和您“疫起”学数学- 线上学习数学的创新方法论 论文

第第1页共6页和您“疫起”学数学——线上学习数学的创新方法论来安县第四中学：葛苏波摘要：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄的学生，教师要因年龄特征而教。本人在农村初中教学十余年摘要：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄的学生，教师要因年龄特征而教。本人在农村初中教学十余年深感数学学科是农村初中所有学科教育中最薄弱的学科授之“渔”比授之以“鱼”更加重要。拙文结合防控新冠疫情期间的线上教学，提出一些行之有效的策略。其中包括如何创设教学背景、更新学生观念、激发学生兴趣。关键词：义务教育 在线课堂 数学学习 兴趣方法 防疫环境自教育部发出2020筛选或制作课件，在微信家长群和QQ班级群，号召家长监督学生自主学习，3月24月26日返校复课，广大学生和家长反馈有良好的效果。作为班主任兼数学老师，我认为数学课堂教学必须审时度势、随机应变——随着防控疫情的常态化，在线学习和远程教学的日臻完善，随着城乡一体化建设，农村学校逐年萎缩，生源素质直线下降……即用什么样的内容和方式方法教育感化学生。这犹如把什么样的种子播撒在田地里；以什么样的方式方法进行教学活动，犹如用什么样的工具和装备开展生产，势必影响效率和质量。数学教学内容和方法要常为常新、与时俱进、不断发展。常言道学好数理化，走遍全天下。此话言过其实，却也道出了数学的基本属性——基础性和工具性。万事开头难，学好数学，必须从起始年级抓起。素质教育推进了这么多年，我们必须转变观念，更主要的是贯彻到教学中去。正窄、反应慢等特点。许多教师感慨：强调很多遍的重点，学生一知半解，甚至不及格者司空见惯，考卷得几分或零分者，大有人在。因龄而教，就是根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。常言道，师父领进门修行在个人。我们如何让学生跨过数学王国殿堂的门槛？本人疫情防控不减压，通过在线教学、网课直播摸索了一些行之有效的方法。一枝一叶总关情，实现学生的需求与制约瓶颈的解决落实。沟通思想，拉近距离，树立观念。古人云，亲其师、信其道、乐其学；幼吾幼以及人之幼。对于教师而言，就是爱生如子。这要求我们增加情感投入，把学生当作自己的孩子去爱护，以爱心去教化他们，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他有些是单亲家庭或留守学生，许多情感问题很容易受到感染。如果教师对他们不闻不问，或是经常辱骂挖苦学生，这会使他们对老师抱有很大的成见。长此以往学习兴趣全无，成绩大幅度下降。在这一点上，教师应多与学生进行交流谈心，了解他们的家庭情况和内心世界，告诉他们知识的重要性，给他们讲一些与他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家最终达到“要学好”的目标。一点一滴抓成长，实现学生能力与目标任务的有效衔接。巧设悬念，激发兴趣，带你入门。常言道，师父领进门，修行在个人。兴趣是最好的老师，最能激发潜能。数学看似枯燥乏味，多数学生深恶痛疾，觉得难于上青天，无法激发浓厚的兴趣。农村学生更有如临大敌之窘。对于这一情况，我采取了以下措施来激发学习的兴趣。⒈化平淡为神奇、变枯燥为乐趣。趣味网游、网课直播、多媒体运用让学生在快乐中学习。数学的一些基本概念多为抽象枯燥的，学生学起来感觉索然无味，这势必影响学生的学习兴趣。我在教学中使用喜闻乐见的道具（纸牌）红色的为正数，黑色的为负数，让每组两个同学来随机抽取，每人抽两张，然后把数字相加，得数大的一方获胜。再例如：学习有理数混合运算，仍用纸牌代替数学计算式：把大小王剔除，红色为正数，黑色为负数，其中J、Q、K分别代表11、12、13。让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们进行混合运算，每个牌只能运算一次，使运算的结果为24或-24，先算出者为胜方。学生在游戏中不仅提高了运算技能，同时也能够进行思想教育：在游戏或者赌博中获胜或败北，依靠的不是运气好坏或神灵的保佑与否，而是凭借平时知识积累的多寡和灵活运用掌握的程度。⒉利用好奇心，激发创造力。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，我抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。例如：在讲解乘方的时候，我讲古人发明象棋的故事：国王为奖励发明者，发明者要求第一个方格放一粒粮食，第二格放二粒粮食，第三格放四粒粮食，第五格放八粒粮食……，让学生讨论发明者到底可得多少奖励，最后告诉他们答案。学生想不到竟是如此天文数字。这样学生对学习an就是经常从《九章算术》或《爱克斯（X）探长》等一些数学科普书籍里撷取素材，引入课堂教学中。这暨能够激发兴趣，也能够开阔视野，拓展延伸。能力重于积累。数学教学的目的就是要让学生掌握基础知识，此之谓“授之以⒈预习有法。预习是学习各科的有效方法之一。但农村初中大多学生不会预习。为此我经常教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们做标记，如：预习不等式章节，就在不懂的地方打上记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。⒉听课有方。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先在听课过程中必须专心，不要人在曹营心在汉——身在教室心在外。其次抓重点做笔记。课堂上，我都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习巩固。又其次预习中打记积极回答我上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。总之认真⒊思维有度。思维主要以所掌握的知识为基础，是初中学习的重要内容。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：⑴分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分第第5页共6页=(a+b)(a-b)+(a+b)²，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。⑵归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法，如一次函数图象所经过的象限，是从一些例题和练习题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。⑶类比与联想。这是初中极为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如分式的通分类比小学时分数的通分。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如因式分解联想到整式乘法。⑷抽象与概括。抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法。概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。一张一弛抓选配，实现学生结构与发展要求的互动融合。布置作业不搞一刀切，辅导学生不搞大水漫灌，一对一辅导，私人订制，生源外流，小班额教学提供了可能。因地制宜，因材施教，因人而异。利用微信或QQ平台，点面结合，精心辅导。课堂教学效果的如何，直接反映在每次学生的课堂作业时。针对共性错误，及时纠正；如果是个别错误，面批指导。每天利用在线时间，在家长的监督下，将手写体的作业拍照发给我，及时批阅，补缺补差。长此以往不断督促，就会形成良好的师生互动效果。这一点，一定要持之以恒，善始善