《第1课三原色三间色》教学设计(江苏省县级优课)-二年级美术教案

梅岭小学国家课程校本化美术学科教学案年级二主备人朱茗慧课型绘画涂色练习课时2单元多彩生活课题《三原色，三间色》教学时间教学目标1、让学生了解我国人数最多的少数民族。2、通过学生的自我探索，观察我国不同民族的特征。3、能简单的表现不同民族的服装特点。教学重难点4、重点：对各民族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯的把握。5、难点：学生通过自己的理解加以表现。资源的整合与撷取（学情分析）素材取用：【学习素材】本课属于“造型·表现“领域的学习内容，旨在通过欣赏各民族丰富多彩的服装图片及绘画作品，激发学生对人物画创作的兴趣，提高人物画造型能力，同时培养爱国情感与民族大团结意识。【绘画素材】水彩笔、颜料、毛笔、调色盘、水杯。【拓展素材】三原色手工：三原色抽拉玩具。文化链接欣赏大师作品：蒙德里安作品技术选择技术使用：【多媒体资源】PPT幻灯片背景音乐投影仪【教学策略】涂色的方法要具体指导，调色前强调要清洁。铅笔画稿轮廓线不宜太深或乱，画纸不宜用橡皮“多擦”。调配颜色时，颜料和水都要适度。要强调色彩间的过渡自然，循序渐进，衔接恰当，不能太突然，原先调的色块在调色上不要全部用掉，留一部分与后来调配的作深浅的比较。课堂实施集体分享个性修改教学基本流程第一课时一、利用环境,从生活导入新课同学们,你们平时最喜欢穿什么颜色的衣服?如果世界上失去了所有的颜色,那会是怎样?这么多的色彩是从哪里来的呢?我们学习了今天的知识就知道答案了。揭示课题：《三原色、三间色》。二、讲解三原色的知识，了解色彩的变化常识。1、出示三原色的色标他们是色彩王国的老祖宗，然后老师想告诉大家一个小秘密，可以用红色和黄色调出橙色。那黄色和蓝色呢？红色和蓝色呢？用三原色调出的橙色/绿色/紫色是三间色。有了三原色就可以调出千千万万种颜色，问一下同学们为什么可以这么说？由于两种原色相同，分量的不同，调出的间色自然也不尽相同。（学生试举例：红色和黄色调和，红色多一点，是橘红，黄色多一点是橘黄）这么多的颜色多有自己的“相貌”，叫做色相。三．布置作业练习三原色的上色以及三间色的调配。选择作品比较，让学生自己观察。四.拓展通过今天的学习我们在以后的生活当中更能认识我们身边的颜色，了解它所起到的重要性。第二课时导入新课在上新课之前呢！我想考考同学们，看看你们对颜色的认识有多少？下面我每拿一张卡片，就请同学们说出它的颜色！你们除了这几种颜色，还认识自然界中的哪些颜色？二、讲解间色的知识，了解色彩上的调配和变化。下面请同学们看着我，看看我在干什么？这是什么颜色？（板书绿）我是用哪两种颜色调出的？你们会不会？请同学上来试一试！（注：在调的过程中，两种颜色的量要相等）下面请同学上来试着调出紫色和橙色。刚才我们是用哪几种颜色调出的橙色、绿色、紫色前面我们用相等量的原色调出了橙、绿、紫等间色。用不同的比例的颜料调出的色彩却又不一样的效果。你用水粉颜料来试试看！调色的时候，要注意：首先，要把笔蘸水湿透了，这样的话颜料就会很湿润可以调的更均匀些；然后，用先用相等数量的颜料调色调调看，看看效果怎么样？三、学生运用自己的工具和材料，用不同比例的颜料调色，尝试着跳出不同的效果。红色的比例多，蓝色的比例少，这样调出来的紫色就显得红一些。黄色的比例多，蓝色的比例少，那么调出来的绿色就显得淡得多，是淡绿。教的设计【教学内容】（资源整合，重组以后的内容）√趣味：利用环境,从生活导入新课，激发学生兴趣。观察：通过对生活中物品的观察，了解原色的知识以及在生活中的运用。√创作：练习三原色的上色以及三间色的调配。【基础保障】（必须达成的基本目标）√学习色彩的相关知识。√了解什么是三原色。【重难点突破】（聚焦课堂重点板块）√使学生认识三原色及其色彩特性。√掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调配间色的调色本领。绘画方法的聚焦讲解三原色的知识，了解色彩的变化常识。通过今天的学习我们在以后的生活当中更能认识我们身边的颜色，了解它所起到的重要性。【创新尝试】（推优提高）作品的展示不可思议的创意启发【评价反馈】（回到整体：学生、内容，强调重难点，关注知识、情感和后进生）关注生生互评，了解学习后进生的参与情况及基础制作方法的掌握情况学的设计【绘画方法的聚焦】了解学生对色彩的了解程度，根据不同的水平设计不同的学习方案。从不同的角度出发，让学生得到最好的发展。作业设计与展示向学生提出绘画要求。红色的比例多，蓝色的比例少，这样调出来的紫色就显得红一些。黄色的比例多，蓝色的比例少，那么调出来的绿色就显得淡得多，是淡绿。板书设计三原色、三间色三原色就可以调出千千万万种颜色反思与改善教后记：第周学生对色彩的认识和发现，一是来自对生活的直接观察，二是通过临摹、观看美术作品而获得的间接色彩印象，三是在学生进入画镜兴致的时候。调色及涂色的方法要具体指导，调色前强调要清洁。铅笔画稿轮廓线不宜太深或乱，画纸不宜用橡皮“多擦”。调配颜色时，颜料和水都要适度。要强调色彩间的过渡自然，循序渐进，衔接恰当，不能太突然，原先调的色块在调色上不要全部用掉，留一部分与后来调配的作深浅的比较。色彩的教学是美术绘画教学中的一个重要的组成部分。色彩为表现生活提供的丰富的资料和手段。如何更好的运用色彩，我们就需要了解一些色彩的知识。儿童对美的发现，是从色彩开始的。儿童的眼睛对色彩的感知极其敏感，当他们对物体性状还不具备分辨能力的时候，当他对色彩就已经有了感知能力。儿童对色彩的认识和发现，一是来自对生活的直接观察；二是通过临摹、观看美术作品而获得的间接色彩的印象；三是儿童进入画境兴致的时候。本节课是针对三年级学生的一堂色彩知识