冀教版小学英语六年级下册全册教案

冀教版小学英语六年级下册全册优质教案

科目：英语

适用版本：冀教版

适用范围：【教师教学】

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Lesson1Ping-pongandBasketball

教学目标：

1、我会听、说、读、写四会单词：ping-pong,footballand

basketball.

2、我会大声朗读课文，理解课文大意。

3、我能理解重点句型：ismyfavouritesport.Doyou

have?Lefsgotothe(location)to(V.)(N.)

4、我能搜集和整理更多体育名词和体育用语。

教学重点：

1、句型：ismyfavouritesport.Doyouhave?的理解

和运用。

2、我会听、说、读、写四会单词:ping-pong,footballand

basketball

教学难点：

句型:ismyfavouritesport.Doyouhave?的理解和运

用。

教学准备：

单词卡片

教学过程：

Step1:Warmup

1.Let'sguess.

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Ifyouwanttomakesupper/takeabath/watchTV/readbooks/buy

things/playping-pong.Wheredoyougo?

Igotothekitchen/thebathroom/thelivingroom/thelibrary/the

store/thegym.

2.用单词卡片What5syourfavouriteclothes?Myfavouriteclothes

is.

也可以直接提问学生:Todayiswarm/cool,whatareyouwearing?

What'syourfavouriteclothes?

Step2:Presentation

1、利用复习二中的句式弓I出What，syourfavouritesport?学习单

词sport,出示单词卡片，联系朗读，拼读。

让学生模仿回答Myfavouritesportisping-pong/badminton.

学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basketball,

soccer.

带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。

告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式Ilike

____best.

两人一组做问答练习，

2、让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.

Step3:Teacher-studentinteraction

1、Ifyouwanttoplaybasketball,whatdoyouwear?

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学习服装词汇Iwearshorts,T-shirt.并引出runners,出示单词卡

片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。

两人一组练习这组句式。

2、听录音两遍，注意any和some,either和too的读音和用法。

Step4:Classroomtests

用所给的词语的正确形式填空。

1.Wouldyoulike(learn)toplaybasketball?

2.1alwayswearaT-shirt,(runner)andshortstoplay

basketball.

3.Let's(go)tothestore.

4.Canyouteachme(ride)abike?

板书设计：

Lesson1Ping-pongandBasketball

What'syourfavouritesport?

Myfavouritesportis____・

Ilikebest.

Whatdoyouwear?

Iwear,andtoplay・

教学反思：

Lesson2AttheSportsShop

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教学目标：

1、能四会单词need,any,or；理解any,some的用法；

2、能灵活使用句子：Weneedsomeping-pongballs.

Doyouhaveanyballs?

DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.

Doyouliketheserunnersorthoseballs?Iwanttheseballs.

教学重点：

要求四会的单词和要求掌握的句式

教学难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式

教学准备：

足球、篮球、乒乓球卡片

教学过程：

Step1:Warmup

分给学生不同的卡片，让学生自己说出Iliketoplay—.

Myfavouritesportis./1likebest.

Step2:Presentation

1、IfIwanttoplayping-pong,weneedsomeping-pongballs.

Say“need”,please.让学生利用need造句。

2、Doyouhaveanyballs?Say"any”,please.讲清some和any的

用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/anyshorts；

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some/anysoup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例

说明。

Step3:Teacher-studentinteraction

T:Whafsthis/that?

S:It'saT-shirt?

T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?

S:Ilikethisone.

T:Whatarethese/those?

S:Theyareping-pongballs.

T:Doyouliketheseballsorthoseballs?

S:Ilike/wanttheseballs.

Step4:Classroomtests

选词填空：

DoyoulikeT-shirtorT-shirt?

Doyoulikeshortsorshorts?

Weneedping-pongballs.Doyouhaveballs?

(any,some,these,those,this,that)

Step5:Homework

Activitybook

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板书设计:

Lesson2AttheSportsShop

Weneedsomeping-pongballs.

Doyouhaveanyballs?

教学反思：

Lesson3Let'splay

教学目标：

1、会单词：light,heavy,throw,catch,hit；

2、能灵活使用句子:Thebasketballisheavy.

Theping-pongballislight.

I'mthrowing/catchingthebasketball.

I'mhittingtheping-pongball.

教学重点：

要求四会的单词和要求掌握的句式

教学难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式

教学准备：

篮球、乒乓球

教学过程：

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Step1:Warmup

T:Hello,class!What'syourfavouritesport?

S:Myfavouritesportis.

T:Iwanttolearnbasketball/ping-pongball.Canyouteachme?

S:Yes.

Step2:Presentation

教师右手拿篮球并说Thebasketballisheavy.左手拿乒乓球并说

Theping-pongballislight.让学生模仿练习。

利用准备的实物练习heavy和light.

教师告诉学生篮筐是net,拿着篮球投篮，边投边说rmthrowing

thebasketball.Say“throw,throwing”,please.学生模仿练习。

教师没投中就说Thisistoohard.Thebasketballistooheavy.学生

模仿练习。

教师拿着乒乓球投篮।一下就投中了就说Thisistooeasy.The

ping-pongballislight.学生模仿练习。

然后把篮球传给别的学生并说I'mthrowingthebasketball.He9s

catchingthebasketball.Say"catch,catching,\please.学生模仿练习。

教师又拿起乒乓球拍并告诉学生Thisisapaddle.Tmhittingthe

ping-pongball.Say“paddle,hit,hitting,\please.学生模仿练习。

Step3:Classroomtests

斜体字的反义词填空。

Canyouteachmetoplayping-pong?Iwanttoit.

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I'mthrowingthebasketball.Youit.

Thebasketballisheavy.Theping-pongis

TomisyoungJimis___

Step4:Homework

一、根据要求写单词：

写出现在分词形式写出反义词

hit一heavy-

throw■一hard一

catch・・・this■一

learn■一these■一

teach一

二、填空：

1.Iwanttobasketball.Canyoume?

2.Thebasketballis.Theping-pongballis.

1.Tmingthebasketball.He'singthebasketball.

I'mtingtheping-pongball.

板书设计：

Lesson3AttheGym

Thebasketballisheavy.

Theping-pongballislight.

I'mthrovving/catchingthebasketball.

Pmhittingtheping-pongball.

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教学反思：

Lesson4DidYouHaveFun?

教学目标：

1、听、说、读、写以下单词：buy/bought,teach/taught,

thin/thought并理解它们运用的区别，运用到自己的生活场景中。

2、能够理解并熟练朗读课文，区分不同的时态，并根据所学内

容以及自己的积累，创造性地应用。

3、用“Wheredidyougo?''和"whatdidyoudo?”反复练习并做出

相应的回答。

4、提高学生日常交际中的英语表达能力。

教学重点：

掌握单词，并会在正确时态下运用动词。

教学难点：

区分一般现在时和一般过去时，并能用一般过去时描述身边的

故事。

教学准备：

教学过程：

Step1:Warmup

1、复习动词的过去式

2、对话练习：复习几种不同的时态。

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Step2:Presentation

1、播放第二部分录音，同学们小声跟读。

出示三组句子，让学生对比每组句子的不同之处，找出

buy/bought,teach/taught,think/thought在书写这三组单词时，让记得

快的同学介绍有什么好方法帮助记忆。

2、播放第一部分录音，让学生跟读，可以根据情况决定播放的

次数，根据课文设计几个小问题：

a.WheredidJennyandLiMimggo?

b.WhatdidLiMinmgbuy?

c.WhatdidJennybuy?

d.Wheredidtheydointhemorning?

e.Wheredidtheydointheafternoon?

Step3:Teacher-studentinteraction

1、播放录音，学唱英文歌.

2、齐唱英文歌曲。

Step4:Summary

Is学生交流学习成果。

2、师生共同总结几种时态的运用。

Step5:Classroomtests

根据本课时设计一些时态填空题，请同学们回答：

a.JennyandLiMimg(go)toschoolbybus.

b.Misszhang(teach)Englishyesterday.

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c.Danny(think)hecouldthrowthebasketballeasily.

d.Mymother(buy)acoatformeyesterday.

板书设计：

Lesson4WhereDidYouGo?

buy/boughtteach/taughtthink/thought

----whatdidyoudo

-----1/Wev.-ed...

教学反思：

Lesson5ABasketballGame

教学目标：

Is通过本课学习使学生能认读、掌握、灵活运用player,team,

game,win,lose等词汇。

2、能用所学词汇和句子简单描述一场比赛。

如:What'sthescore?It'sto.Wewin./Welose.

3、通过游戏、竞赛等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴

趣,让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。同时激励

比赛落后者,使其不气馁。

教学重点：

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要求学生认读、掌握、运用本课词汇player,team,game,win,

loseo

教学难点：

综合运用所学句子描述一项运动比赛。

如:What'sthescore?Whichteamwins?Whichteamloses?

教学准备：

录音机、教学卡片、实物等

教学过程：

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.Singasong.

Step2:Teacher-studentinteraction

1.Introduce“player“withYaoMing'spicture.

a.Useotherplayers'pictures,leadstudentssay"He\Sheisaping-

pong\soccer\badminton\basketballplayer.^^

T:Whoisyourfavouriteplayer?

S:Myfavouriteplayeris.Heisaplayer.

b.引导学生总结出“某些动词后加er表示…的人"Forexample:

play-playerteach-teacher.

T:What'sthescore?It'sto.Youwin.Youlose.

T:Readittogether

2.Introduce"team"withapictureofYaoMing'steam.

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T:Whatdoestheletter"ea"sound?

T:在哪些单词中ea还读口:］呢？

3.Introduce"game”withapictureofYaoMing'steamplayinga

basketball.

T:Hereisabasketballgame.Doyouwanttowatch?

T:Howmanyteamsinabasketballgame?

S:Twoteams.

Step3:Presentation

T:There'sabasketballgameinourlesson.Pleaseopenyourbooks.

T:Listentopartiandthenanswermyquestions.

1.WhoisBob?

Isheabus-driver?

Whatishe?

WhendoesBobplaybasketball?

2.What'sateam?

WhatisBobwearing?

3.WhichteamisBob'steam,Blueteamororangeteam?

WhatdoesBob'steamdo?

4.T:Todaywehavelearnedsomethingaboutabasketballgame.

Whatgamedidyouplay?

Step4:Homework

1、Readthetextandintroducethegametoyourpartner.

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2、Finishtheexercises.

板书设计：

Lesson5:ABasketballGame

Whatdidyoudothisevening?

Whowon/tose?

教学反思：

Lesson6AfamousFootballPlayer

教学目标：

1、在阅读中培养学生的阅读能力，在听故事中提高学生的听力

水平。

2、学习和运用一般过去时讲述故事，提高学生语言运用能力。

3、培养学生热爱运动、热爱生活的情感。

教学重点：

在阅读中培养学生的阅读能力，在听故事中提高学生的听力水

平。

教学难点：

学习和运用一般过去时讲述故事，提高学生语言运用能力。

教学准备：

资料

教学过程：

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Step1:Warmup

1.Greeting.

2.Reviewthepasttense.

Step2:Presentation

T:Lefsreadthetopicofthetexttogether.Doyouwanttoknow

whowasthefamousplayer?

S:Sure.

T:Pleaselookatthequestionsandreadthetext.

Showthequestions:

1.Whydidtheboyuseboxesandbottlesashisfootballs?

2.Whydidthecoachgivehimafootballasagift?

3.WhendidhewintheWorldCup?

4.WhatcanyoulearnfromPele?

Studentsreadthetextloudly.Talkafterreadthetextinpairs.

Answerthequestionsandtrytospeakthestory.

Step3:Teacher-studentinteraction

T:Lookforthewordsofthepasttenseandthesentencesaboutthem.

T:Canyoutalkaboutthestorybyoneself?

Studentssayfreely.

Step4:Classroomtests

Whatcanyoulearnfromthetext?

Step5:Homework

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1.Reviewthepasttense.

2.Finishtheexercises.

板书设计：

Lesson6AfamousFootballPlayer

waslikedcouldusedsawthoughtwould

gaveplayedwantedrandugaskedsaidwon

教学反思：

Lesson?:AlwaysHaveBreakfastI

教学目标：

1、能听说读写单词.healthy,strong,weak,sick,week,health.

2、会正确使用句型：Howoftendid(do/does)somebodydo

something?

3、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。

教学重点：

1、能听说读写单词:healthy,strong,weak,sick,week,health.并

且能区分healthy,strong,weak,sick四个单词。

2、会正确使用句型：Howoftendid(do/does)somebodydo

something?

教学难点：

1、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。

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2、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。

教学准备：

录音机、教学卡片、实物等

教学过程：

Step1:Warmup

复习时间短语的表示法

at7:00at7:15inthemorningintheafternoononMonday

onTeacher'sDay

tomorrow二nextdayyesterday=lastday

Step2:Presentation

1、介绍healthy,strong,weak,sick,health让学生理解其意思，知

道health是healthy的名词形式。

(1)老师做出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解

strong,healthy,并且说：Iamhealthyandstrong.让学生跟着学，且

跟读(lamhealthyandstrong.)

(2)接着老师做出咳嗽的样子并且说：Iamsickandweak.让学

生跟读。

(3)让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎

样理解healthystrongweaksick最后教师纠正。

2、介绍goodforyou和badforyou用汉语直接告诉学生这两句

话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。

3、介绍单词week

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出示单词卡MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday,

把这些单词卡贴在黑板上说：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,SaturdayandSundaymakeaweek.

T:Isometimeswashdishes.并且在一周的两天下面画W”,

然后自问自答:HowoftendoIwashdishes?——Twotimesaweek.

把Howoften写在黑板上，

T：Isometimeswashclothes.并且在一周的一天下面画“4”,

找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍onceaweek.

Step3:Teacher-studentinteraction

1、注意本课的短语onceaweek.哪位学生找到它？我们要说

onceaweek,而不能说onetimeaweek.

2、注意教科书复习了早餐食物的名称。

3、跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习

惯对自己的身体有好处。

Step4:Classroomtests

1、同桌两人读课文。其中一名学生strongandhealthy,另一名

扮作weakandsick,两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同

学演示。

2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在

本课用上howoften编排对话。最后也找两同学演示。

3、对于表演好的同学给予表扬。

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4、选择正确的答案

()1.1eatbreakfast_7:30—themorning.

A.in,atB.at,inC.at,onD.on,at

()2.breakfastisgoodfbryou.

A.EatB.EarsC.EatingD.Eatting

()3.——doyoueatporridge

——Everyday.

A.HowmuchB.HowmanyC.HowaboutD.Howoften

()4.Whatdoyoueatsupper?

A.toB.onC.inD.for

()5.1don'tknow.

A.howtolearnEnglish

B.howdolearnEnglish

C.howlearnEnglish

D.howEnglishlearn

Step5:Homework

1.Writethewords.

2.Readthetext.

3.Finishtheexercises.

Makeaninterviewabouthowoftenyourfamilyhavebreakfastand

writeitdown.

板书设计：

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Lesson7:AlwaysHaveBreakfastI

Howoftendid(do/does)somebodydosomething?

教学反思：

Lesson8AlwaysBrushYourTeeth!

教学目标：

1、能听说读写：after,before,teeth,face,brush,comb,wakeup

并

能熟练运用Howoften进行交际。

2、理解课文内容，熟读课文。能简单地运用英语讲述自己一

天。

3、培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙。

教学重点：

能听说读写：after,before,teeth,face,brush,comb,wakeup并能

熟练运用Howoften进行交际。

教学难点：

运用英语讲述自己一天。

教学准备：

录音机、教学卡片、实物等

教学过程：

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Step1:Warmup

1.Greeting.

2.Lookandguess.

讨论图片（个别图片设有悬念）

eathamburgers/rideabike/

washhands/drinkmilk

Step2:Presentation

1、学习单词：teeth,face,brush,comb,wakeup

学生对单词：teeth,face,brush,comb并不陌生，他们已经见到

并且使用过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth,face.教

师做出刷牙的动作让学生理解brush,再拿一个梳子演示comb.虽然

对于wakeup有点陌生教师还可以用做动作的方法来教学这个词

组。并且告诉学生它的近义词组是：getup反义词组是：gotobed

2、学习单词：before,after在黑板上方横排画三只表来演示

before,after.

三只表指向不同的时间。

中间的表指向10:00图下写上，

第一只表指向9:55图下写上before10:00,

第三只表指向10:05图下写上after10:00,

教师站在相应的表下面表演并说出如下的句子：

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At10:00,1wanttogotobed.BeforeIgotobed,Ibrushmyteeth.

AfterIgotobed,Igotosle叩.让学生根据教师做的句子也做三个类

似的句子。

3、讲解课文学生自读课文，理解课文内容。教师领读，检查学

生理解课文内容的情况。

Step3:Teacher-studentinteraction

学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快

的学生当堂读一读。

Step4:Classroomtests

Readagainandwrite（完成课本Part3第2小题）

Step5:Homework

1、Writeyourdayoryourweek

介绍自己一天或一周的活动，不少于50个单词，可以参照课文

中的格式。

2、Finishtheexercises.

板书设计：

Lesson8AlwaysBrushYourTeeth!

afterbeforeteethbrushcombwakeup.

Whatdoyoudobefore/afterbreakfast?

First,

Then,

Next,

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教学反思：

Lesson9EatMoreVegetablesandFruit

教学目标：

1、能听、说、读和写词汇：vegetablescabbage,fruit,month

2、恰当的使用Howoften…?句型描述自己日常的饮食状况。

3、在完成调查表的过程中，通过师生活动、学生互动等活动，

使学生能够描述自己日常的饮食状况。

4、通过学习，培养学生学习英语的持久兴趣和良好的饮食、生

活习惯。

教学重点：

1、词汇：vegetables,cabbage,fruit,month

2、使用HowoRen...?句型描述自己日常的饮食状况。

教学难点：

使用Howoften…?句型描述自己日常的饮食状况。

教学准备：

幻灯片、图片

教学过程：

Step1:Warmup

T:Hello,everyone.Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

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T:Iamfine,too.

Step2:Presentation

1、T:Now,pleaselookatthesepictures

Whatarethey?（出示蔬菜的幻灯片）

S:Vegetables.

T:Yes,Youareright.

T:Vegetablesaregoodforus.Let'swatchamovieandanswermy

question.（出示其它蔬菜图片）

2、新授词汇：often

因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此,

以图示的形式出示always,sometimes,never频率副词，进行回

顾，加深对often的理解。

3、新授问句:Howoftendoyoueat-?

4、学生读本课第一部分，回答问题WhatdoesDannyeatmore?

Why?

5.讨论本课第一部分的表格

Whatdoyoufindout?

HowoftendoesDannyeat...ayear?

AretheygoodforDanny?

Step3:Classroomtests

1.Thefollowingquestions.

下面是一个生活习惯的调查表，根据你的实际情况完成。

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Howoftendoyou\day\week\month\year

playsports

Brushyourteeth

takeashower

Washyourface

combyourhair

2.看看李明的饮食习惯是否健康

下表是LiMing一周中吃蔬菜状况的调查表，根据此表填空。

A.LiMing'sfavouritevegetableis.

B.WhatvegetabledoesLiMingeatninetimesaweek?.

C.LiMingneedstoeatmore.

Step4:Homework

完成本课的活动手册

制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。

板书设计：

Lesson9EatMoreVegetablesandFruitI

Howoftendoyoueat...?

Once/Twice/Threetimesa...

教学反思：

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LessonlOExercise

教学目标：

1、学生能听、说、读和掌握单词minutes,hours,exercise。

2、通过情景教学，让学生在交际活动中学会使用简单的英语日

常用语。

3、使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。

教学重点：

能听、说、读和掌握单词minutes,hours,exercise

能在现实语境中运用本单元句型进行对话练习。

教学难点：

运用本课所学进行回话练习。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

Step1:Warmup

1.Greeting：Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!

2.Whataretheydoing?

教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项巨请学生认真

观察并记忆，通过回答问题来完成复习。

Step2:Presentation

1、新授词汇:exercise

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(1)音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playingsports

meansexercise.^^

(2)形：幻灯片呈现exercise,教师进行分音节教授；

(3)义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“—ingis

exercise.”句型，并询问学生“Whatelseisexercise?Whatisnot

exercise?”学生进行小组讨论。

(4)问题：Whydoyouexercise?

学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所

以教师可以适时的导入文本的主题“Exercisehelpsmakeyourbody

healthyandstrong.”

2、新授词汇：minute

(1)音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题

“HowoftendoesDannyexercise?”,学生说出“Twiceaday.”,追问

“HowmanyminutesdoesDannyexercise?”

学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇

minute.

(2)义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成aminute的

展示。

3、新授词汇：hour

(1)义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty

minutes,进而得出anhour.

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(2)音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。4.

提出问题“HowmanyhoursofexercisedoesDannyneedaday?”让学

生再次读文本寻找答案。

4、新授问答句-Howmanyminutesdoyou?

-Aboutminutesa.

Step3:Teacher-studentinteraction

1、通过对观看卡通动画片，回答问题，引出关于运动、锻炼的

相关词汇，自然地谈论到Whatisexercise?的话题。

2、句型操练：Whatisexercise?.......ingisexercise.

根据图片描述Whatisexercise?

ingisexercise.

3、情境中学习单词minutes,hour,及时间的转换。

T:Exercisecanmakeourbodystrongandhealthy.

T:Howmuchexercisedoyouneed?Abouttwentyminutesof

exercisethreetimesaweek.引出对时间：minutes,hour的学习。

Step4:Classroomtests

Is教师利用Part3Lefsdoit!让学生自由结组阅读并进行会话

“Howoften...?Howmanyminutes…?”完成表格。

2、通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻

炼情况，并写下来。

Step5:Homework

1、本单元单词句型背会,

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2、Writeanexerciseplanafterclassandexercisefromnowon.

板书设计：

Lesson10Exercise

Whatisexercise?

.......ingisexercise.

Howmanyminutesdoes...exercise?

Howmanyminutesdoyou?

About_minutes/hour.

教学反思：

LessonllWorkHard

教学目标：

1、能听说读写：highlowhomeworkreachbend

2、复习句型：Howmanyminutesdoyou...?

3、培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。

教学重点：

highlowhomeworkreachbend句型：Howmanyminutesdoyou...?

教学难点：

运用本单元所学进行回话练习。

教学准备：

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教学过程：

Step1:Warmup

1、Greetings.

2、Lefsdosports!学生跟着教师的指令做相应的运动动作。

Step2:Presentation

1.出示课件学习单词：highlow。让学生观察课件上的物体或用动

作来演示high和low的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举

高然后举低。

2、Youcandoit!

(1)Workhardatsports

T:Doyoufeeltiredafterwedosports?

Ss:No,wedon't.

T:Youarestrong.Iwanttobestrongto.WhatshouldIdo?

Ss:Eatgoodfood,takebaths,dosports...(复习本单元前几课的知

识，为下面的教学做铺垫)

T:Whatsportsdoyoudo?

Ss:Playbasketball...

T:WhatsportsdoesJennydo?(图3图4)教授reach,high,bend,low

以图片直观感受，重点讲解high,low及如何与其他动词搭配使用

如，jumphigh,fly,low

(2)Workhardathome

T:Doyouplaysportsatschool?

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Ss:Yes.

T:Today,Jennyisatschool.Let'slistenwhatshedoesatschool.

(Ialwaysgotoschoolontime.Ialwaysdomyhomework.)

Whatdoyoudoatschool?

Ss:Idomyhomework\readabook...

(播放学生平时活动的照片稍作讨论.)

3)Workhardathome

T:Youaresogreat!NowIknowyouworkhardatsports.Youwork

hardatschool.Whataboutathome?Whatdoyoudoathome?

Ss:Ihelpmymother\makethebed\cleanmybedroom...

播放视频处理图5,图6,

4)Tellastory

请不同的学生，从图1到图6,逐一阅读每幅图的内容。提醒学生

将为他们提供线索，以便记住每幅图是什么动作。

2.DoesKimworkhard?

T:Todaywehaveonemorefriend.Whoisshe?

Ss:SheisKim.

T:Whereisshe?

Ss:Sheisintheclassroom.

T:Whatisshedoing?

Ss:SheistalkingwithMr.Wood.

1)Listenandjudge.

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1.Kimalwayswashesthedishes.

2.Shemakesherlunch.

3.Shenevercleansherbedroom.

2)Readbyyourself.Talkaboutdetailsaboutthetext.

WhatdoesKimdoathome?

(设计意图：练习新的句型，达到初步的语言输出。适当加入对努

力学习，帮父母分担家务的情感渗透。自由提问一方面借助学生的

自主性强化了语言输出，丰富了课堂内容，同时也加强了师生之间

的沟通为之后教学环节的进行做了铺垫。)

III.Production

1).Groupwork

用Livingpicture的变化形式做此游戏。将全班分成若干个小组。

要求每组学生构思一副在学校努力学习、在运动场上奋力拼搏、在

家里多做家务活儿的生活画面。每组学生先给自己的画面设定一个

恰当的背景，然后展示适当的动作。

布

置

作

业

本课单词句型背会

板

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书

设

计

Lesson11WorkHard

Lesson11WorkHard!

Doyouhelpyourfamily?

Ialwaysdrythedishesafterdinner.

IcleanmybedroomsonSaturdays.

Ialwaysmakemylunch.

教导处审核意见

Lessonl2HalenKeller

教学目标：

Is学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.

2、学生能正确朗读故事.

3、学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

4、对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极

性。

教学重点：

学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.

教学难点:

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学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

教学准备：

图片、多媒体

教学过程：

Step1:Warmup

1.Greeting

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Howareyou?

T:Fine,thanks.Areyoureadytolearnandhavefun?Welcometo

ourclassroom.Weallneedagoodfriend.Doyouhaveafriend?Let's

meetanewfriend---HalenKeller

2.教师出示故事中的第一幅图picture1

教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容

比如S1:Thegirlhaslonghair.

S2：Sheisyoung.

S3:Shelookssad.....

Step2:Presentation

Is教师可先提几个问题，学生初读课文讨论

(1)WhydidHalenoftengetangry?

(2)WasHalen'steachergreat?

(3)DoyouknowthebookTheStoryofMyLife?

(4)WhatcanyoulearnfromHalenKeller?

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让学生带着以上问题初读故事。

2、学习故事中图1和图2内容

(1)观看故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。

教师播放图1部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故

事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的

信息。

SI:ShewasbornintheU.S.in1880.

S2:Shewasillwhenshewas18monthsyearsold.

S3:Sheisdeafandblind.

3、展示图2和3,进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策

略。

教师进一步提问：WhydidHelenoftengetangry?

Howdidherparentsfeel?

学生通过阅读找出或推断出答案。

Step3:Teacher-studentinteraction

Is学习故事中图4,图5,图6和图7内容

阅读图4,图5,图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不

对的判读需要讨论出正确的结论。

判断题目如下：

1.AnneSullivanwasadoctor.

2.Helendidnotworkhard.

3.Helenbecameverysuccessful.

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借由判断答案的揭晓，细化处理图4・7及文字部分

2、默读课文并2人一组讨论下列问题

1.WasHelen9teachergreat?

2.DoyouknowthebookTheStoryofMyLife?

3.WhatcanyoulearnfromHelenKeller?

Step4:Classroomtests

1、对所学故事内容进行练习、巩固。

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分

组，进行角色朗读故事。

2、学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故

事。

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活

动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。

Step5:Homework

1.Pleasereadthestorytoyourparents.

2.GathermoreinformationaboutHelenKeller.

板书设计：

Lesson12HelenKeller

1880intheU.S.AnneSullivan

deafworkedhard

blindwriter

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教学反思:

Lessonl3Summeriscoming!

教学目标：

1、四会单词■leaves,swim,sit,fly,fan,hot,warm,cool,lose

2、三会短语：inthesun,lookatplaysports

3、灵活运用句型liketodosth.

4、使学生能够正确描述四季的特征，正确表达自己在夏季喜欢

干的事情。

教学重点：

三会短语和对四季特征的描述。

教学难点：

对四季特征的描述。

教学准备：

教学过程：

Step1:Warmup

T:Hello,boysandgirls.AreyoureadyforEnglishclass?

S:Yes!

T:OK.Now,let'sbegin.Today,Ibringsomepicturesforyou.Lefs

look.

Whatdoyougetfromthesepictures?

S:Thesearefourseasons.

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Step2:Presentation

Whatseasonisit?

1.T:Whatseasonisit?

S:It'swinter.

T:How'stheweatherinwinter?

S:It'scoldandsnowy.

T:Whatdoyouwearinwinter?

T:Pleaselookatthetreescarefully.Whathappenstotheleavesin

winter?

Manytreesdon'thaveanyleaves.（板书）

“Leaves”,doyouremember?What'sthemeaning?Canyoureadit?

Readandspellit.Reciteit,"leaf9isthesingularform.

T:Howaboutinspring?Dothetreeshaveanyleavesinspring?Are

theleavesneworold?

S:Theyarenew.

T:Yes,Treeshavenewleaves.（板书）

T:Thereareflowersandgrass.（板书）

T:How'stheweatherinspring?

S:It'swarm.

T:Whatcoloraresummerleaves?

S:Theyaregreen.

T:Doyouknowsummerleavescanmakeyoucool?

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So,treeshavecool,greenleavesinsummer(板书).

T:Lookattheleavesinfall.Dothetreeshavecool,greenleavesin

fall?

Thetreeslosetheirleavesinfall.

"lose”,what'sthemeaning?Here,itmeans"失去

T:Whatcolorarefallleaves?

S:Theyareyellow.

T:Theyareyellow,orangeandred.

2.学生自读第一部分完成教本Part3Let飞doit.

Step3:Teacher-studentinteraction

JennyandLiMing'ssummerfun

1.T:Weknowtherearefourseasonsinayear.

What'syourfavouriteseason?Whatdoyouliketodointhisseason?

学生说出自己喜欢的季节并说自己喜欢做的事情。

T:Doyouknowwhatmyfavouriteseasonis?Canyouguess?

T:Yes,Ilikesummerbest.Insummer,Icandomanythings,for

example,Icanswim,andtheyaremysummerfun.

T:Nowlet'slookJennyandLiMing'ssummerfun.ReadNo.2and

No.3byyourself,thenanswermyquestions.

T:Doyouhaveanyquestions?学生也许会提出一些不认识的单

词

老师提问的问题(1)WhatdoesJennyliketodoinsummer?

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