小学综合实践活动-大象穿纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《大象穿纸》教学设计教学目标：通过探究学习，学生掌握最基本的剪纸圈方法和技能，培养学生的创新能力以及实践、合作和反思能力。学生能根据图示剪纸圈，培养学生看图能力通过对不断纸圈的了解和分析，激发学生热爱科学，勤于思考的思想感情，并培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点及难点：学生掌握最基本的剪纸圈方法和技能教学准备：课件、提前剪好的纸圈学具准备：正方形彩纸、剪刀、笔、直尺教学过程：激情导入1、师：前两天，老师认识了一位魔术师，他教给我一个小魔术，那就是让我的手指穿过这张纸片，你们相信吗？老师来表演一遍，你们可要擦亮眼睛看清楚啦！现在就是见证奇迹的时刻！教师演示手指穿纸。（对折纸——剪洞——穿过手指）师：谁来说一说，我是怎么做到的？学生描述“魔术”过程。师：魔术师对我说，想在咱班收一名徒弟，你们想成为星星魔术师吗？生：......师：那就勇敢接受挑战吧！第一个挑战：尝试拳头穿纸学生动手操作，老师巡回指导。完成后邀请2名学生展示他的“魔术”，老师给与肯定和表扬。3、师：为了让手指、拳头穿过纸，我们把纸片变成了什么？生：剪了个洞......师：我们把这种剪了洞的纸片叫做纸圈。（板书：纸圈）我们用什么方法做出了纸圈？（板书：剪）教师小结：我们用剪的方法，把纸片变成了纸圈，这样就可以让物体穿过去。4、师：想不想让更大的物体穿过纸？想让什么穿过纸？师：（课件出示大象图片）他也想穿过我们手中的纸，你们觉得可能吗？今天我们就让小小纸片变魔术，让大象穿纸。（引出课题）【设计意图：我设计手指穿纸、拳头穿纸，让孩子能够达到的目标，打开他们的思维，使他们知道纸片变成纸圈才能够实现大象穿纸。】逐层深入，激发探究师：老师也觉得大象太大了，想要穿过这小小的纸片，真是有些困难。但是，我们都是敢于挑战、不怕困难的孩子，我们一起挑战不可能，好不好？老师相信大家一定能做到！师：刚刚我们的手指和拳头都穿过了纸，我们现在来尝试我们的头穿纸。这是魔术师给我们的第二个挑战。小组商量头穿纸的方法，动手实践。学生发现不管怎么剪，纸圈都不够大，没有办法穿过头。师：大部分同学都没有成功，不过不要灰心，老师从魔术师那里得到了一个魔术秘籍，我们一起来看看。课件出示示意图，小组内商量图意。之后，师生一起讨论图意。把纸对折2、按图示画线，第一条从折线处开始画，左边画一条，右边画一条，每一条线都不要画到尾部，最后一条线也一定要从折线处画3、按画线剪，左一刀，右一刀，注意不要剪到尾4、把纸展开，剪折线，注意两头不能剪断）师：为了你们更快的记住这些步骤，老师分享给你们一个小口诀。（课件出示口诀）学生齐读口诀，教师把重要的地方再强调一遍。（课件出示要求）学生动手操作。教师巡回指导。师：大部分同学都成功地把头穿过了纸片，个别同学没有成功。没成功很正常，我们请他们来说说为什么没成功。失败的同学介绍自己失败的原因，总结经验。大象穿纸（1）师：大象等不及了，他也想穿纸，老师课下用刚刚的方法剪了一个纸圈，我们一起来看看他究竟能不能穿过去。动物园里的大象老师带不过来，我们请四位同学上来扮演大象。找四名学生扮演大象，教师展开准备好的纸圈，穿过大象。师：为什么我剪的纸圈能穿过大象？对比两个大小不同的纸圈，引导学生发现，线画的越密，剪出的线圈越大。7、（课件展示其他两种剪法）师：剪纸圈的方法还有很多，老师这里有两种，同学们课下可以自己探索出更多的剪法。【设计意图：到了头穿纸的环节，先让学生初步尝试，在失败中找原因，总结经验，学会看图的方法】剪纸圈比赛在规定的时间内，任选一个自己喜欢的方法，剪一个纸圈，比一比，谁的纸圈最大，用时最短。教师强调比赛规则和注意事项。评选出最大的纸圈。【设计意图：采用竞赛的方式，培养学生的动手能力及竞争意识】四、拓展延伸师：同学们，这节课，我们用智慧让纸片变成了纸圈，那么，如果是这样形状的纸片（课件出示三角形、圆形、六边形），那么你能将他们变成纸圈吗？课后，就请你们动脑、动手，将理想变为现实。五、实践应用（播放拉花制作小视频）漂亮的拉花也就是一张小小的纸片，用神奇的剪刀，让它瞬间美丽动人。【设计意图：生活中的实例，让学生体验实践的快乐，激发他们进一步探究的欲望。】学情分析三年级的学生已经能够熟练使用剪刀，并且在其安全方面也有了一定的意识。在深入分析学生情况的基础上，我设定了本课的目标：1、通过探究学习，学生掌握最基本的剪纸圈方法和技能，培养学生的创新能力以及实践、合作和反思能力。2、学生能根据图示剪纸圈，培养学生看图能力3、通过对不断纸圈的了解和分析，激发学生热爱科学，勤于思考的思想感情，并培养学生认真仔细的良好习惯。为了达到目标，根据学情，我设计了这样几个环节：1、逐层深入，激发探究。学生先通过手指穿纸、拳头穿纸，让学生发现纸片变纸圈就可以穿过。进入到头穿纸，学生碰到了难题，激发了学生解决问题的热情。2、初次实践。在老师介绍完做法后，学生动手实践，学生的学习欲望和探究欲望被激活，变被动为主动。3、穿纸比赛。我设计了小组合作剪纸圈，看看谁剪得纸圈最大最快，进一步巩固剪纸圈的技能，培养合作能力。4、拓展延伸。在这一部分，我给学生展示了纸圈的不同剪法以及把三角形、圆形、正六边形纸片变纸圈的方法。学生作为学习的主题，一切的教学活动应围绕学生的发展为目标，教师应该想方设法让学生主动参与到学习中去。效果分析必做题完成情况：通过剪纸圈比赛，我发现100%的学生能够掌握，只是完成质量有所差别。差异主要在于剪纸的技巧上，但是剪纸的方法都能够掌握。有的学生的纸圈小，因为剪得纸条太宽，或者是宽窄不一；有的学生追求最大化，剪得纸条过细，有摇摇欲断之势。从运用方法来看，绝大多数同学选择了第一种方法，这说明学生对面对面教授的技能掌握还是比较牢固；运用自学的第二、三种方法剪纸圈的学生较少，但能看出这部分孩子都是属于思维比较活跃的。选做题完成情况:大部分同学选做了第二题，方法是借鉴了正方形纸片的剪纸圈方法。选做第一题的很少，而且都没有很好地解决这个问题。通过选做题目，可以看出，孩子的思维还是受到了已有知识的限制，不敢挑战自己。教材分析《大象穿纸》是鲁科版三年级小学综合实践上册第四单元《趣味折纸》中的一节拓展延伸课。孩子们对纸有着深厚的兴趣，想要探索更多关于的纸的秘密，因此，我设计了本节拓展课。本课的教学内容主要属于技能训练范畴，并促进学生创新思维的发展。劳动技能课程是实现素质教育的重要课程，它是以学生形成良好技术素养为目标，以关注学生发展为本的以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳促创新的多方面整合的基础课程。本课的主要意图就是立足于培养学生的创新意识，形成空间想象能力，让学生主动参与，主动探究；训练学生剪纸圈的技能，并培养学生看图的能力；让孩子们用自己的眼睛去观察、发现大象穿纸的内在规律；通过对不断纸圈的了解和分析，激发学生热爱科学，勤于思考的思想感情，并培养学生认真仔细的良好习惯。本课的教学重点及难点就是学生掌握最基本的剪纸圈方法和技能。评测练习必做：练习一：把拳头穿过纸片练习二：把头穿过纸片练习三：剪纸圈大赛选做：你还有别的方法剪出不断的纸圈吗？你能用三角形、圆形和六边形剪出纸圈吗？课后反思《综合实践活动指导纲要》中指出：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动就是要培养学生创新精神、实践能力、综合运用知识的能力，注重学生的直接经验与学习兴趣。《大象穿纸》这节课，我关注的是学生思维的方向，注重的是纸片变纸圈的方法，以及引导学生纸圈变大的方法。为了达到这个目的，我给孩子独立思考和小组交流的时间，探讨如何让纸片穿过头。在学生遇到问题时，适时出示“魔术秘籍”，激发学生动手的兴趣和欲望。在教授剪法时，我才去让学生分步骤看图——小组内说图意——学生尝试剪——发现问题——解决问题的方式进行。整节课，学生的学习情绪比较高涨，参与积极性较高，但是由此也产生了一些问题。比如，已经开始心得教学，有的同学还在动手剪纸圈；在剪纸圈大赛的时候，有的孩子剪得洗，要完成需要较长时间，而课堂整体安排又不能给他们充足的时间实践，导致在后面环节，尽管老师一再强调，有些孩子还是剪完纸圈。回顾整节课，我觉得过程比较完整流畅，但驾驭课堂的能力还是有待于提高。孩子们的想法还是不够大胆，自主探究能力有待提高。今后授课时，可以课前放手让学生通过网上调查、查阅资料等方式，制订自己的解决方案。然后课堂上交流解决，这样就在充分尊重学生的兴趣、爱好的基础上，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，其目的在于拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。作为综合实践活动的老师，我会继续努力的！课标分析《小学综合实践活动课程标准》中指出，综合实践活动课程以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“合作交流学习”等为基本学习方式，培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲，为学生的终身学习打下良好的基础。因此，在综合实践活动课堂上，要突出综合实践活动的实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。在学习本课时，学生能参与到每一个环节，学生能真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。在综合实践活动课堂上，要突出综合实践活动的自主性。综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在