小学道德与法治-公民的基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计公民的基本权利教学设计学习目标了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利。了解权利行使的界限，明白权利不能滥用。重点难点了解基本权利的内容了解权利行使的界限，明白权利不能滥用。课前准备1.教师：充分备课，制作 PPT2.学生：完成学习任务单四、教学过程（一）复习导入1.同学们，通过第一单元的学习我们知道我们的守护者是——法律；我国的根本大法是——宪法。根据宪法，我国制定了一千多部法律，形成了一个完善的法律体系。法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。2.第二单元讲的是公民，公民意味着什么？意味着我们既享有权利，又要履行义务，这节课我们一起来研究一下公民的基本权利。（二）宪法规定权利1.交流学习任务单课前，同学们学习了《宪法》第二章的内容，并找出了宪法规定的公民的基本权利，你都找到哪些权利，我们一起交流一下。2.分类课件出示宪法规定的公民的基本权利在这些权利中，你认为对你来说哪个最重要？根据学生汇报，引导学生归类。平等权政治权利和自由（选举权和被选举权；言论、出版、集会等自由）人身自由权（生命权；人身自由；人格尊严；住宅、通信）社会经济权利（财产权；休息权；劳动权；社会保障权；物质帮助权）文化教育权利（受教育权；科学研究、文艺创作等自由）监督权和请求权同学们看，在《宪法》的保障下，我国公民享有广泛的权利。（三）法律保障权利1.写在《宪法》里的权利，在生活中是怎样保障的呢？课前同学们搜集了一些案例，我们来交流一下吧。2.根据学生交流，重点讲讲物质帮助权、休息权、受教育权。（1）物质帮助权出示图片，陈一诺的爷爷享受了什么权利？根据《宪法》第四十五条规定：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。各地制定了自己的政策，比如我们历下区高龄津贴发放办法：第三条具有本辖区户口，年龄80-89周岁，均可申请享受80-89岁长寿老人高龄津贴，标准为每人每月200元。第四条具有本辖区户口，年龄90-99周岁，均可申请享受90-99岁长寿老人高龄津贴，标准为每人每月400元。第五条具有本辖区户口，年龄100周岁以上的长寿老年人，均可申请享受百岁以上长寿老人高龄津贴，标准为每人每月700元，长一岁每月加10元，每人每年300元生日补贴。谁家有80岁以上的老人，请你回家问一问，他有没有享受到物质帮助权。我们的医疗保险，爷爷奶奶的养老金，低保家庭的救助都属于物质保障权。（2）休息权最近，我妹妹收到了一个表情包，她很郁闷，出示图片，这种加班方式合法吗？我国宪法对公民的休息权有明确规定，谁来读一读。第四十三条中华人民共和国劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。根据《宪法》制定的《劳动法》把公民的休息权具体化了。第三十六条国家实行劳动者每日工作时间不超过8小时、平均每周工作时间不超过44小时的工时制度。第三十八条用人单位应当保证劳动者每周至少休息1日。（3）受教育权结合学生事例出示《义务教育法》，出示柱状图，同学们你们知道吗，新中国成立前，百分之八十的人都是文盲，40年前，初中学生的入学率只有百分之六十左右，现如今，九年义务教育使适龄儿童人人都有学上，我们国家通过立法，保障了我们每一个人的受教育权。(4)消费者保护学生搜集了消费者保护权利的案例出示《中华人民共和国消费者权益保护法》连线通过刚才的交流我们发现，我国制定了很多法律，具体落实宪法中规定的公民基本权利，请你用连线的方式把对应内容连起来。完成课本33页。（四）我当小法官1.同学们，今天咱们学了那么多关于公民权利的法律，就让我们当小法官断断案吧。出示案例一：高叔叔装修指读高叔叔有装修的权利吗？邻居们有不被打扰的权利吗？双方权利发生冲突，怎么办？2.高叔叔调整了装修时间，这下可以放心大胆地装修了，放视频，高叔叔的主意好不好？瞧，林博远的爸爸又来敲高叔叔家的门了，原来林博远家厨房房顶漏水了，高叔叔可纳闷了，你家漏水跟我家有什么关系？《物权法》第九十二条不动产权利人因用水、排水、通行、铺设管线等利用相邻不动产的，应当尽量避免对相邻的不动产权利人造成损害；造成损害的，应当给予赔偿。第五十一条中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。总结：权利不可滥用。同学们，邻里相处学问大，通过今天的学习我们也来自省一下，纠正一下自己的行为。有学习乐器的同学吗？学的什么？你都什么时候在哪里练习呢？邻居有意见吗？咱们商量一个最佳方案。小组讨论。交流。（先练琴再写作业，8：00左右停止，把房门、窗户关上，形成规律，有条件的到琴房练琴。）（五）课堂小结通过一节课的探讨，我们知道了宪法规定了公民的基本权利，通过制定法律保障这些权利，我们在享有权利的同时也要注意，权利不可滥用。下节课我们将研究公民的基本义务。学情分析公民的基本权利学情分析青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。长期以来，各有关部门、各级各类学校通过多种途径开展了形式多样的青少年法制宣传教育，广大青少年法律素质明显提高。但从总体上看，青少年法治教育仍存在着对其重要地位和作用认识不深刻、定位不够准确；法治教育缺乏整体规划，方式方法有待创新；学校法治教育的评价体系不健全，教育针对性和实效性不强；学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成。小学阶段的法治教育不是零起点,小学阶段的法治教育也不是高程度；法治教育的难度是有依据的,是基于学生的认知和接受能力的。效果分析公民的基本权利效果分析围绕本课教学目标： 了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利；了解权利行使的界限，明白权利不能滥用。我设计了6个小题：1.以下哪些情景反映的是公民在行使宪法规定的基本权利?()2.某公司要求员工每天工作12个小时，没有节假日，也不发加班费。该公司侵犯了员工的()。3.宪法和法律保障了公民的多项权利。下列属于正确行使公民权利的行为是()4.休息权、物质帮助权、平等权等都是公民的基本权利。()5.公民可以行使权利，但不能滥用权利。()6.《中华民国临时约法》提出了保障国民权利，使公民的权利得到保障。()题目很简单，1、2、4题考查学生对公民的基本权利的了解；3、5题是让学生明白行使权利有边界；第6题是说法律保障公民权利。学生掌握较好。基本能正确选择和判断。教材分析公民的基本权利教材分析一、全册教材分析教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。二、本课教材分析从以上逻辑结构图我们得知，本课的重点有两个：一是了解基本权利的内容；二是了解权利行使的界限，明白权利不能滥用。了解《宪法》中相关内容是备课的前提。我查阅了《中华人民共和国宪法》，发现权利和义务是写在一起的，从第三十三条到第五十六条，两千多个字密密麻麻，别说学，读一遍都有困难。再看教材，共三页，关于公民基本权利的含义与内容，教材笼统地写道：“公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。”然后用了两个活动园、一个知识窗，采用最简化的学习方式明确对基本权利的学习程度要求。教材的第三页又是一个活动园，通过装修房子这一生活中经常碰到的事件引发学生对行使权利的讨论。知道权利行使有界限绝对的权利和自由是不存在的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。从教材编排看，本册教材更加注重从生活实践中提炼案例，注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合。评测练习公民的基本权利评测练习一、选择1.以下哪些情景反映的是公民在行使宪法规定的基本权利?()①刘XX今年6岁了，高兴地上学②爷爷今年90岁了，他领取了国家发的高龄津贴③外公今年60岁了，政府允许他退休④姐姐今年大学毕业，她和许多男同学-样被招聘到XX公司」上班A.①②③B.①②③④C.②③④2.某公司要求员工每天工作12个小时，没有节假日，也不发加班费。该公司侵犯了员工的()。A.平等权B.休息权C.物质帮助权D.人身健康权3.宪法和法律保障了公民的多项权利。下列属于正确行使公民权利的行为是()A.小强在寝室里大声K歌B.小丽写信向人大代表提建议C.小乐因误会将同学打伤D.小米在网络上散布他人隐私二、判断1.休息权、物质帮助权、平等权等都是公民的基本权利。(____)2.公民可以行使权利，但不能滥用权利。(_____)3.《中华民国临时约法》提出了保障国民权利，使公民的权利得到保障。(___)课后反思公民的基本权利课后反思案例化《宪法》规定：公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。大家的脑子里会出现哪些情景呢？对小学生说这样的话跟没说一样，以他们现有的知识体系，无法理解。我们就要通过一个个活生生的案例，让学生明白，什么是公民权利，怎么就享有了广泛权利。首先课前让学生去查找维权和侵权案例，让学生有个初步印象：公民权利是受法律保护的。学生带着这样的收获来到课堂上，在交流讨论的过程中老师拎出典型案例与学生共同探讨弱势群体的物质帮助权，由案例分析到《宪法》规定：“公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。”学生就很容易理解，并印象深刻，尤其是家中有老人的，也许学生回家后还会与家长讨论这个问题。用周末加班的案例讲劳动者的休息权，用具体数据讲青少年的受教育权还有消费者维权等，让学生在案例分析中感受到中国公民的确享有广泛的权利。情境化结合课本上的“活动园”我设计了“我当小法官”的环节。同学们，今天咱们学了那么多关于公民权利的法律，就让我们当小法官断断案吧。出示案例：高叔叔装修提问：高叔叔有装修的权利吗？邻居们有不被打扰的权利吗？双方权利发生冲突，怎么办？（通过讨论，学生自然就会明白绝对的权利和自由是不存在的。）到这里，课本上的活动园就处理完了，但现实生活中装修这件事值得讨论的权利问题还有很多，因此老师继续创设情境，利用小品《装修》的视频跟学生讨论砸墙改造是不是住户的权利。在情境中讨论法律条文就不那么枯燥了。我们还可以把这个情境深入到第三层，林博远家厨房房顶漏水了，高叔叔可纳闷了，你家漏水跟我家有什么关系？说实话，很多成年人也不知道房顶漏水有权让楼上邻居检查并修理下水系统。这样一个完整的情境化教学，就能让学生对“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这一规定产生深刻印象。生活化刚才的情境教学让学生理解了行使权利有边界。在现实生活中怎样指导学生的行为呢？我们又设计了如下谈话：同学们，邻里相处学问大，通过今天的学习我们也来自省一下，纠正一下自己的行为。有学习乐器的同学吗？学的什么？你都什么时候在哪里练习呢？邻居有意见吗？咱们商量一个最佳方案，尽量不打扰邻居。学生通过小组讨论、交流得出结论。（先练琴再写作业，8：00左右停止，把房门、窗户关上，形成规律，有条件的到琴房练琴等等）我们用这一轮讨论，让学生把课堂上学到的知识联系到自己的生活，从而达到指导学生行为的作用。通过对法律的学习，培养和激发学生的道德良知。4．规范化本学期我们讲的既然是与法律相关的内容，一定要有严谨规范的正文表达，相关的法律法规，一定要准确表达，明确出处，不要模棱两可，信口开河。这就给老师们提出了更高的要求，要教好这一册，备课时一定得付出更多时间和精力。课标分析公民的基本权利课标分析良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。道德与法治课以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。《道德与法治》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其总目标是:“促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。六年级上册教材是法治专册，根据课标中情感态度价值观的第三个目标：初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。知识层面的第一个目标：理解日常生活