《第16课三国鼎立》教学设计下载(辽宁省县级优课)-七年级历史教案

七年级历史第16课《三国鼎立》一、教学目标1、知识与能力（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。2、过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。3、情感态度与价值观（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。二、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。三、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。教学过程中，用百度收索查找一些与《三国鼎立》的相关资料，如主题歌曲，官渡之战，赤壁之战，三国鼎立地图，利用直观的方法，进一步了解分析曹操胜负的原因和三国鼎立局面的形成。四、教学过程（一）、歌曲激趣，导入新课播放《三国演义》歌曲1、回忆在哪听过这首歌？这首歌曲的名字是什么、（三国演义、滚滚长江东逝水）听了这首歌曲，同学们一定知道我们本节课要学习的内容。（生答）那好，今天我们学习第16课《三国鼎立》。2、板书课题（二）、展示预习提纲1、曹操势力壮大的原因（从政治、经济方面）2、说说官渡之战（发生原因、时间、双方、结果、作用）3、说说赤壁之战（发生原因、时间、双方、结果、作用）4、了解三国鼎立局面的形成（试着列表完成）5、简单介绍魏蜀吴三国发展经济的情况6、完成课后活动题1（三）检查预习，初步感知，环环相扣。1、出示曹操人物图，教师质疑。2、教师质疑：（1）曹操是历史上著名的政治家、军事家、思想家，在他的一生之中有很多战役，本课主要介绍了那两次战役？（2）他们交战的时间、地点、对手、兵力、结果如何？3、指生回答，完成下表官渡之战与赤壁之战对照表战役名称时间交战方兵力结果官渡之战200年曹操三四万曹操胜袁绍十万赤壁之战208年曹操二十多万曹操败孙刘联军五万4、逐一分析，加深理解官渡之战1）、介绍官渡之战形成的背景：东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们为了争夺地盘，彼此长期混战，生产力遭到严重破坏，人口集中在黄河中下游，有不少地方百里无人烟，人民苦不堪言，统一已是民心所向，曹操很有政治头脑，抓住时机，为统一北方奠定了基础。2）、运用对比的方法介绍曹胜袁败的原因。A、曹操取胜的原因（1）在政治上：曹操很有头脑，纳良臣建议，“挟天子以令诸侯”中可看出重用人才。（此处结合导入框）（2）在经济上：曹操招募流亡之农民垦荒，组织兵士耕田生产得到了恢复，兵力得发展，深得民心。（3）在用人上：曹操赤脚相迎许攸，看出招贤纳士，爱才心切。（结合书中插图）（4）在军事上：公元200年，曹操在官渡以少胜多，打败袁绍，为其统一北方奠定基础。B袁绍失败的原因在军事上：战前喝酒，掉以轻心，骄傲轻敌。(2)在用人上：不听信忠言，气走许攸，一意孤行。3）、通过比较，进而深入，联系实际，学以致用。（1）除了我们学习分析的因素外还有没有其他因素？（2）结合项羽的“破釜沉舟”中总结出心里因素。（3）结合日常生活、学习，举实例谈体会。赤壁之战1）、介绍赤壁之战的形成曹操是个有雄心壮志的人，消灭袁绍残余势力和一些弱小军阀，统一北方后，仍不满足，继而挥军南下，想要统一南北。2）、交战双方发生了什么变化？（结合对照表和地图）曹操挥军南下，首先与依附荆州割据势力的刘备交锋，刘备见大事不妙，纳良臣诸葛亮的建议，急忙难逃，联合孙刘共同抗曹。在周瑜、诸葛亮劝说，谋略之下，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙，火烧赤壁，曹操慌忙逃跑，大败而归。这就是历史上的赤壁之战。3）、出示诸葛亮和动脑筋的图片，穿插教学一提到诸葛亮，同学们不免用足智多谋，老谋深算等词语来形容。那请同学们看教材104页动脑筋右侧图片，完成动脑筋后，进而从三人出行引出桃园三结义。4）、进行比较，分析曹操在赤壁之战中失败的原因。A、曹军来自北方，不习水性，水土不服，患传染病，影响作战。B、曹操骄傲自满，战前饮酒作赋，不与当地人民联系，麻痹大意，不分降书真假，导致骄兵必败。（此处结合袁绍和周武王正反两个人物）C、孙刘联军纳良臣建议，采用正确的战术。D、进而总结，曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展，刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也在刚刚在开发之中，无论统一的经济基础上，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。E曹操慌忙逃回北方后，不敢轻易南下，结合刘备、孙权得以喘息的机会，从此，曹操郁闷，不仅死于220年之前，给三国得以形成的机会。5、三国鼎立的形成1）、曹操是历史中的人物吗？2）、历史上有那三国，由谁在那一年建立的，定都在哪?3）、指生结合教材完成教材。魏曹丕221建业魏曹丕221建业蜀孙权220成都吴刘备222洛阳4）、称号有什么不同？曹丕，刘备称帝；孙权称王，于229年称帝。6、三国是如何发展经济的？（1）魏国注重修建许多水利工程，生产明显恢复和发展。（2）蜀国注重丝织的兴旺，蜀锦行销三国。（3）吴国注重造船业，促进海上交通，吴国大将卫温于230年到达夷洲，即当今台湾地区。（四）、小结：这节课我们主要了解官渡之战，赤壁之战和三国鼎立的形成；从曹操的一胜一败中总结原因，并能运用生活学习的实例，结合所学表明自己的想法和观点，是难能可贵的。（五）、拓展探究：出示曹操、诸葛亮、周瑜等在历史舞台上塑造的形象，（结合教材）谈论评价自己最喜欢的原因？（生表明观点，师点拨）（六）、板书设计：六、教学反思本课的重点有三个：即官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。其中官渡之战和赤壁之战都是以少胜多的著名战例，也是教会学生分析战争胜负的因素的极好例子，而学生对此也极感兴趣，所以我在教学中有意把重点放在分析成败的因素上。要引导学生对战争胜负因素的分析，重要的前提是学生要读懂课文，掌握更多的材料。通过三国演义歌曲引入新课之后，激发学生兴趣。出示曹操图像，我要求学生运用对比的方法完成（官渡之战和赤壁之战）的内容，并提出从背景、时间、地点、双方、经过、结果等方面去把握官渡之战，将此内容板书于黑板上。并特别要求小字内容也认真看一看。解决了官渡之战的背景问题，也在一定程度上解决了曹操战胜袁绍的某些因素，然后让学生思考为什么会有如此意想不到的结果？学生进行讨论，请学生代表发言。学生们的说到了这些原因；袁绍骄傲轻敌，不采纳谋士的建议，导致谋士弃他而去；曹操“挟天子以令诸侯”政治上占有优势；招募流民垦荒，组织兵士耕田，经济实力增强；重视人才，善于用人，采纳谋士