小学语文-四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》教学设计

学习目标：1.知识和能力目标：会写“太阳”两个字，认识“尝尝、因为、应该、温暖”等词语。2.过程和方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。3.情感、态度和价值观目标：感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。课前准备：  多媒体课件、图片教学重难点：引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。   理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程：一．谜语导入,设置悬念（一）出示谜语，学生猜师：同学们，今天老师邀请了一个小伙伴，和大家一起上课。大家认真听，把她请出来好吗？师：有一个娃娃，一睡醒就不停地踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢地，露出一个，圆圆胖胖的脸儿。（二）讲解生字1.观察太阳这两个字有什么特点，学生回答后老师板书同学们跟着老师来书空。请同学们在书上描一个写两个，老师巡视指导

（板书：“太阳”）2.齐读课题。3.检查预习字词情况太阳娃娃还给我们带来礼物呢！我们来把小苹果摘下来。（请同学们开火车认读图上的词语，其他同学跟着读。）强调这两个词（因为尝尝）自读读文，整体感知（一）整体感知这篇课文的小画家画了四个太阳，可是这四个太阳属于哪个季节的呢？同学们自由朗读课文，读完以后来把太阳贴到对应的季节？找同学一边贴下面同学一边读（请四名学生上台贴图）（二）领学秋天的太阳1.同学们自由朗读课文，边读边想，这四个太阳里面你最喜欢哪个太阳，为什么？2.出示学习要求，学生按要求小组讨论喜欢的太阳及原因然后分享自己的想法，学生分析哪个太阳就从哪个太阳开始讲解。例如（学生回答：我最喜欢金黄的太阳，因为它可以在秋天结果实，可以吃到香香甜甜的果实。学生2:因为秋天可以捡落叶）3读喜欢的太阳的段落4情景表演金秋时节，瓜果飘香，果园里，果子熟了，苹果熟了，葡萄熟了，梨熟了。好多好多香甜果子都熟了，这时候金黄的小落叶飘来了，她飘啊飘，遇到了小蚂蚁“小蚂蚁，果园里苹果熟了，快来尝尝吧！”）小落叶飘啊飘，接着飘，小落叶还会飘到谁的身边，邀请他到果园尝尝香甜的果子。(学生上台表演）5指导朗读：金黄的落叶/忙着/邀请小伙伴，请他们尝尝／水果的香甜。（指导朗读，读好长句子。流畅/读出节奏/读好停顿/读出落叶的热情，读出水果的香甜）长句子可以借助停顿，把句子读流畅。邀请小伙伴。（单个读、齐读）总结：真香甜啊！让我们忍不住想跑到金秋时节，都去尝尝哪里的果子，我们一起来读读这句话，把香甜的果子的带给大家！板书：香甜小结：小画家美好心愿让我们尽情享受秋天丰收的喜悦！6.总结学习方法，引导用相同方法小组合作学习剩下的片段。出示学习要求，学生按要求小组讨论小组长带领组员用你们喜欢的方式读要学习的段落，讨论两个问题汇报内容：1.小组合作朗读（轮读、男女生读、加动作读2.小画家画了一个（

）的太阳，送给（

）。3.因为有了（

）的太阳，所以（

）。（三）汇报夏天1.引导：同学们都讨论完了吗？夏天来，太阳正像火球一样烤着大地——山上的树啊田野里的庄稼啊都低下了头，人们满身大汗。这么热的天气，你最渴望什么颜色的太阳？好，哪一组上台汇报绿绿的太阳。2.（学生汇报）3.学生齐读4.老师和学生合作读（老师读第一句，读高山，第一组读田野，第二组读街道，第三组读校园，其余的一起读。）5.处理解处处的意思再来读。真是太清凉了板书：清凉（四）汇报冬天1.过渡：原来，小画家画绿绿的太阳是为了给大家带来清凉，多么美好的心愿阿！可是，在寒冷的冬天，你还喜欢绿绿的太阳和它给人的那种冰冷的感觉吗？你希望什么太阳出现在天空？哪个小组来汇报红红的太阳。2.（学生汇报）3.过度冬天的时候，北风呼啸，大雪纷飞，人们冻得瑟瑟发抖，手脸通红。由于有了红红的太阳而变得——！板书：温暖4.一起走进冬天感受这份温暖吧！再读一边，把温暖拖长一点，会感觉更暖了，边读边做动作过渡：真暖啊，难怪小画家要给冬天送一个红太阳！冬天过去了，春天——就会悄悄来临（五）汇报春天1.请学习彩色太阳的小组汇报。（小组汇报）春天就是一个什么样的季节啊？板书：多彩2，播放课件：感受春天的美丽师：阳光照到柳树上，学生：柳树绿了

师：阳光照到桃花上，学生：桃花红了

师阳光洒到梨树学生：梨花白了

3.引导读出小画家的感受

师：看到五彩斑斓的春天，小画家在想，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？他想了很久很久，后来，他恍然大悟了，说生接读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。小结：四个不同色彩的太阳，表达了小作者的四个美好心愿，他愿红红的太阳给冬天的人们带来_______：他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_______；他愿金黄的太阳给人们带来______；他愿彩色的太阳给人们带来______。他所有的愿望，是那么真诚、那么美好。板书：美好三，作业设计总结：小朋友们，老师认为你们每个人的心中，有一个别样的太阳，希望太阳的光明和温暖，给你、给我、给他，给这个世界的每一个人带来快乐，带来新的憧憬与希望。课下用下面的句式来写写你们的心愿。（课件出示）我想画个（

），送给（

），让（

）。四．板书设计：四个太阳春夏秋冬图图图图多彩清凉香甜温暖》教学设计；《四个太阳》学情分析一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。他们对太阳比较熟悉,对一年四季的特点也有简单的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的，但是由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活经验，从而引导学生实际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。《四个太阳》效果分析一．根据课文小组讨论回答这个题是出现在分析课文时，小组讨论的结果。由小组长回答。这样的方式可以小组合作学习，引发兴趣，但是有一定的局限性，难以判断全面学生掌握的情况二．总结填空总结的时候，需要同学们回答课件出示的问题，问题简单都能回答出来。三．根据想象填空这个问题设计比较有有意，学习课文之后，发挥自己的想象填空。因为时间的问题，放到了课后。发现大部分孩子们想象的很合理，甚至有的学生还配了图。达到了本节课的基本要求。《四个太阳》教材分析《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇极富儿童情趣散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，课文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读《四个太阳》评测练习一．根据课文小组讨论回答小画家画了一个（

）的太阳，送给（

）。因为有了（

）的太阳，所以（

）。二．总结填空四个不同色彩的太阳，表达了小作者的四个美好心愿，他愿红红的太阳给冬天的人们带来_______：他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_______；他愿金黄的太阳给人们带来______；他愿彩色的太阳给人们带来______。他所有的愿望，是那么真诚、那么美好。根据想象填空我想画个（

），送给（

），让（

）。《四个太阳》课后反思《四个太阳》讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以我由语言文字去唤醒他们的生活经验，再由生活经验回归语言文字，让学生在读中理解、读中感悟。现在反思自己的教学过程，感受颇深。课前，我利用猜谜语导入新课。让学生学习本课学过的生字词时，通过开火车认读形式，学生的学习积极性高，能掌握本课的生字与词语。整体感知的时候，我运用了小道具，让学生愿意走进文本。语文的课堂上，因为学生是活生生的充满灵性的个体，有自己的思考，自己的生活经验以及自己的知识储备。课堂上的师生互动，生生互动，会使课堂教学碰撞出火花。在教学“金黄的太阳”这一自然段时，我进行了情景表演，我邀请一个同学来当落叶，让大家感受邀请小伙伴的心情。”表演完后教大家这句话。学生在引导中，很轻松地理解了“邀请”的词意，并能用“邀请”进行造句。在教学“彩色的太阳”这一段时，我让学生欣赏春天的美景，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。这样能够切身体会一个多彩的春天。最后因为时间问题，让学生在课后想象自己想画一个什么样的太阳送给谁？学生的想象力像插上了翅膀。一节课下来，我觉得存在很多不足1、一年级应该对基础知识加大讲解，本节课仅仅指导两个字的书写，过于少。2、在教学“绿色的太阳”时，我分析的过于简单3、由于担心时间不够，最后一个课堂练习放到了课后进行。4、指导朗读没达到效果，课堂氛围不够浓

这堂课结束了，但教学工作是不断进行的。希望每一节课都给我带来新的挑战，新的构思，和不断的反思，促使自己逐渐地成长。

《四个太阳》课标分析《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应