第三单元整体作业设计 统编版语文七年级下册

语文七年级下册第三单元整体作业设计设计感受本次作业设计在充分考虑2022新课程标准的基础上结合传统作业设计内容将七年级下册第三单元作业进行了一定程度上的整合，本次设计秉承科学、合理、全面的理念，将四篇写人叙事类散文及一篇文言文进行综合考察，不仅对基础的字音字形词义进行考察。也在一定程度上考察了学生对写作手法和文章内容的理解，并通过“综合应用类”作业考察了学生对作者情感的理解和学生的语言运用能力课题部编版七年级下册第三单元作业设计来源学科网课型教读课授课对象七年级预设完成时间20分钟设计者学校目标确立依据一、课标分析。本单元在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵较深，想要“讲透学全〞难度很大。教师必须充分调动学生的主动性，鼓励他们自主选择文章重点，在教师的指导下做深人理解。在这一过程中，教师既要敢于放手，让学生根据自己的特长、爱好和阅读基础，选择属于自己的阅读重点：又要精于指导，使学生,意识到无论从哪个角度，按何种难度做选择，网读重点都要具有欣货价值、认知价值和思考价值，它们既可能是学生感触最深的部分，也可能是存有凝问的部分，还可能是初读平淡再读有味的部分。从某种意义上讲，选样阅读重点的过程，就是学生自主感受、理解、质疑、探究的过程。二、课标分解1.学什么？本单元的学习注重熟读精思，要从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。2.学到什么程度？（1）能了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方画把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。（2）能细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特,点，体会平凡人物身上闪光的品格。（3）结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的阅读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。3.怎么学？（1）从不同的文体出发，梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。（2）依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度，理解作品的深层意蕴。（3）自主品味、模仿各具风格的课文语言。（4）积极参与教学活动、理性思考文章内容。教材分析本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。其中有散文《阿长与山海经〉》和《老王》，有小说《台阶)，还有古代笔记小说《卖油输》。通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读欣赏中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提开对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美，意蕴美。学情分析在本册教材的第一单元，我们与杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、正义、气节、博爱、睿智的光辉之中，提升了自己的人生境界。然而，社会中杰出人物毕寬只是少数，“小人物”才是这个世界的主体。而对于“小人物”身上所体现的美好精神却是很难被发掘和理解的。对七年级学生的思考深刻性、清晰度，要求不宜过高，主要是让他们养成良好的思考习惯，开拓自己的眼界。在教学方式上，对有些向题可以组织专门的研讨，但一般应把思考的内容与要求融人常规的课堂教学中，通过灵活的教学设计，潜移默化地使学生多思、善思。作业目标1、检测学生对本单元字音、字形、词义、作家作品的掌握。2、检测学生对文章内容的掌握以及文章中涉及的写作手法的掌握。3、检测学生结合背景体会作者思想情感。4、检测学生的语言表达与运用能力。检测重点难点重点：通过分析文章写作手法，学习作者塑造人物的能力。难点：掌握人物的精神和品格。作业设计基础巩固类：(预设6分钟)1、阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她却有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。pī雳()

震悚()

móu害()(2)文中有错别字的一个词是“_______”，这个词的正确写法是“________”。

(3)“消灭”在文中的的意思是__________________________________________。(4)将文中画线的句子，不改变愿意改为反问句。又使我发生新的敬意了。

____________________________________________________________________【答案】

（1）霹

sǒnɡ

谋

（3）消失

（2）却有

确有

（4）又怎能不使我发生新的敬意。【详解】试题分析：（1）在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。如“霹”是上下结构的字，“谋”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（2）字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。（3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。“从此完全消灭了”的“消灭”在这里是“消失”之意。（4）考查句式变换。陈述句是肯定句，则将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。再加上疑问副词和表疑问的语气助词即可。2.下列句子没有语病的一项是（

）A．白衣天使奋战在抗击疫情的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。B．在阅读文学作品的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。C．我们要与自然和谐相处，保护好我们的家园——地球。D．那蝉声在晨光朦胧中很分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。【答案】C【详解】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法，A句“事迹在心中传扬”主谓搭配不当，B句两个介宾短语连用使句了缺少主语，D句“非常分外”两词意义重复。3．下列说法不正确的一项是（

）A．《阿长与<山海经>》是一篇回忆性散文。全文真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景。B．《台阶》以“台阶”为线索，通过父亲劳累大半辈子终于造起高台阶的新屋的故事，表达亿万农民渴望提高农村生产力，改变农村落后经济状况的心声。C．《卖油翁》是南宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事，寓意是所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。D．《老王》通过写作者与老王的交往，体现了作者的平等观念和人道主义精神。【答案】C【详解】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。C项有误，《卖油翁》的作者欧阳修是北宋人。解释加点词：公亦以此自衿。（）但微颔之。（）尔安敢轻吾射。（）惟手熟尔。（）笑而遣之。（）【答案】夸耀点头怎么罢了打发解释下列句子：见其发矢十中八九，但微颔之。徐以杓酌油沥之。【参考答案】（1）（卖油翁）看到他射箭十次能射中八九次，只是微微地点了点头。（2）慢慢地用勺子舀上油倒进去。6.《卖油翁》中全部表现陈尧咨骄傲自大的句子是：【参考答案】“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射”“公亦以此自矜”[设计意图]考察学生对于本单元基础知识的掌握和理解。[评价标准]评价方试师评评价标准A错题数控制在1到2题B错题数控制在3到4题C错题数在5题及5题以上完成自我检测：一、根据提示默写谁家玉笛暗飞声，。，弹琴复长啸。，凭君传语报平安。《春夜洛城闻笛》中，描写笛声婉转，引发作者思乡之情的句子是：，。《晚春》中描写杨花、榆荚没有才思，只能化作雪花漫天飞舞的句子是：，。【参考答案】散入春风满洛城；独坐幽篁里；马上相逢无纸笔；此夜曲中闻折柳；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。二、阅读诗歌，回答问题。春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。下列对诗作赏析有误的一项是（

）A．诗中“折柳”是指一种代表风俗的行为，是作者借柳枝表达思乡以及依依不舍之情。B．”暗”有断续、隐终酌含义琢笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧。C．“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。D．短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。【答案】A【详解】A赏析有误，诗中的“折柳”是指《折杨柳》的笛曲。BCD赏析正确。故选A.[设计意图]考察学生对本单元课外古诗文的记忆和诗文内容的理解。[评价标准]评价方试自评评价标准A错题数控制在1到2题B错题数控制在3到4题C错题数在5题及5题以上综合应用类：（预设5分钟）为了弘扬社会主义核心价值观，某班开展了以“弘扬好传统，传递正能量”为主题的综合实践活动，请你参与进来，完成下面的任务。1.活动中某同学写了一份倡导孝行的短文，其中存在一些问题，请你按要求帮他修改。“百善孝为先”，孝是中华民族传统文化的重要组成部分。[A]能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生健康成长的大事。为了弘扬传统文化，传承文明礼仪，创造美好明天，我们要孝敬父母，文明有礼，学会感恩，使孝德之树深深扎根，文明之叶枝枝繁茂，[B]处处绽放感恩之花！[A]处画线句是病句，请将修改后的句子写在横线上：___________________________。[B]处画线句与前两句句式不一致，应调整为：_________________________。（3）王丽同学设计了一幅题为“倾斜的天平”的漫画，请你简要说明这幅漫画的内容，并揭示其中的寓意。_______________________________________________________（4）小军经常和同学闹矛盾，为一点小事斤斤计较，耿耿于怀。请你引用下面的典故（任选一个）写几句话，劝说他改正缺点。孔融让梨

六尺巷的故事

将相和____________________________________________________________【答案】

（1）①能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生能否健康成长的大事（或：弘扬传统文化，是关系到青少年学生健康成长的大事）

②感恩之花处处绽放

（2）寓意：讽刺了社会上为追求利益而不讲诚信的人。

（3）示例：小明，孔融让梨，让出了和谐，赢得了赞美。同学之间，要互相礼让，团结友爱，不要斤斤计较。懂得谦让，就能化解矛盾，赢得友谊，你说是吗？【详解】（1）①本题考查了病句的辨析和修改能力，学生要掌握常见病句的类型，掌握修改病句的方法。A句是前后矛盾，应改为：能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生能否健康成长的大事。②本题考查了学生的仿写能力。仿写时注意句子的格式、字数特点，只要符合要求即可。本结合语境“孝德之树深深扎根，文明之叶枝枝繁茂”可知应为：感恩之花处处绽放。（2）这是一道图漫画题，考查了考生的语言运用能力。解答此题需先审题，明确题目要求；其次是观察画面的特点；最后把它用文字的形式表达出来。漫画内容：漫画中有一架倾斜的天平，天平的左边是心形的“诚信”，右边是元宝形的“利益”。天平向利益一端倾斜，一个人缓缓向诚信走来，想拿走它，仅保留利益。（3）本题是一道典型的劝说性口语交际题，答题时要扣住语境，委婉含蓄的劝说，要用上典故。[设计意图]考察学生对原文理解的基础上，能够将所学知识活学活用，转化为自己的观点，应用到相应的生活情境中，在作业中掌握辩论相关知识，提高语言运用能力。评价方试师评评价标准A找到病句，修改正确，正确理解漫画意思，答案紧扣语境，劝说委婉，结合典故。B找到病句，修改正确，正确理解漫画意思，劝说能结合典故。C找到病句，修改正确，贴合漫画意思，劝说能结合典