这两个人做对比。唐朝诗人杨炯曾评价说：“借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。”刘邦的妃子也说：“此非人哉！沛公居山东时，贪于财货，好美姬。”（1）出身：名将之后，胆略非凡。后人喜欢把刘邦和杨玉环并提！但项羽呢？文天祥《过零丁洋》中有句诗“江东子弟多才俊，卷土重来未可知！”如果项羽有知人善任的才能！也许就不会有这样的结局吧！从史书上看是一个悲剧！从文学角度来看却是一个悲剧式的英雄！（1）出身：名将之后，胆略非凡。四、写作特点：1、本次演示主要采用了什么写作手法？生答：对比法。师问：对比体现在那些方面？生答：把项羽和刘邦的性格对比写出来。师问：仅仅就这一篇课文中还有没有对比呢？生答：还有樊哙和项羽的语言对比！师问：除了这些还有没有？生答：还有刘邦和项羽对待老人的态度对比！师问：很好！（1）出身：名将之后，胆略非凡。除了这些呢？生答：还有刘邦和项羽对待范增的态度对比！师总结说：很好！本次演示采用了对比的手法把人物形象写活了！其实本次演示还有一个重要的写作手法那就是细节描写也很成功！比如项庄舞剑那一段！参考内容1、教材简析1、教材简析司马迁的《项羽之死》是一篇传统课文，也是一篇精读课文。本段节选自《史记项羽本纪》，是项羽衰败过程中的一次重要战役——垓下之战。这段课文从多个角度生动地刻画了一个悲情英雄的形象，淋漓尽致地描绘了项羽兵败垓下的惨不忍睹、悲壮沉雄的历史画面。2、教学目标3、积累字词，掌握文中重要的字音、字形、字义。4、了解作者司马迁及其著作《史记》。5、了解有关垓下之战的背景。6、通过文本研习，理清文章的基本结构。6、通过文本研习，理清文章的基本结构。7、通过多媒体辅助，了解垓下之战的经过和项羽的性格特点。情感态度与价值观：8、理解本次演示精炼生动的语言。9、理解本次演示的写作特色。10、理解项羽的性格特点。11、体会人物性格在历史进程中的作用。12、教学重点与难点12、教学重点与难点教学重点：通过文本研习，积累字词，了解垓下之战的经过和项羽的性格特点。教学难点：理解本次演示精炼生动的语言和写作特色，体会人物性格在历史进程中的作用。二、说教法与学法1、教学方法：多媒体辅助教学、问答法、点拨法。1、教学方法：多媒体辅助教学、问答法、点拨法。通过多媒体辅助教学，展示相关的地图、图片、动画和视频等材料，让学生更加直观地了解垓下之战的背景和经过，加深对课文内容的理解。同时，通过问答法和点拨法，引导学生积极思考、主动探究，提高学生的学习积极性和主动性。2、学法指导：自主学习、合作学习、探究学习。2、学法指导：自主学习、合作学习、探究学习。通过自主学习，让学生自主探究课文内容，积累字词和知识点。通过合作学习，让学生互相交流、讨论，提高学习效果。通过探究学习，让学生深入思考课文中的问题，提高思维能力和创新能力。三、说教学过程三、说教学过程1、导入新课：通过多媒体展示相关的图片和视频，让学生了解垓下之战的背景和经过，激发学生的学习兴趣。同时，通过问题导入的方式，引导学生思考项羽的性格特点和历史地位。三、说教学过程2、文本研习：通过多媒体展示课文内容和相关知识点，让学生自主探究学习。同时，通过问答法和点拨法，引导学生理解课文中的重点和难点。三、说教学过程3、拓展延伸：通过多媒体展示相关的历史资料