小学英语-PEPUnit6 B Let's talk and Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP四上Unit6BLet’stalkandLet’slearn教学设计教材分析：本节课是四年级上册第六单元的一节整合课,内容是通过张鹏与Sarah一起看家庭相册的情景，询问并回答图片中的人与Sarah的亲属关系及其职业情况。然后通过Sarah介绍自己亲人的职业，引出5个关于职业的新单词。教学目标知识与技能目标：1能够听说认读五个有关职业的单词doctor,cook,driver,farmer,nurse,能够在语境中正确运用这五个单词。2学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能够运用语音语调正确朗读对话，分角色表演对话，能够在情境中运用句型What’syour…’sjob?He’s/She’sa….询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况能够在语境中理解生词footballplayer,nurse的意思，并能够正确发音。过程与方法目标1.孩子们小组内能运用自己的方法学习新单词。2能够运用所学知识做调查并做转述报告。 情感态度与价值观1.建立小组合作的意识。2.让孩子们意识到每个职业都有自己的价值，我们应该尊重每一份职业。难点：能够运用句型Isthisyour…..?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour…’sjob?He’s/She’sa….询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况教学过程：Step1：warm-upEnjoyasong.设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时在听歌曲之前老师给出了问题，通过听完歌曲回答问题引入到对上节课的复习。Step2:Presentation1通过复习上节课Amy和陈洁的家庭成员引入这节课对Sarah的家庭的学习。出示张鹏和Sarah在讨论家庭相册的图片并提出问题，他们讨论了几个人？带着问题播放录音课件，让他们找出答案。孩子们通过听录音，找出答案是他们讨论了三个人，那么接着抛出问题。他们都是谁呢？设计意图：问题层层深入，由几个人再到他们是谁，逐步解决问题，逐步理解对话内容。当孩子们找到这个男人是Uncle的时候，问孩子们是从对话哪里找到的并出示板书Isthisyouruncle?Yes,itis.带领孩子们朗读练习。依次找出另外两幅图片是谁。预设：第3幅图当中的婴儿，有的同学可能会以为是Sarah的弟弟，然后要引导孩子们看课文内容，确定那是Sarah。在解决了图片中的三个人物都是谁之后,通过展示Sarah姑姑的图片,问孩子们，关于Sarah的姑姑，他们想知道什么问题，让孩子们发挥自己的想象。然后问那张鹏想知道什么？展示对话动画找出答案。当孩子们找出What’syour…’sjob?老师进行板书，进而展示答案，学习新单词nurse.问孩子们都是用什么方法读出这个单词的，并对他们的方法给予肯定和鼓励。预设：如果孩子有用语音拼读的，那么老师正好可以带着孩子们一起再复习一下语音拼读，如果没有，老师就提供这个单词的语音学习。2让孩子默读对话，找出自己不懂的问题。预设：为什么问题中？Isthisyouruncle？Yes，itis用的是it而不是he，如果没有孩子提出这个问题，那么老师自己提出这个问题，并对孩子们进行解释，这里指代的是图片。3跟读对话，提醒孩子注意语音语调。4分角色朗读对话，并让进行展示，学生进行评价并说原因。5在学生没有问题朗读熟练之后，师生一起复述对话的主要内容。6小组自主学习新单词在复述对话的时候，我们知道了Sarah婶婶和叔叔的职业，那么老师抛出问题，那Sarah的爸爸是什么职业？进而引入到新单词的学习。学根据自己的学习单词的方法，小组讨论一起学习新单词，老师出示课件图片，通过句子What’shis/herjob?He’s/She’sa(an)…让小组展示学习单词的成果，并分享方法。在学习了这么多职业单词之后，引导学生进入情感教育，让孩子们懂得每种职业都有他们自己的价值，我们应该尊重每一种职业。7跟读Let’slearn部分。8Guessinggame设计意图：课件出示被遮挡的职业图片，让孩子们猜职业。设计意图：活跃课堂气氛，提高孩子们学习英语的积极性，在快乐中达到练习单词的目的。Step3:ConsolidationMakeasurveyStep4SummaryStep5Homework板书课题：Unit6Meetmyfamily!BLet’stalkandlet’slearn学情分析：学习情况本班共有24名学生，其中男生8人,女生14人。学生总体纯朴、可爱，这个班从三年级就是自己带过来的，所以对孩子们比较熟悉。总体现状如下1、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度比较不错。2、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较活跃，但个别同学比较内向，回答问题声音很小，需要更多的锻炼机会。3、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。我对我们班的孩子充满了信心，希望能和孩子们一起愉快的学习。课题：Unit6Meetmyfamily!BLet’stalkandlet’slearn效果分析：本节课学习重点是询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。功能句是Isthisyour…..?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour…’sjob?He’s/She’sa….在功能句的学习中，我主要是以抛出问题，让学生思考再从文中找出问题的方法，然后通过听，看视频循序渐进来学习的方法来学习，然后通过跟读，分角色朗读，复述短文几个步骤来巩固所学句型，力争让每个孩子都张开嘴，都参与到课堂的学习中来。在复述对话的时候，我给出思维导图对学生进行引导，让学生对这篇对话的主要内容了然于胸。在新单词的学习环节，我放手给学生，让学生通过小组讨论的方式，运用我们以前学过的自然拼读法，以旧换新法等自己来学习新单词，充分发挥他们的主观能动性，这样孩子们对于新单词印象会更加深刻。为了调动孩子们英语学习的积极性和兴趣在单词操练这一环节，我设计了猜一猜这个游戏，孩子们热情比较高张。取得的成绩：1.单词掌握较好，为句型练习打下坚实的基础。2.句型操练通过多个活动，课堂气氛活跃，基本每个同学都参与了练习，目标得以落实，实现了英语课堂人人敢开口，人人敢展示的目标，提高了孩子们的语言表达能力。3.活动激发兴趣，孩子们愿学。课中的图片，活动，歌曲，等多种形式的练习，让孩子们在玩中学，乐中用。但不足的是：老师在反馈的过程中还是对学生关注不够全面；课中难点的突破孩子们掌握不够扎实，导致输出的过程有点不顺畅。课题：Unit6Meetmyfamily!BLet’stalkandlet’slearn教材分析：本课题选自PEP小学英语四年级上册第六单元MeetmyfamilyB部分第一课时。本课时是在A部份基础上的提升，A部分主要讲了各个家庭成员的名称，B部分主要讲了家庭成员的职业。整册书前三个单元是围绕学校来展开的，后三个单元是围绕家庭来展开的，这个单元主要介绍了家庭成员的职业，是这册书不可或缺的一部分。本课教学内容贴合我们的生活实际,语言材料真实地道，由于内容相对简单，又相互联系，因此本课整合了Let’stalk和Let’slearn两部分。本课教学充分利用课本的文本内容。本课时的教学内容是学习有关职业的五个单词doctor,cook,driver,farmer,nurse，并能够用正确的语音语调朗读。对话部分能够分角色表演对话，并能在情境中运用句型Isthisyour…?Yes,itis.What’syouraunt’sjob?Sheisa(an)…询问并回答某人与书法方的亲属关系及理解生词footballplay的意思并能够正确发音。SurveyandReport（调查和报告）提示：选取小组任意一位同学进行调查，在相应的方框里打√Name：drivercookdoctornursefarmerteacherworkermotherfatherauntuncle……Report报告Thisismyfriend.Her/Hisisa.……Survey调查A:What’syour‘sjob?B:He/Sheisa.课题：Unit6Meetmyfamily!BLet’stalkandlet’slearn课后反思：在本课中，我运用歌曲的形式导入，调动课堂气氛，激发学生的积极性，听歌曲的同时又给了他们小任务，由歌曲导入复习进而引入新课。在文章处理环节，大都由问题引入，让学生有充分的思考时间，同时又跟着老师的引导一步步学习课文。在新单词的学习环节，我放手给孩子们，自己小组讨论学习。让他们通过自己的方法来认读这些单词，这样他们对这些单词会有自己的理解，也会印象更加深刻。孩子们学习了新知识就要加以运用，在最后的拓展环节，我制作了一个表格，让孩子们之间互相调查家庭群成员之间的职业，然后再给大家做介绍，来锻炼孩子们的语言组织能力。这节课总体上孩子们能跟着老师的步伐走，孩子们也基本掌握了新单词和句型，总体效果比较好。但是每堂课都有不完美的地方，这节课录音播放的时候鼠标有点飘移，播放出现停顿。每一堂课都是对自己的一次提高，路漫漫其修远兮，需要在教学的路上不断学习，不断提高。课题：Unit6Meetmyfamily!BLet’stalkandlet’slearn课标分析：本课题选自PEP小学英语四年级上册第六单元B部分,属于任务型教学。《小学英语课程标准（2011版）》中提出四年级的学生应能达成课程标准的一级分级目标，目标要求1.对英语有好奇心，喜欢听他说英语。2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的个人感觉和情感，能模仿范例书写词句。3.在学习中乐于模仿，敢于表达，对应用具有一定的感知能力。4.对学习中接触的外国文化感兴趣。《小学英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中规定孩子们能在听做、说唱、玩演、读写、视听的各方面有循序渐进的提升。具体要求孩子们能在图片、图像