教科版小学三年级科学上册教案　全册

第一课我看到了什么【教学目标】初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。【教学过程】桐树的哪些特点?(你能发现几点?)2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)第二课校园的树木树?(由远及近，由整体到局部)1.从远处观察整棵树，我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等)生：这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。(拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。)3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。(对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。)树冠有大小树干有粗细结的果实不一样叶片不一样板书设计：树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实第三课大树和小草【教学目标】大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草；一条樟树【教学过程】吗?这些小草长在校园的哪些地方?可。)2.比较完成对比表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少教学重点)大树小草开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等 同点就是为了让学生初步体会到植物生命体第四课观察水生植物【教学目标】【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢?3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)水葫芦狗尾草第五节植物的叶【教学目标】1.科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。2、讨论：观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是第六节植物发生了什么变化手资料。(活动时间约15分钟)第七节植物的共同特点 特点?我们是怎么知道的?记硬背!)第二单元动物1、成都市二仙桥学校易孝文科学概念地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世第二单元动物地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世第一课寻访小动物【教学目标】科学概念【教学准备】【教学过程】“大动物’我们能想到那些动物?”“小动物’我们能想到那些动物?”第二课蜗牛(一)第三课蜗牛(二)第四课蚯蚓科学概念3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激(比如用水刺激)的方法观察3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。第五课蚂蚁科学概念(一)室外观察蚂蚁(二)室内观察蚂蚁(用于补充室外观察的不足或校园内第六课金鱼科学概念第七课动物的共同特点第1课观察我们周围的材料3.用词语描述常见材料。【教学过程】到的?(纸一折就变形，而木头不容易折)怎样观察到的?①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)哪种材料最硬?为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展实验)1.易传热一种材料最热?3.延展性1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2.讨论第3课比较柔韧性【教学目标】2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。2.选择适当的词语定性描述材料。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学准备】学生(每小组):1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。4.50克钩码一个，回形针一个。【教学过程】1.提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)3.学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽们的柔韧性?(2)分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?学生(每小组):3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布4.学生分组实验后汇报。说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)第五课材料在水中的沉浮【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】2、水槽1只，装半水槽水。【教学过程】2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写实验记录2、我们周围有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点?第六课砖和陶瓷的?2.同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢?想怎样进行研究呢?需要什么工具验器材)3.分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探4.汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗?提倡先填一填气1.我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢?课件展示砖和陶瓷的2.了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问?(①黏土是松软的，不一样?)2.我们还知道哪些材料?关注我们身边的材料，课后做个小调查。第七课给身边的材料分类【教学目标】2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组【教学重点】【教学难点】【教学准备】薄膜覆盖起来)一份。【教学过程】同进行分类，填入书本P61表中。第一课水给每个学生准备：1瓶醋(500ml,分发给小组)、1瓶牛奶(500ml,分发给小接用眼睛观察，能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?第二课水和食用油的比较【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水【教学过程】不用尝的方法)2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同点，固体具有吗?第三课谁流得更快一些【教学目标】【教学准备】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管(或吸【教学过程】节课的维恩图)种液体流动速度一样吗?如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些?的?哪个方法最好，为什么?讨论后确定一个比赛方法。重复做几次实验)2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗?固体和它们相比，有哪些不同?师第四课比较水的多少【教学目标】能。【教学准备】给每组的材料：3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、【教学过程】原因)二、比较水多多少预设1:生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用?预设3(可接预设2):生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办?如果想知道得更精确，还有更好的办法吗?1)如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用?画的时候应该注意什么呢?(刻度间距要相同)2)生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的3)交流测量结果，发现并讨论问题：3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗第五课我们周围的空气明白科学的