2024年五年级数学下册 五 分数除法练习五说课稿 北师大版

2024年五年级数学下册五分数除法练习五说课稿北师大版主备人备课成员设计思路本节课以“2024年五年级数学下册五分数除法练习五”为主题，结合北师大版教材，以学生为主体，通过练习题目的设计，帮助学生巩固分数除法知识，提高解题能力。设计思路包括：首先，通过回顾分数除法概念，激发学生兴趣；其次，设置不同难度的练习题，锻炼学生灵活运用知识解决实际问题的能力；最后，总结反思，提升学生数学思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数除法练习，学生能够理解分数除法的概念，发展数学抽象思维；通过解决实际问题，提升逻辑推理能力；通过建模和运算练习，增强数学建模和运算能力；通过数据分析，提高对数学信息的敏感度和处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生在学习分数除法之前，已经具备了一定的分数知识和基本的除法运算能力。他们能够理解分数的意义，掌握分数加减乘的基本运算。对于本节课的内容，学生已经能够进行分数的乘法运算，并初步了解分数除法的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对数学学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过解决实际问题来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过观察、操作和比较等方法理解新概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习分数除法时，学生可能遇到的困难包括：理解分数除法的意义，特别是除以一个分数时的运算方法；将分数除法与整数除法进行区分，避免混淆；在解决实际问题时，将分数除法应用到具体情境中。此外，学生在运算过程中可能遇到计算错误，需要教师引导他们进行仔细检查和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数除法的原理，引导学生理解运算过程。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习的能力。

2.设计“分数除法接力赛”游戏，让学生在游戏中巩固分数除法知识，提高运算速度和准确性。

3.利用多媒体教学软件展示分数除法的动画演示，帮助学生直观理解分数除法的概念和运算步骤。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，上一节课我们学习了分数除法的概念和运算方法，今天我们将通过一些练习题来巩固所学知识，进一步提高我们的解题能力。请大家翻开课本，找到第五单元的“分数除法练习五”，准备好开始今天的课堂练习。

二、新课导入

（教师）：在开始练习之前，我们先来回顾一下分数除法的相关知识。同学们，还记得分数除法的意义吗？它是将一个数平均分成若干份，求其中一份是多少。那么，分数除法的基本步骤是怎样的呢？

（学生）：将除数和被除数都化为分数形式，然后进行分数乘法运算。

（教师）：很好，同学们能够准确地复述分数除法的基本步骤。接下来，我们就来通过一些练习题来加深理解。

三、课堂练习

1.单项选择题

（教师）：请大家看第一题，这是一道单项选择题。题目是：2/3÷1/2等于多少？

（学生）：2/3÷1/2等于4/3。

（教师）：回答正确。接下来，请同学们独立完成第二题。

2.完成填空题

（教师）：下面是填空题。题目是：3/4÷（）=3/8。

（学生）：3/4÷1/2=3/8。

（教师）：非常好，同学们能够熟练运用分数除法进行填空。接下来，请同学们尝试完成第三题。

3.解决实际问题

（教师）：现在我们来解决一些实际问题。题目是：小明有5个苹果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

（学生）：5个苹果除以3，每个朋友能得到5/3个苹果。

（教师）：回答正确。同学们能够将分数除法应用到实际问题中，这是很棒的。

四、课堂小结

（教师）：通过今天的练习，我们发现同学们在分数除法的应用上已经取得了很大的进步。接下来，我们来总结一下今天所学的内容。

1.分数除法的意义是将一个数平均分成若干份，求其中一份是多少。

2.分数除法的基本步骤是将除数和被除数都化为分数形式，然后进行分数乘法运算。

3.在解决实际问题时，要善于将分数除法应用到具体情境中。

五、作业布置

（教师）：今天的作业是课本上的“分数除法练习五”的剩余题目，请同学们认真完成，并在明天早上交上来。

六、课堂延伸

（教师）：同学们，今天我们学习了分数除法的相关知识，希望大家能够在课后继续探索，尝试用分数除法解决更多的问题。同时，也希望大家能够在日常生活中发现数学的美，让数学成为我们生活的一部分。

（学生）：老师，我明白了。我会认真完成作业，并在生活中运用所学知识。

（教师）：很好，我相信你们一定能够做到。现在，请大家收拾好书本，准备下课。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-分数除法的应用实例：收集一些日常生活中的实例，如烹饪食谱中的分量配比、家庭装修中的面积计算等，让学生通过这些实例理解分数除法的实际应用。

-分数除法的历史背景：介绍分数除法在数学发展史上的地位，以及它是如何从整数除法演变而来的，激发学生对数学发展的兴趣。

-分数除法的数学游戏：设计一些数学游戏，如“分数接力赛”、“分数猜谜”等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习分数除法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《分数的故事》、《数学家的故事》等书籍，了解分数的发展历程和数学家的故事，增加对数学文化的认识。

-实践操作：鼓励学生在家中或学校实验室进行分数除法的实际操作，如使用分数模型进行分割和比较，加深对分数除法的理解。

-在线学习资源：指导学生利用在线教育平台，如国家中小学网络云平台、教育部门指定的学习网站等，观看分数除法的教学视频，拓宽学习渠道。

-小组合作研究：组织学生分组进行分数除法相关的课题研究，如探究分数除法在不同领域中的应用，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-创作数学小报：让学生以分数除法为主题，创作数学小报，展示他们对分数除法的理解和应用，提高学生的动手能力和创造力。

-家庭作业拓展：布置一些开放性的家庭作业，如设计分数除法的应用题，让学生在家庭环境中运用所学知识解决实际问题。教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领学生们进行了分数除法练习五的学习。在这节课中，我深刻体会到了以下几点：

首先，我发现学生们对分数除法的概念理解比较到位，但在实际运算中容易出错。特别是在处理分数除以分数的问题时，有些学生容易混淆，将除法运算等同于乘法运算。这说明我在教学中需要更加注重运算规则的讲解和练习，帮助学生建立正确的运算思维。

其次，我在课堂练习环节发现，学生们在解决实际问题时，能够将分数除法应用到具体情境中，但部分学生在面对复杂问题时，容易感到困惑。这提示我，在今后的教学中，应该更多地引导学生分析问题，培养他们的逻辑思维能力，让他们在面对问题时能够迅速找到解题思路。

再次，我发现课堂氛围较为活跃，学生们在小组讨论和角色扮演环节表现出较高的积极性。这让我意识到，创设轻松、愉快的课堂氛围对于提高学生的学习兴趣至关重要。在今后的教学中，我将继续努力营造良好的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

此外，我还发现部分学生在课堂练习中存在抄袭现象，这说明我需要加强对学生诚信意识的培养。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和诚信意识，让他们在成长过程中养成良好的学习习惯。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该注重以下几点：

1.加强对分数除法运算规则的讲解和练习，帮助学生建立正确的运算思维。

2.引导学生分析问题，培养他们的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4.加强对学生诚信意识的培养，让他们在成长过程中养成良好的学习习惯。

5.注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①分数除法概念

-分数除法的意义：将一个数平均分成若干份，求其中一份是多少。

-分数除法的基本步骤：将除数和被除数都化为分数形式，然后进行分数乘法运算。

②分数除法