八年级语文上册 第四单元作业设计 《背影》

第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材学习与成长单元组织方式□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1积累体味，提升人文内涵单元导读2关注生活点滴，珍惜美好亲情《背影》3细品寻常之物，感受民族精神《白杨礼赞》4倾听哲人对话，感悟生命真谛《散文两篇》5《昆明的雨》6琢磨修润，力求连贯顺畅写作·语言要连贯7了解网络用语，维护网络文明联网时代二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，能较熟练地运用略读、浏览和形象，能说出自己的体验。会品味作品中富有表现力的语言。创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示简单的研究计划。(二)教材分析者的独特情感体验与深刻人生感悟。如此。文章无情便可休。这五篇散文每一篇都饱蘸了作者的“理”是文之骨架。读能力的提高，也有助于其写作能力的进一步提升。无论是写法上的选材布局，结构上的巧思凝练，还是语言上的精琢细雕，学生都将获益满满。（三）学情分析本单元主攻散文的学习。学生七年级时学过《春》《从百草园到三味书屋》理解、分析判断都是十分重要的。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】点，把握几类常见散文的基本写法，尝试仿写仿作。【单元作业目标】1.识记课文中出现的重点词语，掌握其读音、写法及含义。2.学会品味、赏析语言，把握句意文意，提升赏读能力和表达能力。3.学会快速准确把握文章主要内容，体会理解作者所表达的想法、情感，明确文章主旨。4.一类”的目的，进而提升阅读理解能力与阅读素养。5.了解四类散文写法上的特点，尝试仿写仿作。四、单元作业整体设计思路度来说，本单元起着“承旧”与“拓新”的双重作用。注身边事、情、理的同时，又提高了语文学习的能力。依据学情,优化作业。具体设计思路考虑如下：相结合。2.预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学；书面作业意在训练性，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业作业1

第一课时 积累体味，提升人文内涵贡献： 1.贡献： 远学习的。请同学们查阅资料将图中信息补充完整。人物简介—原名自华、号秋实、字佩弦。江苏东海人。人物简介—原名自华、号秋实、字佩弦。江苏东海人。朱自清朱自清贡献贡献思想和艺术上呈现出一种纯正朴实的新鲜作风。社会评价： 现代杰出的散文家、 、 、 。代表作：《 》、《 》等散文——社会评价： 现代杰出的散文家、 、 、 。代表作：《 》、《 》等散文——文学贡—诗歌—作品：《 》、《 》等来设立的一个文学奖项。由中国作家协会主办，于1981年设立。其目的是为鼓协主办的文学奖项，你还知道哪些？搜一搜，填一填。文学奖项名称文学奖项名称： 设立时间： 设立缘由（背景）： 获奖者1及原因： 获奖者2及原因：„„(3)严文井，现代作家、散文家、著名儿童文学家。罗素，英国哲学家、数倡导者和组织者，1950年获得诺贝尔文学奖。你对他们还有怎样的认识？查询资料，先小组内交流，说出你最感兴趣的地方，再与班级其他同学分享。(4)汪曾祺，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短吗？请查阅资料，谈谈你的探究结果。2.时间要求：（1）(2)题（课后作业）两天内完成（3）（4）题（交流分享作业）两天内完成，视学情而定3.评价设计：采用教师评价与学生评价相结合的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格人物简介填写完整个人作品书写正确文学贡献概括简练准确社会评价选择客观、恰当总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格能准确填出文学奖项信息设立缘由概括简练、准确总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格能有效地说出二位作家的生平事迹语言表达流畅、清晰交流状态得体大方、自信有力总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格能准确表述原因有自己的见解和体悟语言表达连贯、清晰交流状态得体大方、自信有力总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：空题旨在考查学生对朱自清的作品的了解程度和概括能力。组织、概括能力和文化知识的积累情况。(3)意在让学生自主地了解中外文学名贤，打好深入理解的基础，学会借助互联网、书籍等收集资料；考查学生自主合作交流及表达能力。(4)意在让学生学会借助互联网、书籍等收集资料。考查学生信息分析提取信息的能力和探究、表达能力。作业21.作业内容：（课后作业）名人门前拜，大家来找“茬”散而神聚”的特点。用多情细腻的文字把鸭蛋、菌子、豆腐描述得令人垂涎欲滴的汪曾祺。加点的字读音分别是“jí、xiâ、dǐ、bīn、kàn、dú”，前三个词是形容词，中间两个是动词，最后一个是名词。2.时间要求：（1）—（3）（书面作业）各3分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格能准确找出错误之处，并能改正对该单元体裁判断正确，掌握散文的特点对该单元所有文章的作者有大致的了解语言表述清晰、流畅，内容简练总体评价效果： （2）评价指标水平优秀良好合格能准确找出错误之处，并能改正对该单元所有文章的作者和作品有大致的了解能积累名人事迹典故，会区分并运用语言表述清晰、流畅，内容简练总体评价效果： （3）评价指标水平优秀良好合格能准确找出错误之处，并能改正能熟练掌握该单元生字词的字音、字形，并能规范书写能准确判断词性，表述清晰、流畅，内容简练总体评价效果： 4.作业分析与设计意图：代表作品，并能关注作者相关的事迹与时代背景，进而更有效地学习课文。确规范地书写。（3）意在锻炼学生的语言表达能力。作业31.作业内容:（选做作业）品抒情方式，学散文技法之，请以本单元课文为例说说散文的常用抒情技法。2.时间要求：10分钟（请主动分享交流）3.评价设计：采用学生互评与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确从本单元课文中找与两种抒情方式相对应的句子思路清晰、语言简练地陈述原因理解和赏析语句，并能准确表达能积极分享交流总体评价效果： 4.作业分析与设计意图：（1）意在提高学生的阅读理解与赏析表达能力，提高表达技巧。(2)意在帮助学生进一步自主阅读并深入文本，走近作者，把握主旨。用这两种抒情方式，提高语文核心素养。作业41.作业内容：（选做作业）配乐朗诵，悟文中情理最动人的声音！示范推荐：《白杨礼赞》片段配乐朗诵/r/Efm0peh8f6?f=cp&u=57a91f3b5f87d3702.时间要求：综合性作业，可视情况把握时间3.评价设计：采用学生互评与教师点评评价指标水平优秀良好合格能找出合适的背景音乐配乐朗读能根据课文内容把握朗读的情感语调和节奏，掌握朗读技巧能勇敢相互分享作品总体评价效果： 4.作业分析与设计意图：（2）意在提高学生的朗读能力，以及审美能力，增强阅读兴趣。文、喜欢朗诵的同学来说是个很好的挑战。作业1

第二课时 关注生活点滴，珍惜美好亲情1.作业内容：（预习作业）激趣学文（1）趣味小游戏猜猜下列是什么字？是什么字了吧？）这是 字请根据汉字的演化历程，在下列横线上填上恰当的序号：甲骨文→金文→大篆→小篆→ → A楷书 B隶书 C行书 D草书（2）说说你曾读过朱自清的哪些作品？你读了《背影》后有哪些收获？（3）根据课文内容和给出的上联，试着拟写下联。上联：父爱如山，脚步蹒跚留背影下联： 2.时间要求：（书面作业）（1）1分钟;（2）3分钟 （3）3分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行（1）（2）评价指标水平优秀良好合格了解汉字的演变朱自清的作品列举正确能紧扣课文内容，表述清楚，观点明确总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格对课文内容的概括简洁、恰当上下联对仗工整，词性相应，表述清楚基本符合对联的一般要求总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：设计意图：本题的设计从课题中“背”字入手，括能力，表达能力。作业21.作业内容：（书面作业）小组合作探究涵及所蕴含的情感。这对你更好地理解课文非常重要！ 2.时间要求：（合作探究作业）10分钟3.评价设计：采用学生互评及教师点评相结合的方式评价指标水平优秀良好合格对文章要点的提炼、把握对四处“背影”内涵、作用的准确理解与概括表述对四次流泪内涵、作用的准确理解与把握对父亲的四句话的准确理解与把握总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：考查学生把握文章主题及提炼文章要点的能力，训练、提升学生的概括能力、表述能力。作业31.作业内容：（书面作业）对比阅读片段（一）病房里，爸爸问女儿：“一年有几个月？”女儿回答道：“有10个月。”们反思吗？心愿就是能给爸爸过元旦的生日，可如今才只是8月份啊！那一刻，我沉默了，蹒跚起来。片段（二）《背影》节选轻松似的。。方式来表达情感的？结合现实生活谈谈你读了上述文段后的感受、想法。2.时间要求：8分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格理解文段内容，主题把握准确文段内容清楚，信息提炼准确联系现实，观点明确，表述清楚，语言流畅总体评价结果： 会阅读文章要把握好主题，明确作者的写作意图，清晰流畅第表达想法、观点。作业41.作业内容：（课后作业）微写作训练细读下列材料，完成片段作文：景。（100字左右）2.时间要求：课后完成，视学情把握时间3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格结合课文内容，有效借鉴文章的写法。描述细致形象，感情真挚。表述清楚，语言流畅生动。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：微作文、片段作文既利于有正对性地有效训练、的情真，体会细节描写对表情达意的重要性，把握细节描写的方法。作业1

第三课时 细品寻常之物，感受民族精神1.作业内容：（预习作业）熟读课文，把握要点品味其中所蕴含的情感。的写作手法，描述了白杨树的生长环境不平凡、 不平凡、 不平凡。（3）根据课文内容及括号中的提示在横线上写出正确的词语。A若不是 （文学素养深的人偶然间所得到的），便确是经过锤炼的语言的精华。B山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。C它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不 （树枝从树干的旁边斜伸出来）。D宛然象征了今天在华北平原 （纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志。2.时间要求：（1）（预习作业）时间自行把握（2）（书面作业）2分钟（3）（书面作业）2分钟3.评价形式：学生自评与教师评价相结合（1）评价指标水平优秀良好合格了解直抒胸臆，句子圈画正确情感分析恰当，表述清楚总体评价结果： （2）（3）评价指标水平优秀良好合格能准确把握文章主要内容及主要写法能把握句意，能理解重点词的语境意词语书写正确总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：作为预习作业，意在考查学生的课文熟读情况及中重点词的掌握情况，为师生下一步的教、学服务。作业21．作业内容：（课后作业）小组合作探究，（1）朗读课文第7段，思考：这一段中连用四个反问句的作用。，（2）阅读材料，回答问题材料一：白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，傲然伫立于寒冷的黄土地，它枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时那些贵族般的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的暖意与养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。材料二：白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40度的条件下无冻害。它抗风、抗病虫害能力极强，寿命可达90年以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可用于固沙，保土、护岩固堤及荒沙造林的首选树种。思考：白杨树在西北是一种很普通的树，为什么有人要赞美它呢？请根据上述材料写出自己的探究结果。2.时间要求：⑴4分钟 ⑵6分钟3.评价设计：学生自评互评与教师评价相结合的方式评价指标水平优秀良好合格了解反问手法的特点及作用能通过重点句深入理解文章内容，把握文章主旨能准确快速提炼要点观点表述正确，分析合理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在训练学生提炼概括关键信息的能力，理解把促进学生对文本内容的拓展与理解，进而把握作者的写作意图。作业31.作业内容：（书面作业）比较阅读（一）《白杨礼赞》节选汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者甚至只是如何？我那时是惊奇地叫了一声的。那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 （二）《松树的风格》节选处（A.健壮B.茁壮）地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。树油然而生敬意的原因之一。可以劈碎片做成火把，照亮人们前进的道路。认真阅读上述两则节选，完成下列问题：（1）想一想，白杨树和松树各自有着怎样的特点？它们的共同点是什么？（2）两文写法上有何共同点？谈谈你从上述两文中所得到的启发、感悟。2.时间要求：（学生选做）12分钟3.评价设计：学生自评与教师评结合评价指标水平优秀良好合格理由充分表达清晰、合理、流畅总体评价结果： 会提炼、把握文章要点，学会简洁明了地表达观点，做到理由阐述充分。作业41.作业内容：（课后作业，供学生选做）微写作一种你最喜爱的植物，运用象征手法，写一则微作文，100字左右。2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生自评与教师评相结合评价指标水平优秀良好合格能恰当运用象征手法揭示寓意观点明确，条理清晰，内容充实语言流畅自然总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过微写作的方式加深学生对象征及托物寓意手法的认识，学以致用，助力学生写作技巧的把握、写作能力的提高。第四课时 倾听哲人对话，感悟生命真谛作业11.作业内容：（预习作业）规范书写下图是文后“读读写写”中的词语，请认真辨认并完成以下任务：至今。（1）请在图中画出你认为易读错、难写的字词，并将字词正确、规范、流畅地书写在下列田字格中。3至4个词语写一段不少于30表意清楚、语言连贯。2.时间要求：（1）（书面作业）4分钟 （2）（书面作业）4分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格字形书写正确、规范、美观结构合理、大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格内容正面、积极，表意清楚，中心明确语言连贯，用词准确总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、句，提升学生词语把握与运用能力。作业21.作业内容：（课后作业）品味积累深入了解。试着读一读，并背诵下来。2.时间要求：（书面、口头形式）10分钟3.评价设计：学生自评与教师点评相结合评价指标水平优秀良好合格能准确找出发人深思的精警语句能揣摩出语句深刻的意蕴能大胆、流畅、有感情的背诵总体评价结果： 打基础。作业31.作业内容：（必做作业）比较阅读，提升能力经典，试比较两篇议论性散文的异同点，并完成下面表格。课文相同点不同点《永久的生命》《我为什么而活着》2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价与学生评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容比较出异同点结论合理、表述准确总体评价结果： 散文的特点，提高学生分析综合、欣赏评价并写作议论性散文的能力。作业41.作业内容：（选做作业）拓展延伸——鉴赏议论性散文并尝试着鉴赏吗？提示——（3）注意品味语言的感情色彩。2.时间要求：课后一周内完成3.评价标准：教师评价评价指标水平优秀良好合格能认真阅读所选文章观点明确，且能结合文章内容和关键点来谈有自己独到的见解、体悟，表达清晰合理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生结合自己的人生经验和阅读经验，思考、力及表达独特感受、真切体验的能力、素养。第五课时 走进昆明之雨，体味生活的诗意与美好作业11.作业内容：（预习作业）感情朗读，体味真情【朗读小技巧】“感情基调”是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调，或欢快，时的内心状态和声音处理方式等等做出标识、提示。如：重读（•），停顿长（∨∨）、短（▲），语调分下扬（↗）、下降（↘）、延长（→）等。请在熟读课文的前提下根据上述提示揣摩课文第读提示，反复朗读、揣摩，力求情感到位。2.时间要求：（学生任选一段诵读）（6分钟）3.评价设计：学生自评、互评与教师点评相结合评价指标水平优秀良好合格发音准确，情感把握到位，声情并茂流畅、响亮能自行划出重点字词，并注音释义提示语标注清晰总体评价结果： 4.作业设计与意图：此题意在通过熟读课文打好深入理解文意的基础，学生通过朗读培养语感，锻炼诵读能力。帮助学生通过反复朗读把握文章整体情感，并逐步养成主动朗读的习惯。作业21.作业内容：（书面作业）品味句子。比较下面原句和改句的表达效果。原句：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。改句：卖杨梅的都是戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋的苗族女孩子，坐在人家阶石的一角，不时声音娇娇地吆喝一声：“卖杨梅——”2.时间要求：（书面作业）5分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能结合语境理解语意能明晰长句、短句的不同表达效果能了解不同句式在人物描写中的不同作用总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题意在考查学生对不同句式有着不同表达效果写时要善于选择恰当的句式、语序。作业31.作业内容：（课后作业）拓展延伸汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”吗？试着写下来吧！，100字左右。2.时间要求：（课后作业）10分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能对关键词句做出深刻而正确理解能结合自身，清晰表达内心情感共鸣能锤炼文章语言书写工整美观总体评价结果： 4.而逐步提高作文水平。作业41.作业内容：（选做作业）汪曾祺作品赏读报告会汪曾祺，当代著名的散文大家，其作品清新淡雅、朴实精炼，读之，如饮“汪曾祺散文赏读报告会”主题发言我读的主要作品： 我的主要观点： 我的感受与体会（内容充实，分析合理，可另附纸）：“汪曾祺散文赏读报告会”主题发言我读的主要作品： 我的主要观点： 我的感受与体会（内容充实，分析合理，可另附纸）： 老师的意见：2.时间要求：一个月内完成，具体视学情而定3.评价设计：教师评与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能认真阅读多篇作品感受体会，内容充实，分析合理有自己的独到见解，表达个性化语言流畅，表述清楚总体评价结果： 4.生的合作精神。第六课时 琢磨修润，力求连贯顺畅作业11.作业内容：（课后作业）揣摩修改，顺畅连贯（1）根据下列语段所表达的意思，调整句序，使语段句子流畅意思明晰。A.蝴蜂在层叠的花瓣中间钻进钻出，嗡嗡地开采。细碎的枣花。F.正确的句序（填写字母序号）：顺畅。；一阵风起， 。A.就猛然间惊醒了一山桃花 说也说不清听也听不清的飞絮 C.则无端地惹哭满天的云2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）2分钟3.评价设计：学生与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能把握语段大意，填写顺序恰当了解各分句意思及相互间的关系总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：语言连贯顺畅衔接紧密，语意明晰，意思表达准学生此项能力，同时，也是提醒。作业21.作业内容：（必做作业）写作任务情境一定会沉浸在欢乐之中，请写下你的所见所感吧，给你的生活留个影！写作要求：（1）以“难忘今年的 节”为题，写一则片段作文。（2）叙事、写景的同时，别忘了情感的表达。200字左右。（3）要做到句序合理，衔接自然，前后连贯。选择的人、事是所选人、事的突出特点是典型场景、选择的人、事是所选人、事的突出特点是典型场景、人、事场景、人、事1场景、人、事2„„描写角度场景事件、人物„„这（些）场景、人、事在成长路上对我的影响„„2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合自我评价小组评价节日特征是否让人一看就知道写的是什么节日☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆或人物是否选取最能体现节日的场面或事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言是否连贯☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆话题是否统一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆句序和段落层次安排是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆衔接过渡是否自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否能传承节日文化是否能从场面或事件中获得收获和体悟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆美。第七课时 了解网络用语，维护网络文明作业11.作业内容：（课后作业）自行查询与小组合作相结合中的网络词语。另，搜集5个当下流行，但并未为人们所广泛认可的网络词语，并试着解释一下它的意思。简略式与模仿式等。小组合作：交流成员所收集的网络用语；集中、分类整合，提交班级结集。2.时间要求：（1）（课后作业）(5分钟)；评价指标水平优秀良好合格按质按量，与他人雷同较少评价指标水平优秀良好合格按质按量，与他人雷同较少数量充足，组合整理规范总体评价结果： 4.作业21.作业内容：（课后作业）用好网络，助力语文学习与同学交流交流。2.时间要求：（课后作业）（10分钟）3.评价设计：学生互评与教师点评相结合评价指标水平优秀良好合格观点明确，分析充实、到位。与同学交流主动，表述清楚。总体评价结果： 4.确的过程，也是议论性写作的训练过程。六、单元质量监测作业八年级（上册）第四单元质量检测作业一、语文知识积累与运用

时间：40分钟1.下列加点词注音完全正确的一组是（ ）ABCD2.根据句后横线上的意思在横线上写出正确的词语（阻止、控制）中国的快速发展。（3）回到物是人非的故园，他每每。（看到某种情况而内心伤悲。） 大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。） 3.阅读下列语段，完成（1）—（3）题像是加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（1）上述语段中画线句主要用了的修辞手法（2）上述语段中结尾一句主要运用了（ ）的表达方式A.记叙 B.议论 C.说明 D.描写了。”一句中“几乎”一词的作用。二、阅读与理解阅读下文,回答下列问题温暖的炉火（有删改）若荷的叶子悉数落尽，只剩光秃秃的枝桠在凌冽的寒风中颤抖。一下子变得暖和起来。它们就会变软变黄，玉米的香味即刻弥漫开来。甜。⑤大雪纷飞的天气，茫茫白雪封门的时候，麻雀在院里光秃的枝丫上飞起又团“啪”地碎了，人呵呵地笑了，笑声震起雪后觅食的斑鸠和麻雀。人和鸟儿，叽叽喳喳，比鸟儿更快乐的是欢笑的孩子们。是痛，是哀，是苦，是乐，令人冥思。家，才有温暖与快乐。4．根据文章内容，将下列情节补充完整寒流袭来，不由想起儿时围炉取暖的日子和慈爱的父亲—→冬天的每个早晨，父亲（ ）—→我们匆匆起床，（ ）—→雪后初晴的早上，（ ）—→太阳西斜，大家围炉而坐，直至进入梦乡。5．下列两句选自上文②⑤段，请按句后括号中的要求简要赏析把屋子正中的煤炉点燃。（紧扣句中加点的“每个”“都”）（2）雪团“啪”地碎了，人呵呵地笑了，笑声震起雪后觅食的斑鸠和麻雀。（从修辞手法的角度）6.试简要分析第①段中画线句的作用？7.结合全文，简要分析文章标题“温暖的炉火”的含义8．结合第⑧段，谈谈你读了此文后的感触吧！三、作文9.细读下列材料，完成片段作文：拟，200字左右。参考答案部分：作业1：

第一课时 积累体味，提升人文内涵（1）诗人、学者、民主战士；散文代表作：如《背影》《荷塘月色》；作“美文”的迷信；他在古典文学的础石之上和五四中西文化交流的背景之下，术经验。（言之有理即可）诗歌作品：如《光明》《新年》等；了，司徒雷登》一文中写到：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”（2）文学奖项名称：如，鲁迅文学奖；设立时间：1986年；评论的创作，奖励中外文学作品的翻译，推动中国文学事业的繁荣发展。获奖者1它的价值，授奖词这样写道:“这是史铁生的‘追忆逝水年华’几间老屋，岁月获奖者2四届鲁迅文学奖。（3）略（言之有理即可）（4）略（言之有理即可）作业2：（1）将“中国现代”删除（罗素是英国人）故事）（3）“牛牍”应改为“牛犊”作业3：间接抒情，写景抒情 叙事抒情 议论抒情 （具体例略）作业4：略作业1：

第二课时 关注生活点滴，珍惜美好亲情（1）背 演化历程：BADC（2）略 （3）略（符合要求即可）作业2：略（言之有理即可）作业3：主题：颂扬父爱的无私伟大。父亲则以自己的实际行动来践行一个父亲对儿子的一片深情。结合实际生活谈感受，内容充实，言之有理有物友情即可。作业4：略作业1：

第三课时 细品寻常之物，感受民族精神（1）略 （2）托物言志的手法 外部形态 内在品质（3）A.妙手偶得 B.坦荡如砥 C.旁逸斜出 D.纵横决荡作业2：（1）作者由形而神，赋予白杨树人的品格，并揭示出其象征意义。四个反达到高潮。（2）能结合所给材料探究，探究结果恰当，能联系所给材料，陈述清楚，语言流畅即可。作业3：（1）不同的：白杨树：笔直向上，力争上游，倔强挺立，不折不挠。松树：不折不挠，随遇而安，用途广泛，无私奉献。普通，不引人注意。（2）写法上的共同点：都采用了托物言志、象征的手法。启发、感悟：能扣住白杨树、松树的特点阐发，观点明确，陈述清楚，思路清晰，语言流畅即可。作业4：略作业1：

第四课时 倾听哲人对话，感悟生命真谛（1）略 （2）略作业2：示例：“对爱情的渴望，对知识