《第3节牛顿第三定律》教学设计(江西省县级优课)x-物理教案

4.5牛顿第三定律蒋海燕【本节教材分析】本节选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修一第四章第五节。牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，通过弹簧测力计分析其大小是相等的，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。三是说明该定律的意义和应用。【学生学情分析】高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置拔河比赛，引发学生的思考，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。★教学目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。（二）过程与方法1、通过动手实验，培养独立思考能力和实验能力。2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，培养分析解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观1、培养实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。2、激发探索的兴趣，养成科学探究的意识。★教学重点1、通过演示实验让学生理解相互作用的普遍性。2、通过学生猜想、小组探究、师生互动验证力的相互作用的基本规律。3、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。★教学难点理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决有关问题★教学方法 实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系，物体间的作用利用弹簧测力计来探究，使学生对作用力和反作用力总是相等有深刻的认识。★教学用具：滑板、弹簧秤、细线、磁铁、硬纸壳、橡胶棒、实验小车、玩具小车、小风扇、装水容器，台秤、多媒体教学设备等。★教学过程教学内容（环节）教师活动学生活动设计意图引入新课教学过程教学过程模拟拔河比赛：（1）甲乙都站在地面上模拟拔河（2）赢的同学（甲）站在滑板上，再次模拟拔河比赛针对现象提问：（1）为什么甲同学会赢？（2）乙同学受到甲同学的拉力吗？观察现象和老师提出的问题进行思考。激发学生的学习激情，感受拔河中力的作用是相互的。1、学生思考举例生活中的相互作用力引导学生联系生活举例并对事例进行解释。（1）学生举例（2）感知作用力与反作用力是相互的通过所举实例，共同体会，引出感知2、教师演示，进一步感知力的作用是相互的（1）玩具小车分别在桌面和可滑动板上的运动（2）小风扇分别在桌面和可滑动板上的运动（3）磁体间的相互作用力。（4）物体在液体中与水之间的作用力学生观察实验、思考直观体验力的作用是相互的。（1）直观感知物体间力的作用是相互的.（2）得出作用力与反作用力的概念3、提出疑问相互作用力间存在什么关系，共同探究这个问题。师生共同归纳总结实验规律。重在讨论物体运动状态的影响。（1）结合以上实例，鼓励学生积极思考，大胆提了猜想。（2）引导学生根据猜想结果设计实验探究作用力与反作用力的关系.（3）引导学生猜想对实验有影响的因素。（如物体运动状态等）（4）对困难学生提供一定帮助（5）对学生展示实验结果进行精练总结(1)学生思考讨论作用力与反作用力的关系并汇总讨论结果（2）分组合作探究实验（3）学生展示实验过程，经过讨、交流总结结果。（4）可能遇到的困难，如速度太太没办法读出测量数据（1）培养学生的发散思维（2）培养团结协作精神（3）激发学生的学习动机和兴趣（4）讨论交流可培养学生抽象思维能力4、精练总结实验结论，得出牛顿第三定律内容、表达式及特点。（1）引导学生精练总结两个物体之间的相互关系。（2）引导总结表达式（3）引导总结作用力与反作用力特点。（1）总结牛顿第三定律内容（2）从内容中写了表达式（3）简术作用力与反作用力的特点培养学生归纳总结的能力