奇妙的磁力教学设计反思说课稿

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执教：陈春连

2023.4

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《巧妙的磁力》教学设计、说课稿、教学反思

《巧妙的磁力》教学设计

科学探究：

1.能根据观测到的现象，提出自己的猜想，并进行试验。2.能通过试验获取事实并做出结论。情感态度与价值观：1.在试验中尊重科学事实。科学知识：

1.认识不同形状的磁铁。

2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。教学重难点：

通过试验探究磁铁的磁性强弱分布状况。教学准备：

课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等教学流程：一、导入课题

（师出示一杯水，水杯内有一个大头针）

同学们，方才老师不防备把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？（预设方案一：学生想不出方法的状况）师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师用魔棒吸出图钉。

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这个魔棒可真巧妙，那么谁知道它的魔力在哪里呢？

其实魔棒就是一块磁铁，从今天起，就让我们一起来探究磁铁的奥秘，一起来研究《巧妙的磁力》（课件出示课题，板书课题）

（预设方案二：学生能够想到用磁铁的状况，则请学生用磁铁演示杯中取物，由此导入新课）二、认识各种各样的磁铁1.课件出示各种各样的磁铁

2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。师作补充说明，并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁〞（像长方形的叫条形磁铁；像拼音字母U的叫蹄形磁铁；像圆环的叫环形磁铁）3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁？三、活动一：探物游戏

1.师：我们已经知道了常见磁铁的名称，下面我们来进行一个好玩儿的游戏——找朋友！看看谁跟磁铁是好朋友。

游戏方法：用磁铁去吸引桌上物品或教室内物品，填写记录表游戏要求：（1）小组成员分工合作，一人用磁铁去吸身边的物体，一人填写记录单。

（2）本卷须知：由于手表、电脑及大量电器中都有磁铁，磁铁之间会想到干扰，所以我们在活动中不能长时间靠近电脑、手表及电视机等电器。

2.以同桌2人一小组，开始活动。

3.小组汇报、交流之后，分析试验现象：这些能被磁铁吸引的物

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体是用什么材料做的？（发现能被磁铁吸引的物体都是用铁做的这一事实）

4.师小结：磁铁能吸引铁，磁铁的这种吸引力就是磁力。（板书：磁力）磁铁不仅能吸铁，还能吸引镍、钴等金属。（多媒体出示含镍的硬币，并作说明）

通过以上探究我们知道了，用磁铁能把大头针从水中吸引出来，是由于大头针是铁制成的，而磁铁具有——磁力。四、活动二：哪里磁力大

1.小调查：方才同学们用磁铁吸物体时用的是磁铁的哪个部位？为什么？

2.对于磁铁各个部位的磁力，你有什么问题想说吗？（引导学生提出问题：磁铁的不同部位吸铁才干（也就是磁力大小）一致吗？3.学生猜测

4.设计试验：学生在老师的引导下，借助教材中“第三小组的试验〞来设计试验证明自己的猜想？（课件出示第三小组的试验）5.学生分四人小组合作试验6.汇报试验结果

7.交流：通过试验，发现了什么？（磁铁两端吸的回形针更多，中间的更少）引导学生得出结论：条形磁铁两端的磁力强，中间的磁力弱）

8.师小结：磁铁磁力最大的部分称为磁极五、全课总结

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同学们在玩的过程中发现了磁铁的好多机要，象磁铁有磁力、磁力最大的部分叫磁极等，实际上这些都是磁铁的性质，是好多科学家费尽周折才研究出来的，可我们一节课就有这么多重大发现，真了不起！老师真为你们感到高兴。六、课外拓展

师：同学们，科学探究是永无止境的，只要你擅长思考，经常动手试验，一定会有更多的发现。老师这里有两个难题，想请我们聪明的小朋友们来帮忙？

1.这有一个条形磁铁，它有几个磁极？（生答：两个）可是老师不防备把它摔断了（演示一分为二），摔断后的磁铁每块又有几