15 小虾 一等奖创新教案

15小虾一等奖创新教案人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册

教师备课系统──多媒体教案

15*小虾

教材解析

《小虾》的作者是菁莽，本名陈益清。这篇文章以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，表达了“我”对小虾的喜爱之情。本文以形象的语言介绍了虾的体貌特征，自在悠闲的生活状态和受到惊扰后的样子，生动具体，富有情趣，很具有画面感。

教学目标

1．认识“缸、隙”等9个生字。

2．能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3．能摘抄文中写得细致生动的语句。

教学重点

能抓住段落的关键语句，概括段落的大意。

教学难点

抓住重点词句进行分析，理解词句，感受其中蕴含的作者对小虾的喜爱之情。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？

驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）

2．师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字

（板书课题：小虾）

师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）

设计意图：

用谜语激发学生对课文的兴趣，并明确学习目标，为下文理解课文做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．出示学习要求。

出示：（1）默读课文。（2）说说第三自然段主要写了什么，是怎么写的。（3）把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

这是一篇略读课文，请同学读一读学习要求，（读出示要求）

2．指名朗读各自然段

小虾是一种可爱有趣的小动物，课文都写了什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通读顺课文，长句子多读几遍。

3．随文识字

（1）“缸”和“隙”

（2）“掀开”（可引导学生做出“掀”的动作，感受“扌”表示手部的动作）

（3）“末”和“副”

①指名认读“末”和“未”，“副”和“幅”两组形近字并正音。

②字形区分，

请学生用自己的方法说一说怎么区别和识记这两组字。

③字理区分：

Ａ、“末”从木，本义是指树梢，上面的长横表示树梢长，引申指物体的尖端。（出示树枝图和小虾图，引导学生指出树梢和腿末端。）组词：末尾末端

“未”，出示金文字形，上部像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。

Ｂ、“副”是立刀旁，本义指分开，事物一分为二后就会成对出现，所以用作量词时指成对成套的，而文中的“那副钳子”指的就是（一对钳子）

“幅”是巾字旁，本义指的是布帛的宽度，那么当它作量词，也是适用于如“布帛”的事物，如（布、字画、绸缎、景象）

④“钳”和“搏”（关注偏旁，工具常用金属制做，搏斗常见是用手搏击）

⑤词语正音

出示：一口缸空隙掀开背上末端一副钳子搏斗较大腹部

4．默读课文，带着问题思考

（1）想想每个自然段写了什么。（作者想养小虾、捉小虾、小虾的有趣、给小虾金鱼草、产小虾）

（2）圈画文中你喜欢的有新鲜感的词句。

5．关注本单元语文要素，找出中心句。

（1）同学们，还记得在学习《花钟》借助了关键语句“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”就把长长一段话的段意概括出来，学习有方法真好！那在第３自然段又有哪句话能概括出段意来呢？

出示：缸里的小虾十分有趣。（中心句）

（2）整段文字都是围绕着这个句子来写的，而这样的句子就叫做中心句。而中心句最喜欢呆在显眼处，让我们发现它，能说说你在哪里找到呢？（段首）

（3）作者围绕“缸里的小虾十分有趣”写了什么？据学生回答板书

要点：小虾平时的动作、生气时的动作、小虾搏斗时的动作等

设计意图：

在梳理课文的过程中正确识记、理解生字词；本单元语文元素的落实与运用，从内容到位置再到写法学会找出中心句，在梳理内容中体会作者细致的描写。

三、品读课文，交流感受

过渡：自己读课文能了解到那么多关于小虾的特点，你们真会读书。

如果你是小作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，细细的默读，画出重点的词语和语句，并说明理由。（教师根据学生找到的句子不同顺序进行不同的指导）

1．出示：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

引导学生看两种虾的颜色来区分两种虾：“有的……；有的……”。

要点：这句话分别写了才长大的小虾和老虾，作者抓住它们不同的颜色来写，看虾的颜色就可以很快从外形上区分小虾和老虾，我们以后也要学会抓住最显而易见的外形特征来写事物。

2．出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

①运用用句式“有的……；有的……；有的……”说话。

②关注动词“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴”，可带着学生一起做动作进行理解。

③指导朗读，注意读出小虾3种不同的状态。

要点：这句话写了小虾几种不同的动作，生动而形象地写出小虾或悠闲，或活泼，或轻松的几种状态。

3．出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

（1）重点讲解“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这几个动作，可让学生试着模仿这些动作进行理解。

（2）说话练习：“一（）一（）”可表示动作的重复，且具有节奏感，谁来试着来说一说。

（3）指导朗读，注意重点词语的语气语调，读出小虾“生气”的感觉。

要点：这句话生动细致地描写了作者用小竹枝逗小虾时的情景，具体写了小虾腿、钳子、胡须、眼珠子的动作，“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”，这些词用得准确生动，让我们好像看到了小虾生气的样子，且排列整齐，读起来很有新鲜感，富有节奏感。

设计意图：

从重点字词句入手，从细致的描写种感受小虾的活泼可爱；通过学习描写小虾独特的表达方法，体会文章的生动形象。

四、总结升华体会情感

1．感受作者情感

我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）

总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

2．拓展与提高

喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）

所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和收获。

课后大家可以把课文中写得细致生动的语句抄写下来。并对小动物进行观