做好布局重视文脉 【知识精讲+能力提升】 中考高分作文是这样炼成的

做好布局重视文脉记叙文谋篇布局的五大技巧

1、中心突出：在标题、开头或结尾点明中心。2、选材典型：一般不少于三个或三方面的材料。3、线索分明：以人物、事物、情感或时间为线索组织材料。4、层次清晰：用标志性的词语、领起句、小结句、中心句、过渡句或小标题提示行文思路。

5、结构完整：开头引出题旨，结尾总结照应。这样的困惑你有吗？认认真真练作文上了考场用不上用不上啊！！！！！素材储备真不少每一个和考题对的上对不上啊！！！！！审题选材成文立意布局写作流程行文流程情感体验类关注自我类社会生活类素材储备亲情类友情类个人成长类（成功、失败）个人和团队的关系类（校园生活）四季景色与观感读书与感悟社会重大事件与观感详写一件事片段组合布局如何布局开头：描写入题，小而精。直接引入画面或进入叙事。主体：使用插叙，简要交代背景；创设矛盾，呈现问题；出现转折（人事物景皆可）；扣命题，呈现转折之后的变化。结尾：就事论事；有层次点题抒怀；描写收尾或直接点题。学会详写一件事技巧点拨1.学会抽取事件的核心情节展开写，力求用一个画面展现事件的所有要点，即“一沙一世界”。2.选择能够产生矛盾冲突的细节描写开头。3.三言两语，插叙简洁交代事件的相关背景、起因。4.在详述一件事之后，以对过去的画面回忆作为情节补充，点面结合，自然引入对情感的抒发。插叙的使用技巧点拨虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。没错，是爸！红的，一大束康乃馨，我惊呆了。那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。例文赏析例文赏析一：《我想握住你的手》爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一段好走的路……爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。那一刻，我有一种想哭的感觉。人说，朴素的爱却是最伟大的。我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。例文赏析不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。例文赏析我这个钢琴迷你穿着深棕色外衣，笔直地站在那里。淡紫色的琴幕缓缓落下，像你长长的睫毛。对着月光你眨动深邃、忧伤的眼睛。就是在掠开你栗色长发的时候，我决定拥有你。年仅4岁半的小孩开始并没有对自己的行为负责。我每天只在你弓起的背上练习半小时钢琴。你没有责怪我，只是声音不那么协调。我慢慢懂得你萧萧下的眼帘，有些失落的歌喉。于是，在老师的帮助下，我们牵起手，开始做永久的朋友。例文赏析例文赏析二：《我这个钢琴迷》4月，春日从天堂来临。来自四面八方的琴童，和我一样，一同参加属于自己的角逐。又是夜晚皎洁的月光，你抬起头，眼神坚定而执著。《塔兰秦拉》熟悉的旋律，那么清凉，像黄金海岸轻柔微风下不断涌起的浪花，甚至连你，也那样轻快地舞起来。也许是音乐感觉不错，我几乎没怎么练习就一路绿灯通过海选、初赛和复赛，晋级决赛。我自然加倍努力起来，指法和技艺也愈加娴熟。但是，当我每次去老师那里弹奏时，她原本晴朗的脸庞又稍稍闪过一丝乌云，默然摇头，说我缺一点感觉，就一点。例文赏析我有些落魄，心想：一切皆好，要什么感觉?一连几天犹如丢了魂一般。一一周后的一天晚上，我依旧踏进琴房，朋友也依旧垂手而立，特有的第六感告诉我，今天一定有别样的收获。我快速练习起来，脑海里竞出现变幻莫测的图像：金风细细，叶叶梧桐坠。斜阳照阑干。深秋波兰辉煌的王宫，灯火通明，舞会暖暖的映照人心。钢琴王子肖邦，身着燕尾服，端坐在琴凳上静静弹奏一曲《塔兰泰拉》。随着音乐，所有人滑入舞池，婉转优雅地舞动，让我这个观众的心猛然丰盈起来，好像原来荒无人烟的精神沙漠上种植了暗香浮动的水仙，旁若无人地盛开着……我快乐地大叫一声，这不就是那种感觉吗?技艺就这样成长，仿佛是一只正在飞翔的画眉，冲破云翳，直向蓝天。比赛结果已然让我眉开眼笑，演奏毕，全场起立，冲我微笑，鼓掌。例文赏析直到现在仍念念不忘那个金光闪闪的奖杯。那不是我一个人的，钢琴，你也应该分得一半。曾经固执地认为你88个牙齿是禁锢我的象牙塔；自那个晚上之后，我明白，那是你悉心为我营造的一个马上能展翅高飞的平台，而我呢，即将再次起飞。钢琴，现在你已是我生命中不可或缺的一部分。琴声一响起，时间仿佛都被禁止，一切都是那样的美妙。

我是一个钢琴迷，每天玩啥歌6点30分——7点30分，请别打扰我，我正和她促膝交谈呐……例文赏析开头：明确点题，引出下文。主体：并列呈现三个片段；片段内容应该是：叙事描写+议论抒情。结尾：就事论事；有层次点题抒怀；描写收尾或直接点题。片段组合的技巧技巧点拨片段组合的技巧横式结构纵式结构过渡段总起句技巧点拨在我与语文的邂逅中，似乎每一个阶段都有别样的精彩。冥冥中，文字的力量不停地推动着我成长，成了我的精神家园。//当我还是那稚嫩的孩童，还不知道语文到底是什么的时候，会的只是那几首古诗了。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。””鹅鹅鹅，曲项向天歌。“这些古诗，对于还天真的我来说，就像歌谣般动听。虽不解其意，但唇齿间音律的跳动无疑给我的世界增添一抹亮色。让我不由感觉这生活的快乐。例文赏析纵式结构：例文赏析：《语文——我的精神家园》于是，诗词便成了今后语文中我的最爱。当那段天真的岁月悄然滑过，我便迎来了那段青葱岁月——一段多愁善感的时光。诗词的魅力依旧吸引着我，却少了快乐，多了哀怨情愁。我那时最爱的便是李易安的词“寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”那淡淡的哀愁缠住了我的心，似乎在我的眼前展现出这样的画面：在那颠沛流离的年代，一位优雅的女子在黄昏的窗下。倾吐着无助的心声。那种感觉，在我心中不由得装点出一个美丽的梦。而我的精神，也正慢慢地滋长，丰润着我的灵魂，我的生命。例文赏析而如今，当我不得不承认语文已不是背背诗那么简单的时候，我发觉，语文正以另一种方式悄悄地给予我力量，使我不由得精神愉悦起来。在每一次内心受到压迫与煎熬，写作便是我精神的源泉，笔尖与纸张摩擦出的声响，很温暖也很美好。整日的烦躁在这声响中一下子变得不堪一击。所有的文字，潜移默化间，让我收获到一种从容和安宁，没了浮躁，有了坚定，在这片精神的家园，我庆幸，寻觅到这生命的信念，生活的信仰。//这便是我和语文的相遇，相爱，最后便是生命与之紧紧捆绑一起的精神的家园。它见证了我的辛酸与幸福，奋斗与成长。在时光的洪流中，它成为了我心中的那一盏灯，生命中最可贵的精神家园，点起那灵魂升华的光辉……例文赏析诗是什么?是冬日里的一堆篝火，是黑夜里的一盏明灯，抑或是人世间最美妙的颂歌?对我而言，诗就是春天里的花朵，这里有属于我的世界，其乐无穷。//

这里有属于我的世界，给我美感与享受。从小我便在妈妈的引导下读唐诗背宋词。“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”。在学会画画之前，我先在诗里领略了图画的意境和美妙，尽管很多时候，我对诗的内涵不甚理解，但在这咿咿呀呀之中，我感受到了诗的韵律。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”我想，一个诗人一定也是一个杰出的画者，提笔之前，心中已有一幅美轮美奂的画。而我们后人能够读到这样意境唯美的诗句，实在是一种幸福，一种享受。这里有属于我的世界，滋润我心，给我以美的熏陶与启迪。例文赏析横式结构：例文赏析：《这里有属于我的世界》这里有属于我的世界，令我震撼与感动。有人说诗是世上最美的文体，我却认为，诗是最简单却也是最深沉的艺术。诗的美不在于华丽的词藻，也不在于其创造的曼妙意境，而在于同读者心灵的碰撞，在于文字之外诗意之中的东西。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，还记得初次读到顾城这句诗时，我沉默了许久，突然有种想哭的感觉。这是一种说不清、道不明的伤感，是痛苦和绝望中的希望，是对于沉重生命的超脱。这种震撼与感动一再地冲击着我的心，让我的心愈加清明。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这样悲壮的千古绝唱，怎能不让人在心碎中也为之心醉呢?例文赏析这里有属于我的世界，让我思索与感悟。正因为诗的意义远远大于文学，它经过千古而不衰，因此每一首诗中都充满了智慧。“天空不留下鸟的痕迹，而我的心已经飞过”，这是我最喜欢的泰戈尔的诗句。短短的一行诗，却可能是作者多年经历与感情的沉淀。诗是作者精心酿制的美酒，有耐心的读者才能“守得云开见月明”，领略到诗的真谛。//

“我在走，是风的旨意;我停下，因为风已息”，诗如风，拂面而来，清新淡雅。诗更如清泉，流过我心，看似无痕迹，却滋润着这一片柔软，洗涤着尘世的繁芜。这里有属于我的世界，给我以美的熏陶和智慧的启迪!例文赏析我们一同走过的青春年华，温暖了这岁月的溪水流长，谱成了一行行动人的诗句。夜幕降临，昏暗的灯光下，映出的是这青春诗行中那坚定的一笔。此刻，周围寂静无声，只有钟表孤独的“滴答”声伴着笔尖摩擦纸张的声响，在这午夜时分，显出一丝诡异与深深的寂寞。又再为学业而奋斗至夜深啊。不禁放下笔，转身行至窗前——有几点星星正眨着眼。心中募然一动，不由得重新去面对那烦杂的学业。一颗星的出现，仿佛点亮了内心的孤寂，让我在深夜中为青春的诗写下为梦想奋斗的一笔。例文赏析总起句：例文赏析：《青春的诗行》灼热的阳光直射操场，八百米中的那只拉我的手，成了最温暖的一行。似乎已经到了极限吧，我悄悄在心里对自己说，脚步不由得便慢了下去，眼前跑道的猩红仿佛正无情地嘲讽着我的无能：还差得远呢。只是这时，好像有一只手，拉起我早已软下的左臂，带动起那沉重的双腿。我回首看她那白皙的侧脸，眼神闪烁着迷人的光彩，化作一股力量，贯穿至我的全身，融在沸腾的血液中，努力挤出“谢谢”，不等说完，便一同快速奔跑起来。双手紧握的力量，竟能使一个绝望沉寂的躯体重新振作，发出灿烂的光辉，我们并肩跑过终点。蓝天下，那一双影子与相握的手，为青春的诗行写下友情的温暖。例文赏析舞台上，灯光下，团队共同奏响的乐章，谱成了那最有力的一行。我们一起因滥竽充数而被狠狠数落，我们因一起不耐烦把老师活活气走，却在此刻，因那团队的力量而共同奋斗。我们从不会口上说对班级有何希望，但此刻，全部化成音符，成了进行曲的激昂。当分数亮出的那一刻，脸上的欢笑写出我们的成功与成长。那一同奏响的激昂乐章，在青春的诗行中，成了最有力的一行，那便是源于这个团队的信仰。几行优美的诗句，组成了我们的青春年华。个人的奋斗，友谊的温暖，团队的信仰——当年华老去，这些，却像万年青，在心里扎根、生长，不思量，自难忘。这青春的诗行，谱写的诗生命的歌唱。唯愿这诗，不随岁月老去吧！例文赏析青春的诗行我穿过时空的隧道，领会着女人的伟大与美丽，在青春年华中，与她们的邂逅，成了青春中那动人的诗篇。“红藕残香玉照秋，轻解罗裳，独上兰舟。”那催人泪下的诗词，为青春岁月笼上一层诗意，谱成了那凄美感性的一行。战乱的磨难，似乎就这样如此地降临在这柔弱地女子身上。爱人的离去，破碎的不只是家庭，更是那纯真的心。李清照的才华，便在这乱世中施展，用优美的文字记录这灾难般的岁月，在无数个月色迷人的夜晚，我伏在床头，轻诵她的诗词，那凄苦的泪便落入枕巾，湿了心灵。那是青春诗句中，最凄美诗意的一行。例文赏析“你是一树一树的花开，是燕在梁中呢喃。”四月天的温暖，是我青春诗篇中最灿烂的一笔。林徽因一位大家闺秀，不是那倾国倾城的女子，但那诗一样的气质与柔情似水的性子，让徐志摩念了一生，让梁思成爱了一生，让金岳霖守望了一生，本以为她同李易安一样，世界中充斥着多愁善感，但当她面对建筑事业，那份执着与激情，让人不由得肃然起敬。病穿上的林徽因，与病魔抗争，背负的是国家的使命。无数次的坚持，无疑让世人看到这女子优雅背后的坚强，饱览她的一生，是诗意，也是奋斗与执着，那段力量，为我青春的诗行写下坚定奋斗的一笔。例文赏析

“如许伤心家国恨，那堪客里度春风。”淡泊生死为国效劳的信念，成就了青春诗行中最辉煌的篇章，她的名字叫秋瑾，工诗文，爱骑射，曾在月下抚琴抒怀，也曾在饮酒中畅开胸襟。她冲破封建的束缚，东渡日本留学；她抨击制度的丑恶，宣传女权主义；绍兴轩亭口，她坚不吐供，漠视敌人的刺刀，从容就义。在每一个阳光镀上窗棂的午后，我领会着一个伟大女人的一生：独立，坚守，满腔热血。那“须把乾坤力挽回”的气魄，震撼着我的灵魂，在青春的诗页中，终究成了最有力的一行，便形成一种信仰，推进我前行的脚步。李清照的柔美，林徽因的执着，秋瑾的伟大，在我青春的诗行中，逐渐凝成一股力量，留下一路的灿烂与辉煌。例文赏析镜头片断组合快乐幸福原来如此简单清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃学校食堂那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤”走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来。

镜头一突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路，看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀!

镜头二公交车停站，车窗外，一位30多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴顺着这位年轻妈妈的发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景!从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年。风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三座位旁边，一位50多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有!一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢!”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民一起高兴，一起快乐呀!

走下公交车，心里已没了半点儿烦躁。体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！评语：幸福需要体验才能感觉，文章没有流水账似的记叙生活中看到的、感受到的幸福，而是用蒙太奇式的手法，把雨中令人觉得温暖的三个镜头衔接起来，突出了“快乐原来如此简单“的主题，这是作者的创新之处，也让我们看到作者那善于观察生活、热爱生活的美好心灵。

片段组合的技巧片段组合是良方可横可纵细思量总起过度两不妨勾连内容有技巧技巧点拨技法再提升

入事理尾段，照应开头。依某某线索展开领悟式结构合首段，以议论或引用名言开头二段，叙述事件发生发展三段，详写核心部分四段，……第五，阐述事理，抒发感想。面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。

那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。

鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”

几十双眼睛在问。“因为我们要在操场上立正五分钟。”

即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。

操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。《永远的一课》那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。

矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好！”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。

瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。

后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。

在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。困难、痛苦不是我们想像的那样。幸好我补上了这人生永远的一课。

一段二段写“感受”，指的是在解决问题后，抒发情感或表达感悟。问题解决式结构三段写“问题”

写“解决”：用一定的方法来解决某个问题

方法主要有：感悟自然、事例启示、读书明理、他人帮助、自我反省、回忆往事、畅想想象、他人劝慰、生活启迪、他人关爱、亲身实践、自得其乐、他人严管、逐步克服等。

心中的烦恼、人生的失落、孤独的心理、生活的困境、内心的渴望、错误的认识、对别人的不理解、对别人的误会、别人对自己的误会、考试的失利、对友谊的渴望、对人生的迷茫困惑、对时光浪费的悔恨、自卑懦弱的心理、对他人嫉妒的心里------

尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我的世界里，却失去了阳光。

考试结束的那天，老师对父亲说：“以你女儿的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？”

连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我出去：“我带你去爬山吧。”

山中的景致的确很美，但揣着一颗暗淡的心，怎么也品不出那份感觉。我们来到小溪边小憩，爸爸抚摸着我的头：“孩子，你闭上眼睛，用耳朵告诉我，你感觉到了什么？”

倾听智慧的声音

我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉静。轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一份空间让我享受。然而，一声鸟叫打破了山间的宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过，一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下那美妙的乐曲让人回味无穷。潺潺的溪水永无止境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍，前仆后继，坚强地向他们的目标——大海奔去，留下那清越之声让人感慨万千。又一阵风拂过，树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强的声音向人们昭示着自强不息。

我睁开双眼，呈现在眼前的山林越发美丽。也许因为我听懂了自然的声音。爸爸微笑着说：“鸟却能拨动你的心弦，流水能净化你的心灵，树叶能诉说你的心声，这就是对智慧和哲理的倾听，它能赋予你前进的力量，使你树立起人生前行的信心。”我如有所悟，在前进的路踩下了自己坚实的脚印。

简评：本文运用了“问题解决式”思路，“问题”是学业上的失利，“解决”是欣赏自然，”感受“是获得前进的力量。触发点扇面式结构图示给春天点儿阳光，她就会灿烂。给春天点儿阳光，她就会灿烂。给春天点儿阳光，她就会灿烂。给春天点儿阳光，她就会灿烂。春天像个懵懂的小孩，给她点阳光就灿烂。

给点阳光就灿烂

春天像个懵懂的小孩，给她点阳光就灿烂。

——题记

给春天点儿阳光，她就会灿烂。那微微的一点儿，足以让生灵们惊颤。就那么一丁点儿阳光，已让新芽的绿啊，欢喜得翠色欲滴。一片一片的绿啊，舒展，伸延，那一点儿的春光，多情地洒下，散播着金色的种子，种下一年的心愿；又如剔透的甘露，在叶儿上溅开，迸散，蒸腾，金模糊了一片。树儿欣喜地试穿由春天的阳光细织的金纱霓裳。灿烂了，花儿草儿也羞涩地赶来，接住一点散落的阳光，戴上一顶金色的小帽。春天携着阳光悄悄来了，送上一片金色，一片辉煌，一片灿烂。

给春天点儿阳光，她就会灿烂。绿色的灿烂惊动了透明的湖心，难道她不知道，春天已经来临？静谧的湖水被镀上一层金膜，水天相融的地方被金色揉碎；沉淀到水中的，是不是彩虹的梦？一点点儿的阳光，一圈圈儿的涟漪，不一般的灿烂。金光在粼粼的水波上跳起了踢踏，轻轻的，小心别惊动了水中的鱼儿。哪知鱼儿早已得知春的信息，跳出一片金黄，舞起灵动的水上芭蕾。连燕子都不甘寂寞，加入到了这片辉煌，欣喜春天阳光的和煦，调皮地划破水面，水纹散开，水波荡漾啊，燕子笑了！湖边的柳树像个老顽童，偷偷地弯腰轻扬那清水，然后又拂起枝条，小叶儿上沾到的水珠啊，在空中沙拉拉地飞扬，个个被那点儿阳光包裹成金色，纷纷坠入湖中，坠入一片灿烂。

给春天点儿阳光，她就会灿烂。阳光下奔跑的孩子们，手里拽着线，牵扯着艳丽的风筝，还有他们的梦。放飞了，放飞了，永远不走的是天真。眯起眼，看着天，风筝的轮廓在那点儿阳光中变得圆润，笑声修饰着孩子们在阳光中微红的面颊，他们才是春天，那小小的风筝是他们的阳光，那一张张笑脸啊，灿烂！年轻的人们啊，年迈的人们，趁这点阳光吧，快来迎春。深呼吸，把阳光吸入心里，许下的不只是心愿，还有春光般的灿烂！

给春天点儿阳光，她就会灿烂。灿烂了一片新绿，灿烂了一湖清波，灿烂了一水游鱼，灿烂了一群轻燕，灿烂了一只风筝，灿烂了一颗童心------灿烂了一个春天，也许还有更多，更多！层峦叠嶂式结构基本思路是：首先设置一个要达成的目标，在达成目标的过程中，设置种种层峦叠嶂般的阻碍，最后经过一系列的努力，实现了或者没实现目标。目标目标

我上课讲了司马光砸缸的故事,然后由学生提问。我的意图是，学生只要能说出司马光很聪明能干明或者勇敢之类就给予肯定，然后因势利导，让大家学习这种精神,这节课就算圆满完成了。

第一个学生的问题差点儿就让我晕倒。她问：“老师，什么是缸？”

唉，也是，现在的城市里哪里有缸啊？难怪孩子们不知道。我在黑板上画了缸的形状，告诉大家，缸是古时候一种常见的家用容器，现在农村还有人使用。

第二个学生问：“缸是干什么用的？”又是个超级幼稚的问题。我只好解释说明，古时候，每家都有一只缸用来存水。

第三个学生马上问：“他们家经常停水，还是欠水费了？”我只好解释说，那时候没有自来水，人们都是挑来河水或井水，存在缸里用。“哦，连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。终于有人说出教案要求的“聪明”两个字，却与司马光无光。

第四个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子，那个小孩就不会掉进去了。再说古代人也应该讲究卫生啊，没有盖子，灰尘、昆虫这些脏东西都往里掉，人喝了会生病的。还有蛇也容易爬进去，多吓人啊。”

司马光砸缸

这都哪儿跟哪儿呀。我意识到，这样提问下去不是办法，于是，拿出屡试不爽的老办法——让那些成绩好的学生参与讨论。

我先问体育委员：“那缸有多高？”他昏头昏脑随着前面的思路走：“到我的肩膀这么高吧。本想说和我个头一般高，可我也没见过那么高的缸；而太矮了，那司马光也就不用救人了。”

劳动委员看到我的示意，说：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可不上去。”

卫生委员：“司马光为什么不上去救人？那小孩能上去，他肯定也能上去。”

宣传委员一撇嘴：“他还小，缸又那么高，司马光就算上去了也够不到，那个掉进去的小孩也救不出来。但他够不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛。”

我努力让自己镇定下来，说：“掉进去的是男孩，与英雄救美无关？”

“为什么不喊大人来？”生活委员站起问。

这个问题总算不白痴，但我仍然给他一个白眼儿，没好气地告诉他，附近没大人。

“司马光为什么不打110？”

“不对，应该打119！”一个学生多嘴。

“不，应该打120。”宣传委员大声纠正。

不理他们。我将目光转向副班长。

“那石头多大？司马光多大？老师，你讲过，司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？他抱不动的。而那缸里的水如果不够深，小孩子掉进去也不会有危险，就不用救了。”

这家伙不顾我已铁青的脸色，自顾自说下去，“既然要救，说时缸里的水足够深或者说是满缸水。那么，能承受那么多水的压强而缸没有破，说明缸壁是够坚固