2022修订版-春酒教学设计

《春酒》课堂教学设计中卫二中周兆兰联系电话学目标：知识与能力目标1．激发学生的生活体验，通过朗读探究和合作交流，品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．关注结尾，感受作者的浓浓的、美丽的乡愁。理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法目标1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感与价值目标1．品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。2．联系生活体验，感受家乡的风俗美、人情美，加强学生热爱家乡的情感。教学重点:1.品味文章传神的语言及细节描写，学习作者的写作方法。2.体会领悟作者在素淡的文字当中流露出的浓浓的思乡之情。教学难点：1.通过迁移拓展，体悟中华民族的故乡情结，加强学生热爱家乡的情感。2.引导学生理解作品的思乡怀旧之情。课前准备：1.学生预习“读一读，写一写”。2.搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。3.查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。教学过程：一，创设情境，导入新课。1、课前放歌曲《回家》，将学生带入漂泊在外的游子们归乡的情境中。2、引入新课：大家知道刚才听的这首歌的歌名吗？（回家）听了之后心里感觉怎样？（指名学生谈听后的感受）一曲回家，唱出了游子们的辛酸，也唱出了他们心中的渴望。是啊，漂泊在外几十年，回家就成了他们一生的梦想。琦君也是一位漂泊多年的游子，她把这种梦想酿成了一杯浓浓的春酒。今天，就让我们一起去品尝一下。二.初读课文，感知乡情1．有一首小诗，很能表达春酒的意境。我们一起欣赏一下，好吗？教师投影一首诗歌（在优美的《思乡曲》中）教师朗读，有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……2、这酒，是什么酒？这情是什么情？这些人，是怎样的人？这情事，是什么样的事？或许在琦君的散文《春酒》中我们能找到答案。师生合作，配乐合作范读课文，其他同学用心去思考。3、全班讨论完成，教师根据学生回答板书：春酒、乡情、母亲、童年1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——（春酒）2）有一种情，一点点，就能牵动你的心，这种情叫——（乡情）3）有一个人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人叫——（母亲）4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、饮春酒、喝会酒……童年的记忆。）三、精读读课文，品味乡情1、导语：那么，是什么样的春酒能让人一醉到白头？是什么样的乡情总会牵动作者的心？怎么样的童年让人难以忘怀呢？我们还是回到课文中去找吧！2．请大家细细品读这篇散文，同时拿起你的笔，划出你觉得能够表现春酒、乡情、母亲或童年的句子，给你划出的文章作批注，并加以总结概括。3、多媒体出示例句：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”“总是”写出了母亲相当自信。“只能”、“舔”强调了八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表。其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了趁着母亲不备，在话没说完的瞬息之间“好几回”下手，动作之快，令人称奇，全然不顾“流鼻血”的后果了，足见“八宝酒”对我的诱惑。机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。4、学生自读，自己批注。教师巡视指导5、全班讨论交流。（谁愿意把自己的理解和我们一起分享呢）学生阐述自己的理解，教师引导归纳总结。引导分析以下细节描写(一)关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。）1）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的得意、兴奋、自豪）。其实母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）2）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了”的缘故，母亲不敢让我多喝，对我的疼爱，慈祥之情溢于言表。）3）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）——自豪的赞美，真挚的怀念4）我端着、（小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！用得着“端”吗？如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。）闻着，走来走去（格外珍惜，舍不得喝的样子。真可谓神来之笔，功力十足，反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱），有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了（由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么？是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜？于是乎，人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。动词用得好吧？）。抱着小花猫时，它直舔，（酒香啊！猫哪能挡得住诱惑！憨态可掬，煞是可爱。）舔完了就呼呼地睡觉（小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。小花猫验证了八宝酒力道非同一般）原来我的小花猫也是个酒仙呢！（什么叫“酒仙”？以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐！见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限！）这里有几个细节？（母亲“小气”，我惜酒如“命”，小花猫醉酒）写这三个细节其实就是想表达一个什么意思？（八宝酒补劲大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）这样上乘的酒是谁酿的？（母亲）——这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛！（二）关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。）1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。）——对童年、对乡情的美好回忆请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。男生评（关键是语调）2）我呢，就在每个人怀里靠（试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇）一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。试想，在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作，何况是靠在大人的怀里呢？只不过是手指换成了筷子而已。虽说照例只能“舔一舔”，但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会，于是就狡猾地在每个人怀里靠一下，从容地“舔”，这才过瘾呢。机灵！）——邻里乡亲家人般地随和亲密。幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。（三）关于风俗人情的细节1）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。）呼呼呼地点燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以吗？读一读，比较效果。减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。2）、课文中还有一些关于家乡自豪感的描写，寥寥数语，开心、自豪神情毕现。你能找出来吗？如：“总是”、“一定”等词语的多次出现。6．同学们，通过品读课文，你们想一想，作者写这篇文章让人感觉非常生动形象，其实你们刚刚注读的时候也注意到了，这其实就跟我们写作时差不多，语言清淡、平实，朴素中透着优美，再运用一些细节描写、神态描写、动作描写，等等，这篇文章是否就生动起来了。这对我们的写作有很大的帮助。四、拓展阅读，体悟思乡1、从大家的评点和批注中，我感觉到这是一篇给人温暖气息的文章，作者描述的是醇香醉人的春酒，是淳朴温馨的乡情，是热心能干的母亲，还有欢乐纯真的童年。这些都永远成了琦君的美好的记忆。多年以后，远在美国的她如法炮制了一坛八宝酒。这坛酒还能像母亲酿的春酒那样醇香醉人吗？（不能）为什么不能？引导学生说出，因为这酒里已经没有了浓浓的乡情，温暖的亲情和欢乐的童年。2、作者把这种浓浓的思念之情，深深的失落之意，集中地浓缩在文章的哪一句话里？请大家找出来读一读，读出作者寄予在其中的深情来。究竟不是道地的家乡味啊。可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？大家刚才读得是不是味道还不够浓？再来读一遍好不好？只读最后一句。读出这种味道来，读出那种失落，那种追想，那种怀念，那种不可复得的心情来。师生共读，体会作者浓浓的思乡之情。3、其实，思乡不只是春酒中才有的，琦君的诸多散文中，对故乡的风俗人情、风光景物的描绘，字里行间总充满着梦萦魂牵的缕缕情丝，温馨美好的回忆里也有淡淡的乡愁。例如：多媒体出示琦君的散文选段。学生体会２００６年６月７日凌晨，90岁高龄的琦君永远离开了我们。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……到底是什么一直牵动着这位游子的心呢？我们来看一下琦君的生平：琦君1918年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州.琦君曾深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”其实，一直牵着琦君的，就是那条深深的根啊。这条根在哪啊？（故乡）4、思乡，也不是琦君一个人的，它也是所有漂泊在外的游子共同拥有的情结。每年都会有很多海外的侨胞回国探亲、祭祖。他们会毫不吝啬的把大笔的资金投给祖国的建设事业中。这一切全都缘于那份深沉的故乡情结啊！几千年来，故乡情结已成为了凝聚中华民族生生不息的文化之根、精神之根，思乡也因此成了文学作品中一个永恒的主题。我们学过很多思乡主题的古诗词，比如(指学生轮流说一句思乡的古诗词)其实，很有代表性的还有余光中的《乡愁》，我们一起来欣赏一下。多媒体出示《乡愁》，配音齐读。5、这样浓浓的、凄楚的乡愁，你们有过吗？（学生回答）同学们，你们现在还在父母身边，很多人都没有品尝过想家的滋味。但不久的将来，也许你会背起行囊，到异地去求学、谋职。如果将来你也漂泊在外了，故乡留在你心中的会是什么呢？学生自由谈故乡的感受，多媒体出示有关家乡的图片，教师引导学生关注家乡有代表性的景物、物产及风土人情。故乡留给我们的，肯定还有美丽的沙坡头、古老的水车、甘甜的硒砂瓜、滋补的红枸杞。五、课外延伸，升华乡情1、一杯春酒，醉了多少游子的心呐，就像歌中所唱的那样，走过的世界，不管多辽阔，心中的思念，还是相同的地方。从今天起，用眼观察你的家乡独特的民风民俗，用心体验你少年生活的每一个细节，用笔记录下你们最真实最本色的生活吧！当逝去的光阴永不再来的时候，当回忆的筛子过滤了现实中的一切杂质以后，你会发现童年和故乡就清晰而美好地在你的记忆深处闪耀，撩惹起你或伤感或甜美的心绪……2、多媒体出示；“珍视你生活中的每一个细节”3、多媒体出示拓展作业以下两题，请选做一题：（１）、阅读其他表现海外游子思乡的文学作品，写一篇阅读心得。（２）、如果你长大后离开家乡，你会以怎样的语言文字表达你的乡愁？板书设计：醇香诱人春酒慈祥能干母亲淳朴温馨乡情思乡故乡情结快乐纯真童年教学后记：本节课从整体教学效果来看，基本达到了预期的效果。《春酒》是一篇文质优美的散文。思乡，是本文一大主旨。作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。我的设计