《细胞的分化》教学设计

《细胞的分化》教学设计细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下了基础。它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：（2）教学目标:①．知识目标a.描述细胞分化的过程；b.理解并掌握细胞分化的概念及在个体发育中的意义；c.说出细胞全能性的概念,并列举全能性的实例；d.说出细胞全能性的实质及植物细胞.动物细胞全能性的不同点，能够区分具体全能性的大小。②．能力目标a培养学生的科学探究方法和生物学素养；b.学会鉴别、选择、运用和交流信息。=3\*GB3③．情感目标a.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发学生的社会责任感和使命感；b.通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点:（3）教学重点、难点:重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念。难点：细胞全能性的概念和实例。为了科学的讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈：二、说教法“教无定法，贵在得法”。我根据教材的知识体系，学生认知水平和设定的教学目标，遵照科学探究的一般规律，主要采用以下两种教学方法：直观教学法和实验法。直观教学法——采用多媒体技术，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在学生面前，让他们通过听、看、思考、探究等形式去领悟细胞分化的内涵。实验法——通过列举科学家经典实验来让学生接受已分化的植物体细胞以及高等动物的体细胞核具有全能性。教学过程中我会不断设置问题，引导学生去观察、分析、总结，亲身经历知识的获取过程，体验科学的探究过程，充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生在获取知识的过程中培养和发展各种能力.三、说学法1.学情分析2．学法指导1.学情分析高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。2．学法指导我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我会引导学生跟随老师的问题，积极思考,将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移；引导学生结合书本的文字叙述、图片，进一步提高分析归纳能力。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、教学过程主要包括以下几个方面新课导入、讲授新课、课堂小结、课堂练习、布置作业。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我在设计导语时主要依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。1、导入新课因此在导入新课时，我会提出这样一个个问题：究竟一个受精卵是如何发育成为一个完整个体的呢？接着展示人体胚胎发育过程图片，指出人类由一个受精卵发育成成型人体的过程就是分化过程。引出本节学习的内容细胞的分化。2、讲授新课在讲述何谓细胞分化时，首先，我会提出这样一个问题：受精卵仅仅通过有丝分裂，能形成人体的200多种细胞吗？接着展示人体发育过程及胚胎的各类组织器官图片，通过这些实例帮助学生理解什么是细胞分化，并让学生总结出细胞分化的概念，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞分化的概念是：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。接着我会提出下一个问题：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？接着展示这样几幅图片，让学生通过这几幅图片和看教材中的内容总结出细胞分化的特点，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞分化的特点是：持久性、稳定性、不可逆性。紧接着通过红细胞和心肌细胞选择性表达合成肌动蛋白和血红蛋白，解释细胞分化的实质是基因选择性表达的结果.最后，让学生通过前面的学习总结出细胞分化的意义：是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。再通过细胞分化和细胞增殖的比较，进一步巩固这部分知识。紧接着提出下一个问题：已经高度分化的细胞，能否像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞，然后发育成一个完整的个体呢？由此引入对“细胞的全能性”的学习。在讲到细胞全能性的时候，主要以讲授法来解释。多给学生举些关于细胞全能性的例子，如植物组织培养、克隆技术等等，让学生从实际的例子中真正的悟出细胞全能性的含义。首先我会展示1958年美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的细胞经培养发育成幼苗的过程图，并讲解植物组织培养技术的过程。然后提出这样一个问题：高度分化的植物细胞，为什么能发育成完整植株呢？引出植物细胞具有全能性，让学生通过植物组织培养技术的过程总结出细胞全能性的概念，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞全能性的概念是：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。接着我会展示植物细胞全能性在快速培育幼苗、快速繁殖花卉方面应用的图片，进一步帮助学生理解植物细胞的全能性。另外我会通过上面的实例让学生总结细胞全能性体现的条件及原因，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞全能性体现的条件是：脱离母体，给予适宜的营养和外界条件；细胞全能性体现的原因是：细胞核内含有保持本物种遗传特性所需要的全套遗传物质(如胡萝卜韧皮部细胞核中遗传物质与受精卵完全相同）。接着提出下一个问题已经高度分化的动物细胞是否也具有全能性呢？接着展示多莉羊的克隆过程图片并进行讲解，得出已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性，但是目前为止,人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体.紧接着我会再通过青蛙的克隆过程帮助学生理解已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。紧接着我会让学生通过上面的实例对细胞全能性的大小进行比较，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞全能性的大小是：1.受精卵>生殖细胞>体细胞；2.植物细胞>动物细胞核。最后通过细胞全能性和细胞分化的比较，进一步巩固这部分知识。接着我会通过展示白血病患者的图片及介绍白血病的相关知识，指出现在白血病的治疗主要是骨髓移植，引出干细胞的学习。接着我让学生通过看课本总结出干细胞的概念，接着我进行总结指出干细胞的概念是：动物和人体内保留的具有分裂和分化能力的少数细胞，如人骨髓中的造血干细胞。紧接着我会展示造血干细胞的分裂分化过程图，帮助学生进一步理解干细胞的概念；然后展示干细胞在医学上的应用，让学生总结出干细胞的用途，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出干细胞移植治疗白血病；在体外培养出组织和器官,并最终通过组织和器官移植实现对临床疾病的治疗。3、课堂小结接着进行课堂小结，课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解分化理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生总结分析问题的能力。因此课堂小结时我会重新展示受精卵经有丝分裂产生许多细胞再经细胞分化产生形态、结构和生理功能不同的各种组织、植物组织培养过程、多莉羊的克隆过程.图片，进一步强调本节课的重点是细胞分化的概念、细胞全能性的概念及实例。4、课堂练习紧接着我会再通过几道习题让学生进一步加深对本节内容的掌握。5、布置作业最后我会布置部分作业，在布置作业时我会注意学生之间的差异对他们进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。因此我是这样要求的：课后习题P120：一.基础题（下等学生做），练习册上P60:6---10题（中等.上等学生做）。五、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书是这样设计的：第二节细胞的分化一.细胞分化的概念.特点.实质二.细胞分化的意义三.细胞全能性的概念四.对细胞全能性的解释五.干细胞1、概念：2