苏教版三年级语文下册第七单元教案31.女娲补天

课时教学设计首页授课时间：年月日课题31.女娲补天课型精读第几课时1

课时教学目标(三维)1．会认5个生字，理解词语。2．在朗读中理解课文内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。3．初步感悟女娲这个神话人物勇敢善良的形象。积累语言。

教学重点与难点感受神话的神奇想象力感悟女娲人物的善良勇敢的形象。

教学方法与手段

情境教学法、合作探究法多媒体课件

使用教材的构想

本课是一篇著名的神话故事，学生阅读本就很感兴趣，在理解主要内容时我合理利用插图的资源，和孩子们一起观察、想象，这样易于理解课文主要内容。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果激趣导入师：（出示神话人物“盘古”图）同学们，你们还认识他吗？生：（异口同声）认识，是盘古，他开天辟地。师：你能用一个词来说说他吗？生1：顶天立地生2：力大无穷生3：勇猛师：是呀，他是一个神话人物，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。（板书：神奇想象）今天我们要再次走进神话故事。（宣布上课）师：（播放女娲造人的动画片）看了动画片，你想说什么？生：这个人轻轻一捏，就捏出了一个泥人，一下子又变活了。师：是啊，多么神奇呀生：我知道这个造人的人叫女娲师：（出示“女娲”）谁来叫叫她指名师：女娲多神奇呀，轻轻一捏就造出了一个人，这是神话人物的共同特点，都有神奇的本领。女娲造人之后又发生了什么离奇的故事呢？今天我们来学另一个神话故事出示课题齐读（设计意图：从生动形象的动画片《女娲造人》入手，学生能深刻感受到女娲这个人物的神奇，同时唤起了学生的阅读期待）自学提示自由读文，读准字音，读通句子。检测字词、读文：出示词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼液体大盆金光四射云霞读词语，重点强调读音“轰隆隆”变调，冶炼、挣扎、指导书写“喷”最后一笔为点，“燃、熄、炼”的火字旁要写得窄一些，左窄右宽。自学提示：再读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？交流点拨，语言要简洁。发生了什么事？女娲怎样做的？结果怎样？提示：我觉得女娲这个神话人物------，我是从文中的————————————————这些词句中感受到的。女娲为什么要补天？重点学习第一段。合作探究组内交流女娲勇敢、善良、执着等。展示点拨交流、用读表达，读中感悟，以悟促读。达标测评

（设计意图：编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，由此可见，让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在课前谈话时，我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。）课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂达标测试课文主要讲了一件什么事？。课时教学设计尾页板书设计

女娲补天

受灾

救灾

寻石

补天

关心人类疾苦作业设计摘抄本课优美词句。生字2211，词语一次。教学后记

课时教学设计首页授课时间：年月日课题31．女娲补天课型精读第几课时2

课时教学目标(三维)1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.了解补天过程，学习女娲不怕辛苦、不怕危险、无私奉献的精神。3.感受神话故事的神奇，产生阅读神话的兴趣。

教学重点与难点教学重点是学习女娲不怕辛苦、不怕危险、无私奉献的精神。教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学方法与手段

情境教学法、合作探究法多媒体课件

使用教材的构想

其实每一课可圈可点的内容都很多，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。根据我对教材的反复解读，最后决定就只抓找五彩石的重点段落来落实目标。我和孩子们一起品味词语“几天几夜”，补白，想象“几天几夜”背后女娲经历的艰辛和困难。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、激趣导入由“补”引出“补天”，点出神话，导入课题同学们，“补”是什么意思，能用补组词或者造个句子吗？当学生说到补天时，师追问：见过补天吗？板书“补天”，听到这个词你有什么感觉或疑问？（也太神奇了吧，天还能补？）是啊，太不可思议了，补天这在我们常人根本做不到的事情，但是在神话中就能发生这样一个个奇迹。这就是神话的魅力所在，板书“神话”。谁补的天？板书女娲。这节课就让我们继续走进神话故事《女娲补天》，感受神话的精彩。二、学习过程1.整体回顾感知课文讲了一件什么事？(女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的事。)2.学习补天原因，读中感悟女娲为什么要补天呢？想当年水神与火神交战，水神大败，恼羞成怒，一头撞向不周山，把擎天柱撞折了，顿时天塌地陷，那么当时是一种什么景象呢？快读读文中的句子。(学生读)出示句子1：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。A.自由读一读（天哪，太可怕了！）同学们，自己读一读，这几句话写了哪些地方的可怕情景。（天空、地、山冈、田野）B.创设情景，引导想象：哪里还让你觉得可怕？（地被震裂，出现了一道道深沟，你仿佛看到了什么，听到了什么？我仿佛看到了人们跌进了深沟里，在哭喊，在呼救。）能读一读这句吗？出示熊熊大火图片：山冈上燃烧着熊熊大火，这大火会烧掉什么？烧掉了人们的房屋，树木、一切，人们在奔跑，在逃命。出示滚滚洪水图片：田野里到处是洪水，滚滚的洪水冲走了什么？冲走了小孩，老人，淹没了村庄，房屋等。C.师生合作读出示句子2：许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。围困、挣扎，两个词变红，观察围困、挣扎，透过这两个词你仿佛看到了什么？（生：人们在垂死挣扎，面临极大的危险）是啊，火海中，洪水中，有多少人家破人亡，妻离子散。带着你的理解读这句话。指名读过渡：看到自己的孩子在水深火热之中，做为人类的母亲女娲，哪怕是冒着生命危险，她也义无反顾地要把天上的窟窿补好。那女娲怎样补天的？请同学们默读课文3、4段，画出描写女娲找五彩石的句子。3.学习补天经过，想象感悟，以悟促读A.不动笔墨不读书：默读课文3、4段，画出描写女娲找五彩石的句子。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。B.学生交流，朗读。师：你读出了什么？女娲找石很辛苦。板书“辛苦”是从哪些词感受到女娲的辛苦和不容易呢？(零零星星、几天几夜、找啊找啊，终于等词)C.说到几天几夜时便点拨引导“几天几夜”师出示句子1：是啊，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师引导：孩子们，先好好读读这句话，猜猜几天几夜可能会是几天呀？是啊，可能是八天八夜，十天十夜，白天、晚上，女娲始终在做同一件事——（找五彩石）。D.小组合作想象说话：为了找齐五彩石，女娲可能到哪里去找了？遇到什么艰难险阻？她怕了吗？为了找五彩石，她跳进过波涛汹涌的大海，被滔天大浪打痛；她来到山谷，也许会遇到————————，她来到悬崖，可能——————————，她还来到……E.交流学生发言，师追问，她怕了吗？不怕。让我们读读这句话，感受女娲的不畏艰辛。（生齐读），——她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。重读出“几天几夜”F.角色体验，与文本对话女娲，找五彩石的过程太危险了，山林中怪石嶙峋，荆棘丛生，要找到五彩石，谈何容易啊；茂密的森林里，各种野兽经常出没，稍留神就可能被野兽袭击；清澈的湖边，各种各样的石头就像天上的星星一样，把眼都看花了。此时，我们感到女娲已经筋疲力尽了，随时都会倒下，老师现在特别想采访一下女娲。孩子，现在你就是女娲——女娲，纯青石这么难找，太辛苦，你歇歇吧！（生对话）你真坚强，带着你的感悟来读一读。——女娲，找五彩石太危险了，你放弃吧！（生对话）——女娲，是一种什么力量在支撑着你这样做？（想拯救人类，拯救我的孩子们）此刻又你看到了一个怎样的女娲？板书：不怕辛苦、不怕危险、无私奉献师过渡：是啊，想到人类还在水深火热之中遭受着灾难，女娲义无反顾，继续寻找。——生接读句子2出示句子2：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。是啊，女娲历尽千辛万苦，终于找到了五彩石，她也累得筋疲力尽了，她的手可能——，她的脚可能----，她的腰——，她全身的骨头都——可她全然不顾，为了拯救人类，她不顾及自己的劳苦，这是一种“无私奉献”的精神

师：功夫不负有心人，五彩石终于找到了，我们和女娲此刻的心情一样激动和喜悦，让我们一起读读这句话，分享一下喜悦之情。4.学习炼石，感受神奇五彩石找齐了，就可以补天了吗？女娲还做了什么？（炼石）出示第4段：五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。(指名读)A.“冶炼”指导：指名读注意“冶炼”的读音。“冶炼”是指用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。所以“炼”是火字旁，很容易理解，那“冶”为什么是两点水呢？因为古代“冶”是指以冰融化解释金属销熔

范写“冶炼”。一块钢铁化成液体至少需要2000度的高温，而冶炼五彩石的神火温度也一定很高，女娲竟在如此高温下呆了五天五夜，可见女娲为了拯救人类忍受了怎样的煎熬。让我们怀着对女娲的崇敬之情齐读这句话吧。生齐读前两句。过渡：五彩石终于化成了液体，出示句3：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。师范读，读出轻松。听到这里，你有什么疑问吗？（天怎么这么容易就补好了，女娲受伤没有？）生质疑，其实这正是神话的神奇之处。让我们一边读一边加上动作，在朗读中感悟女娲补天的神力吧。三、总结拓展1.总结天终于补好了，就在那一刻，天地恢复了宁静。出示图片我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是----，一定会想起这样一个神话故事，那就是——当堂检测：想象一下，人们得知女娲历尽艰辛冒着生命危险补好天后，会说些什么？——————————————师：是啊，女娲不怕辛苦，不怕危险，无私奉献都源于她对人类的爱，板书画爱心。多么美好的神话故事，它寄托着人们征，服自然、改造自然的勇气和信念。千百年来，人们用各种各样的方式传承着这个美好的故事，纪念着善良、勇敢、无私的女娲。2.同学们：“让我们亲近母语，亲近神话故事。”推荐阅读：（出示书的封面）向你们推荐几本神话故事书：《宝莲灯》《西游记》《哪吒》……

作业布置：1.把这