《异分母分数加、减法》课堂设计表

课堂教学设计表课程名称：数学设计者：崔森林单位（学校）：龙安区马投涧镇牛家庄中心小学授课班级：五（1）班章节名称异分母分数加、减法计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准第三学段。本节课教学目标：1、理解分数加、减法的意义和算理，掌握异分母分数加、减法的计算，并能正确进行计算。2、渗透转化的数学思想和方法，培养学生合作、探究的精神及迁移推理与概括的能力。3、在交流过程中体验成功的喜悦，增强学生学生自主学习、合作交流的能力。知识点编号学习目标具体描述语句6.1-16.1-26.1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1.理解分数加、减法的意义和算理，掌握异分母分数加、减法的计算，并能正确进行计算。2.渗透转化的数学思想和方法，培养学生合作、探究的精神及迁移推理与概括的能力。3.在交流过程中体验成功的喜悦，增强学生学生自主学习、合作交流的能力。项目内容解决措施教学重点1.理解分数加、减法的意义，能正确计算同异分母分数加、减法。2.掌握异分母分数加、减法的计算方法。1.学生观察，讨论，教师指导。2.让学生在自学指导引领下自主探究知识领域。动手操作，合作交流。教学难点运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。

让学生自主探究、亲身实践、合作交流。知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间6.1-16.1-26.1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观|（文字）课件4（图片）课件5（图片）课件6（图片、动画）课件7（动画、文字）课件8（动画、文字）课件9（动画、文字）出示口算卡，你能快速的计算出他们的结果吗？出示生活垃圾统计出图出示问题一计算原理图出示问题二异分母分数加减法的计算方法口头填数练习二，判断并改正练习2BADEA、CA、EA、EA、EA、EFGFGBCBBB复习旧知，做好铺垫创设情境，质疑导入纸张和费金属在生活垃圾中共占几分之几。废金属和纸张在生活垃圾中共占危险垃圾多还是食物残渣异分母分数相加减，先通分，然后照同分母分数加减法的方法进行计算。口头计算4道异分母分数的加减法答案计算异分母分数的加减法，不能让分子和分母直接加减，必须先通分，在按照同分母的分数的加减法计算练习异分母的加、减法的计算。1分1分1分1分1分1分3分1分0.5分0.5分6.1-46.1-56.1-66.1-7智力冲浪第一种方法第二种方法谈谈你有什么收获A、ECAAJIBB、FFC、DAC园林工人要对园林进行害虫的喷洒农药，第一天喷洒了园林总面积的，下午喷洒了总面积的，第二天上午喷洒了总面的，还剩多少没有喷洒？1.先计算三次一共喷洒的面积.2、然后用总数减去三次一共喷洒的面积，得出剩下的面积.直接用总数依次减去已喷洒的面积，得出剩下的面积对异分母的分数的加减法进行小结、拓展。进一步体验一分钟的价值0.5分2分1分1分5分3分①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计异分母分数加、减法转化异分母同分母通分转化异分母同分母通分课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：一．创设情境，引入新课开始一．创设情境，引入新课开始出示课件2出示口算卡，同学们，你能快速的计算出它们的结果吗？SETC·S：第三学段A1、A2、A4课程标准：3-6年级（二）2、7媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动出示课件2出示口算卡，同学们，你能快速的计算出它们的结果吗？SETC·S：第三学段A1、A2、A4课程标准：3-6年级（二）2、7媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动课件3在我们的生活的周围有很多的生活垃圾。纸张和非金属等是垃圾回收的的主要对象，它们在生活垃圾中占多大比重呢？ 课件3在我们的生活的周围有很多的生活垃圾。纸张和非金属等是垃圾回收的的主要对象，它们在生活垃圾中占多大比重呢？请同学们请同学们仔细观察一下，说一说，从图中了解了哪些数学信息？学生回答列式学生回答列式像这样，由不同分母分数组成的加、减法，叫异分母分数加、减法，这节课我们就来研究异分母像这样，由不同分母分数组成的加、减法，叫异分母分数加、减法，这节课我们就来研究异分母加、减法的计算。板书：异分母分数加、减法、、二、合作探究，解决问题 二、合作探究，解决问题课件4课件4问题1：问题1：纸张和废金属是可回收垃圾的主要对象，求它们在生活垃圾中共占几分之几？

课堂教学过程结构的设计．．学生讨论像学生讨论像怎样进行加减课件5课件5学生独立思考，并计算。然后小组交流想法。学生独立思考，并计算。然后小组交流想法。这样额分数不能直接加、减，所以我们要用通分的方法，先把它们转化成同分母的分数，然后再按照同分母分数加、减的方法去计算。这样额分数不能直接加、减，所以我们要用通分的方法，先把它们转化成同分母的分数，然后再按照同分母分数加、减的方法去计算。课件课件6问题2：问题2：危险垃圾多还是食物残渣多，多多少？1、学生探究。2.展示学习成果（小组代表发言）异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加、减的方法计算。根据学生回答板书：三、自主学习探究达标1、学生探究。2.展示学习成果（小组代表发言）异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加、减的方法计算。根据学生回答板书：三、自主学习探究达标课堂教学过程结构的设计课件14学生全课小结，梳理归纳课件7课件12--13四、学以致用课件14学生全课小结，梳理归纳课件7课件12--13四、学以致用知识知识小结：异分母分数相加减先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。课件课件9、10、11通过练习应用，掌握异分母分数相加、减的计算方法，解决生活中的实际问题。五、全课总结拓展延伸学生进一步运用异分母分数加、减法，来解决生活中的实际问题，从而加深异分母计算方法的理解。学生进一步运用异分母分数加、减法，来解决生活中的实际问题，从而加深异分母计算方法的理解。课堂教学过程结构的设计通过这节课的学习，你们有哪些收获和感受呢？结束学生谈收获，并在今后学习过程中运用今天的方法。同学们的收获可真大!希望在今后的学习中，能够像今天一样积极探索，自主学习，勤于思考。通过这节课的学习，你们有哪些收获和感受呢？结束学生谈收获，并在今后学习过程中运用今天的方法。同学们的收获可真大!希望在今后的学习中，能够像今天一样积极探索，自主学习，勤于思考。形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容4.3-14.3-24.3-34.3-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观口算计算智力冲浪园林工人要对园林进行害虫的喷洒农药，第一天喷洒了园林总面积的，下午喷洒了总面积的，第二天上午喷洒了总面积的，还剩多少没有喷洒？形成性评价一、紧扣核心，体会析疑。整节课的学习，都围绕异分母的分数的加、减法、自主学习、合作探究练习。二、巧用媒体,突破难点。1、课堂教学中,利用计算机教学软件的集直观性,多变性,知识性,趣味性于一体等特点,为学生营造一个色彩缤纷,图文并茂的教学情景,促使学生脑,眼,耳,手,口等多种器官同时接受刺激,大大激发了学生的学习兴趣.。2、学生对异分母分数加、减的计算方法熟练掌握，理解算理。在教学中结合数学学科的特点，灵活运用信息技术，很好地调动学生的感官多方面参与数学学习活动，从而服务于学生的动手、动脑、算、写的训练，效果显著。教学反思“异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第六单元《分数的加法和减法》的第二课时。《异分母分数加减法》这节课的重点是学生对算理的理解，掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。1、在“知识回顾”环节，要让学生明确同分母分数加减法的算理。上节课的教学重点是分数的意义，这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基础。所以，在“同分母分数加减法”的教学中必须要求学生充分理解同分母分数加减法的算理与计算方法。2、在异分母分数加减法的教学中不要停留在学生学习的自然状态。教师作为学习的组织者，应把教学内容提高到更高一层次，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。如：在学生讨论并研究完异分母分数加法的算理后，教师要及时引导学生明确每一步与前面知识之间的联系。3、引导学生明确每一步的任务。通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。异分母化成同分母----使得分数单位相同，这是计算的基础。公分母（分母最小公倍数）----通分----转化成同分母分数加减法通过这样教学环节