北京教案一等奖

北京教案一等奖

1、北京教案一等奖

【教材简说】

北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗?它的庄重，它的神圣，它的神奇，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的雄伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么光明，多么辉煌!”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进展语言训练。

【学习目标】

1、熟悉15个生字，会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和日新月异的变化，进一步激发喜爱祖国首都的意识和感情。

【教学设计】

一、谈话导入

1、同学们，你们对北京熟悉多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)

2、师：今日，教师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机动身吧。

二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)

1、(课件：飞机起飞声。)

师：亲爱的”旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗?

2、师范读课文，并出示相应的图片(或图片配画外音)。

3、师：想进一步细细巡游吗?请翻开课文，自己读一读。

4、师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌……)

5、师;现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语：夜幕降落、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光荣夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、富强兴盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些“票”，再自行购置一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能加人旅游团。

6、师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)

7、确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。

8、自行选择，上车(学生读自己喜爱的小节2、3、4、5)。

通过嬉戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品尝

其次小节：

1、图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么?

2、师：依据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光荣夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

3、做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。

4、师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。)

第三小节：

1、读文看图，你看到了什么?

2、理解“如同”。

3、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京?

4、说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。

照明灯如同_______________________________。

草坪灯如同_______________________________。

喷泉灯如同_______________________________。

礼花灯如同_______________________________。

第四小节：

1、图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么?

师：依据学生答复出示词语。(光明、绚丽多彩、五光十色、繁华)

2、以前的王府井大街、西单大街又怎样?

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、效劳、办公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。

3、读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”

第五小节：

1、读第五小节，你有什么问题?

2、“古老和年轻”冲突吗?为什么?

四、总结全文

师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

啊!夜晚的北京，多么光明，多么辉煌!再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝福你的明天更辉煌，更绚烂!祝福你这颗灿烂的明珠永久矗立在世界的东方。

让我们一起深情地来朗读课文。

五、稳固字词

1、说说怎样记住这些生字。(引导学生依据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。依据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来──“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐──“繁”;几幢房子只有一个屋顶──“宫”

2、依据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：

夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

六、书写指导

1、左右构造的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。

2、上下构造的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下局部。

3、半包围的字“勾、府”

要留意里面书写的位置。

七、实践活动

读读“我知道”的内容。

收集资料，当小导游，介绍北京新变化。

2、北京教案一等奖

教学目标：

1.学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

指导难写字。

第一课时

教学目标：

1.学会本课5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

指导难写字。

教学过程：

一、复习

听写生字。

二、导入新课

我们的首都是哪?你知道北京都有哪些建筑物吗?让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好?

三、初读课文

(一)仔细读书，有不熟悉的字或读不准的字仔细看拼音。

(二)现在请你和同桌之间订正字的读音，教师信任你能当好负责任的好教师。

(三)教师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁情愿把握这个展现自我的时机。盼望在他们读的时候别的同学仔细听，看看谁能发觉他们读的不精确的地方。

学生订正，教师总结

(四)出示课件，同学们，教师把一些难读的词语请出来，你能熟悉它们吗?

读以下词语：

颐和园、湖畔、奥运、连成网

把这些词放回文中去读。

指名读，进展指导

咱们请一个同学当教师带着大家读，假如他读对了这个词别的同学跟着齐读。

(五)词语我们都熟悉了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

(学生自由读儿歌)

(六)生读儿歌，大家评议。

四、自学生字

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜爱的方式记住这些字。

(一)你想教大家记哪个字，谁来说一说。

(二)教师范写，学生仔细观看，并书空。

(三)说说你记住了那些字?

五、指导写字

(一)出示“漂、亮、场、连、网”。

(二)指名读，你能用它来组词吗?

(三)翻开书，观看田字格中字的重点笔画和间架构造。(指导写法)

说说写“场”这个字时应留意什么?请观看好的同学在书上描红一遍，抄写两遍。

六、作业

1.抄写词语。

2.在田格本上写生字

课后反思：

教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清楚的了解，有助于对文章的理解。

其次课时

教学目标：

1.学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的.范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

指导难写字。

教学过程：

一、认读

成完回要际行

二、学习课文

1.用自己喜爱的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方?

争论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。(找出描写这些地方的句子，读一读。)

2.你还知道北京城哪些美丽的地方?向大家介绍一下。

有语气地读儿歌，感受北京城的美丽。激发学生喜爱北京城的情感。

三、学习生字

(一)出示生字卡片认读并扩词：

(二)自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

(三)你用什么方法来记这些字?(学生选择自己喜爱的字来谈自己的记字方法)结合学生的见解鼓舞奇妙的记字方法。

(四)指导书写：

四、稳固练习

出示生字卡片读字。读词语。

五、作业

1.抄写字词。

2.和家长一起到北京参观美丽的地方。

课后反思：

教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加喜爱自己生活的北京。

3、北京教案一等奖

教学内容与目标：

1、显性内容和目标：

通过对北京胡同和民居建筑的观看、了解，熟悉北京民居建筑的艺术特征。培育学生的观看力，学习写生的方法技能，能够有目的地开展综合探究性活动。

2、隐性内容和目标：

通过对北京胡同文化的了解，激发学生喜爱家乡的情感。通过美术和社会生活的综合探究，体会美术对社会生活的特别奉献，进一步熟悉美术的学习价值，提高学习美术的兴趣。

教学重点和难点：

重点：了解北京胡同文化和民居建筑的艺术特征。

难点：有目的有规划地开展多学科综合性的探究性学习活动。

学习材料：北京胡同和民居建筑方面的图文资料，笔记本，写生用具等。

教学设计：

教学程序教师活动学生活动设计意图

组织教学课前师生做好相关资料的预备。

导入教学观赏我国不同地区、不同民族的民居资料图片，如：北京胡同和四合院、四川的吊脚楼、傣族的竹楼、福建的土楼、陕北的窑洞等引导学生在比拟中发觉北京胡同和民居建筑的特点。观赏民族资料片，熟悉京味文化“特色”。

留意观看、比拟、发觉北京居民建筑艺术的特色。激发学生兴趣。

在广泛的文化情境中熟悉美术表现的多样性，拓展美术视野，培育对祖国优秀美术传统的喜爱。

综合探究活动提出学习任务，指导学生综合探究活动。

教师通过多媒体向学生展现和介绍北京胡同和民居的资料。

组织学生通过相关的资料进展综合探究。

导语：北京是具有悠久历史的名城。特殊是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一条胡同里都蕴含着丰富的京味文化。

我们通过相关的图像和文字资料，把你们感兴趣的胡同做综合的探究；对它的趣闻轶事、美观的景物，用短文和绘画表现出来，比方北京最老的胡同的由来，其中的名人典故，你认为最美的景物等。

引导学生围绕“综合探究”活动向教师请教询问。

学生共同的问题，做集中指导，如北京民居建筑的`构造特色、如何写生表现等。欣赏北京胡同和民居的资料片。

留意观看、发觉京味民居建筑之美。

同学之间相互沟通，展现课前收集的相关资料。

学生对“胡同文化”中感兴趣的问题，以小组为单位进展综合探究活动。整合相关信息，用短文和绘画表现对“胡同文化”所感所想。

对学习活动中遇到的困难和问题，向教师请教、向同学求助，合作解决学习困难，共同完成任务。

通过综合探究“北京胡同文化”活动，发觉美术和社会生活的关系，培育和进展综合实践力量和制造力。

培育学生质疑问题的学习习惯，由于它是自主学习、探究学习的根底。

总结评价组织全班展现沟通学习成果。

评价学习表现和成果。

评价形式：

小组内自我总结和评价为主，教师和同学评价为辅。

教学反思：学生从教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、发生的事情，能对胡同里的一二进展表现。

4、北京教案一等奖

教学目标：

认知：1.知道生活中欢乐的事许多，要积极地体验欢乐。

2.知道欢乐地生活有益于身体安康、学习进步，有益于与人和谐相处等。

3.知道生活中常会有一些让人不欢乐地事情，知道一些使自己和别人从不欢乐中解脱出来地方法。

情感：1.体验生活中地欢乐，产生积极乐观地心情。

2.情愿欢乐地生活，并情愿与大家共享欢乐。

行为：1.努力做到欢乐地生活，把不欢乐变成欢乐。

2.尽力帮忙别人欢乐起来。

重点：明确欢乐对人身体安康地影响。

难点：学会使自己欢乐地方法。

教学预备：《欢乐歌》磁带、故事录音、方法录音。

一、设疑引学：

1.日常生活中，你有过哪些表情？表演出来给大家看看，说说你为什么会有这样的表情？

2.画一画：生活中，你哪一种表情比拟多，画出来。

二、解疑引学：

〈一〉明白欢乐的好处

1.通过观看，我发觉咱们同学生活中还是笑脸多一些。欢乐的事肯定不少，说出来给大家听听。

学生说一说。

2.请你观看大家这时的表情，并画下来。

3.说一说此时的心情。

4.放录音：故事《欢乐鸟的故事》学生说说欢乐生活每一天有什么好处？说说你的体会。

5.教师放录音：《心情与安康的关系》。

〈二〉学会使自己欢乐的方法

1.生活中不全是欢乐的，也有不欢乐的时候，你能不能把不欢乐变成欢乐呢？

2.小方就有这样的本事，经常把不欢乐变成欢乐，你们想不想学学？

3.学生表演。（小方第一次说出自己的想法，剩下两次让其他学生猜。）

4.假如小方不能把不欢乐变成欢乐，会怎么样？其他学生说一说事情会怎么样进展下去及有什么不好？

5..生活中你遇到过不欢乐的事情吗？你是怎么把它变成欢乐的事情的？心情是怎样的？说出来同大家一起共享。

三、释疑应用。

1.试一试。

小薇经常不快乐，你看，她又哭了，你有什么方法能够让她欢乐起来，试一试。

2.观赏〈欢乐歌〉。

四、课堂延长：每天记一件让自己欢乐的事情。课间与同学共享。

5、北京教案一等奖

教学目标：

1、利用教材中所供应的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，表达统计的过程。

2、通过详细的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。

教学重点：

表达统计的过程。

教学难点：

进一步体会统计在实际生活中的应用。

教学过程：

一、导入

今日这节课我们连续学习统计的初步学问，看看今日对我们又提出了哪些新的要求。

二、新授

1、出示统计表：

中国的世界遗产状况统计表

工程合计文化遗产自然遗产文化和自然双重遗产文化景观遗产数量（处）

（1）观看统计表，明确各工程名称。

（2）出示中国的局部世界遗产名录，阅读，并完成统计。

（3）独立补充统计表。

（4）汇报。

2、出示统计图：

（1）观看，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。）

（2）独立完成统计图的绘制。

（3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（依据统计资料答复。体会统计在实际生活中的应用。）

3、稳固练习。

（1）试一试，调查本班同学最喜爱的电视节目，记录下来并填入统计表中。

（2）合作沟通，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。）

三、课后反思

学生在课堂中能利用教材中所供应的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，表达统计的过程，通过详细的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。

四、作业

数学一日一练。

6、北京版北京的夜景教学反思

《北京的夜景》是一年级下册第七单元的一篇课文。课文描绘了在飞机上看到的北京漂亮的夜景，反映了北京在大路和住宅建立方面取得的巨大成就，表达了爱北京的思想感情。课文共4个自然段，2－3段是文章的重点，也是教学的重点。由于绝大多数学生没有在飞机上观看夜景的生活经受，因此读懂课文有肯定的困难。

因此教学时，我用图片引入课题激起学生兴趣后，拼读全文，整体感知课文内容。然后直插文章重点，阅读2－3自然段体会北京的夜景怎么美，并划出在飞机上看到了什么。在其后的沟通中，我引导学生读文字，想象文字所表达的意思，再借直观的图片帮学生理解文字，激发学生读的欲望，把读课文引向深入，使学生仿佛看到了美景，并体会当时惊喜又感动的心情，突出了重点也突破了难点。

在阅读沟通的过程中，我结合课文内容的理解引导学生体会一条和一条条等数量词的不同作用。

我觉得这节课的教学设计比拟合理，以文本为依据，引发学生的想像，引导学生有语气地朗读课文。但教学中，依据板书文字学习生字的环节学字记字形式与学课题中的字一样，形式单一。虽然没有割裂学生对文本的理解，www.XXJXS但也有肯定的影响。

在阅读沟通的过程中，当学生读得不到位时，我做示范引导学生有语气地朗读某一句话，而后却没有给孩子再读连续提高的”时机。

值得留意的是，由于一心想着完成教学任务，对学生听课习惯的关注缺乏，课堂常规抓得还不够。一年级学生常规教育很重要，可以说与教学同等重要。学生中有的不能跟着教师的思路走，教师没能有效地组织，教学效果不是很好。课上教师应引导学生学会倾听，学会仔细读书。写字的指导仍不到位，没有引导学生充分观看字的构造及各局部占格，对学生写字力量的培育仍不够。

7、北京版《北京的夜景》教学反思

《北京的夜景》是一年级下册第七单元的一篇课文。课文描绘了在飞机上看到的北京漂亮的夜景，反映了北京在大路和住宅建立方面取得的巨大成就，表达了爱北京的思想感情。课文共4个自然段，2－3段是文章的重点，也是教学的重点。由于绝大多数学生没有在飞机上观看夜景的生活经受，因此读懂课文有肯定的困难。

因此教学时，我用图片引入课题激起学生兴趣后，拼读全文，整体感知课文内容。然后直插文章重点，阅读2－3自然段体会北京的夜景怎么美，并划出在飞机上看到了什么。在其后的沟通中，我引导学生读文字，想象文字所表达的.意思，再借直观的图片帮学生理解文字，激发学生读的欲望，把读课文引向深入，使学生仿佛看到了美景，并体会当时惊喜又感动的心情，突出了重点也突破了难点。

在阅读沟通的过程中，我结合课文内容的理解引导学生体会一条和一条条等数量词的不同作用。

我觉得这节课的教学设计比拟合理，以文本为依据，引发学生的想像，引导学生有语气地朗读课文。但教学中，依据板书文字学习生字的环节学字记字形式与学课题中的字一样，形式单一。虽然没有割裂学生对文本的理解，www.XXJXS但也有肯定的影响。

在阅读沟通的过程中，当学生读得不到位时，我做示范引导学生有语气地朗读某一句话，而后却没有给孩子再读连续提高的时机。

值得留意的是，由于一心想着完成教学任务，对学生听课习惯的关注缺乏，课堂常规抓得还不够。一年级学生常规教育很重要，可以说与教学同等重要。学生中有的不能跟着教师的思路走，教师没能有效地组织，教学效果不是很好。课上教师应引导学生学会倾听，学会仔细读书。写字的指导仍不到位，没有引导学生充分观看字的构造及各局部占格，对学生写字力量的培育仍不够。

8、北京版五年级上册《,北京》教学设计及教学反思

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。

学情分析：

由于学生年龄特征，他们对奥运会的了解是比拟浅薄的，申奥的深远意义更是无法理解。在课前有目的地让学生了解了有关奥运会的状况，对课文的学习有了肯定的感情基调。课文主要描写的是申奥胜利后，北京人民欣喜若狂，聚拢到天安门广场热闹庆祝的欢快场面。虽然了解沸腾的缘由，但是学生对当时的一些场景的感受还是比拟模糊的，学生要感受当时的群情激奋，需要给学生创设肯定教学情景，让学生在感受那沸腾的情景后，利用课文学习再现沸腾。

教学过程：

一、课前沟通感受沸腾

上课前，教师要和大家一起观赏一段录像，想看吗？

（播放“申奥宣传片”和“北京申奥胜利的录像片段”）随着录像的播放，教师在一旁进展有关奥运学问的讲解，让学生对奥运进一步了解。

（录像定格在群情沸腾的天安门广场上）小朋友们，此时的天安门广场上喧闹非凡，人们跳动着、欢呼着……你能用上一些词语说说此时的情景吗？（学生沟通，教师依据学生的沟通板书：沸腾）

此时的天安门广场——沸腾了！

二、提醒课题了解沸腾

小朋友，此时此刻，天安门广场为什么会沸腾起来？（小朋友沟通教师板书课题：2023，北京）

庆祝申奥胜利，人们是多么的感动，让我们一起欢呼——（齐读课题）

北京成功了！当这个好消息从莫斯科传出，中华大地沸腾了，人们奔跑相告，共同庆祝，让我们随着课文，再次回到那感动人心的夜晚！

三、初读课文感悟沸腾

请小朋友们翻开书，读读课文：遇到生字借助拼音多读几遍，把他读正确，把课文读流利！（小朋友自由朗读课文）

读了课文，你感受到了什么？（自由沟通）

四、细读课文呈现沸腾

（一）是呀，申奥最终胜利了，炎黄子孙怎能不感动万分呢！让我们再回到那难忘的感动人心的时刻。（出示画面以及“中国赢啦！中国赢啦！”）

1、个别读

2、中国什么成功了？（沟通）

是呀，多少年的努力，多少年的幻想，今日最终实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊——（齐读第一小节）

（二）早已聚拢在天安门广场上的人们都在关注着，等待着！当人们期盼已久的申奥胜利的好消息传来时——（出示其次小节，读——北京就沸腾了）

这里的哪个词语告知我们，这是一个好消息？（理解：喜讯）

北京申奥胜利了，多好的消息呀！北京沸腾了！让我们也动起来，读好这一小节！（学生朗读其次小节）

喜讯是什么时候传来的？北京是什么时候沸腾的？（突出：刚刚，就。再读这一小节）

（三）为什么喜讯刚刚传来，北京就沸腾了呢？（出示第三小节自由朗读）

沟通：人们早已等候在那里；而且等候的人许多。

你从哪里感受到人多的？（理解词语：人山人海四周八方涌来读好地一句话）

人们聚拢在一起庆祝申奥胜利，天安门广场沸腾了！这么多的人是怎样庆祝的呢？（自主选择沟通，教师相机指导体会与朗读）

假设你在广场上，你回欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。（学生沟通、朗读）

大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们——（引导朗读）

人们快乐得不停地蹦呀、跳呀，奔驰着……人们由于快乐而奔驰（朗读第三句话）

早有预备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利，看——听——（朗读好四、五句话）

喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢快的海洋，人们有的……有的……有的……还有的……

（练习说话，帮忙朗读背诵）

（配上录像朗读这一小节）

此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（沟通：欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了——（读最终一句）

此时此刻，北京沸腾了，首都人民沉醉在欢快的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同庆祝这宏大的成功。大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知……假如你就在庆祝的人群中，你想说什么？（沟通说话）

（四）引读最终一小节

从这一刻开头，大家都在希望着2023年的到来！信任2023年的北京会更加美丽，2023年的北京人的素养会更高……2023年的北京会以崭新的姿势迎接五湖四海的朋友！（读最终一小节）

评价：教师听出了对2023的期盼，对2023的憧憬，听出了一个中国孩子的傲慢与骄傲……

2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福——北京的奥运会获得圆满胜利！让我们再来读课题（个别、齐读课题）

五、课外延长群情沸腾

中国有句俗话：有朋自远方来，不亦乐乎？离2023还有4年的时间，首都人民都在为奥运会的顺当召开做预备了，我们能为北京奥运会做些什么呢？（沟通，引导；相机展现北京奥运会会馆等建筑的图片和北京人学外语的情景）

你能把你的想法写下来，落实到行动中去吗？

板书设计：

2023，北京

沸腾

(教学反思)

透过文章光明的眼睛蓝色百合

《2023，北京》叙述了申奥胜利的喜讯传来，天安门广场上首都人民尽情庆祝的壮丽场面。备课的时候，我抓住了“沸腾”这个词，透过这闪耀着感动、喜悦之光的眼睛，引导着孩子们深入地体会，那包含在字里行间的人们骄傲之情。

一、创设情境，感受“沸腾”。

2023年7月13日晚上，那是个令人难忘的时刻。如何把孩子们带入时间隧道，让他们真实地感受什么是“沸腾”呢？

我们先由水讲起，我请学生说说生活中在哪里见过沸腾的景象？当时的情景是怎样的？（学生很自然地想起了开水翻滚的样子）。这是我相机引导：水花不停地翻滚，水蒸气的力气把壶盖不断地顶起来再顶起来。那人群沸腾是怎样呢？

这时候我叙述了亲身的经受，以我自己的感受拉近那一时刻与学生的距离：孩子们，2023年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。人们都去哪儿了？都在家里电视机前面守着呢！魏教师、和你们的爸爸、妈妈，许多许多人端端正正坐在电视机前面，目不转睛地盯着电视机。当时，国际奥委会__萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开头读起来：

好，孩子们，现在你们就是当时的魏教师，或者是你的爸爸妈妈，魏教师现在来当萨马兰奇。同学们听我宣布，世界听我宣布：

2023年奥运会举办城市是——

说到这，我突然停了下来，小声地说：这时候啊，对，全部的人都像你们一样，紧急得连大气都不敢出了。

听：2023年奥运会举办城市是——我又停顿了一下，然后特别有力气地说出了：北京！两个字

这时候，全班的孩子竟然不约而同地发出了热闹的欢呼声，教室里，沸腾了！

孩子们体会到了当时场面的紧急、体会到了由我国申办的欢乐，体会到了那是一种荣耀与幻想。在这种心情中，再读一二自然段，孩子们读得激情饱满、神采飞扬。

二、抓住词语，品读“沸腾”。

第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢跃的画面。在孩子们自由读的根底上，我请学生们谈谈从哪些词里能够感受到“沸腾”。孩子们纷纷发言：人山人海、四周八方、像潮水一样涌来——写出了人数之众，写出了人群蔚为壮丽的`情景；欢呼着、跳动着、一次又一次、抛向——勾画出了人们欢欣雀跃着，似乎是不管多少次抛起鲜花，都缺乏以表达自己喜悦的劲头；不知疲乏的飞奔——多么传神，奔跑相告,没有人觉得累。长龙舞、锣鼓敲、礼花放——真是欢快的海洋！

畅所欲言后，我请孩子们再次练读，尤其要读出刚刚自己从词语中体会到的情感。齐读的时候，我感觉，教室里也成了欢快的海洋。

之后又进展了引读背诵，不少孩子当堂完成了背诵任务，而且做到了声情并茂。

三、畅想奥运，“沸腾”心灵。

千言万语都汇成了一句话“2023，北京！”这里面，都有哪些心里话呢？我和学生们一起参看着插图，一起想象，请孩子们谈谈他们此刻的心声。

有的学生说：希腊雅典奥运会上，我们得了32块金牌。2023年奥运会，我们要赢得的更多金牌！

有的学生说：我国以前在奥运会上，曾经得过第三名、其次名，这一次，我们要往第一名的目标上努力！

有的学生说：奥运会的口号是：更快、更高、更强！我们肯定会做到的！

有的学生说：我国举办的这一届奥运会，肯定会特别胜利，全世界的人都会觉得我们中国人了不起！

孩子们的话感染了我，我由衷地说：2023年，在中国，在北京，全世界绝大多数国家的运发动，不分民族、不分肤色都站在同一条起跑线上，站在同一个评分标准上，进展公正的竞争，实力的比赛。这是体育的盛会，更是民族精神的盛会！我们每一个人都会为这一天而努力，会为向世界展现真正的中国形象而努力！

我们一起努力，加油！

这时，我们又一次读起全文，透过文章清澈的眼睛，我们和一样，胸膛中沸腾了一颗炽热的中国心！

9、北京教学反思

在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体—局部—整体。在课前我先播放了一段北京的美景视频短片，让学生整体感知北京的美，然后再以旅游的形式引导学生逐步去感知天安门、柏油公路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最终让学生回忆全文，感受北京的美，从心底发出赞美：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-局部-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物熟悉、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进展感悟理解文本。本课消失了许多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简洁枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的严密协作，让学生更深刻地理解词语的意思。

3、教学方法多样化。这是一篇写景说明文，如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜爱听呢？由教师来介绍，太枯燥了。我创设了坐欢乐大巴去北京旅游的情境，让学生既当游客又当导游，这样，从“观赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清楚，层层递进，学生成为了课堂的仆人。其次段是按方位挨次写的`，消失了“中心、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然消失了，假如不加利用是否白白铺张了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进展适当的渗透？基于这些考虑，我制作了一个简洁的方位示意图，让学生依据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既把握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了深厚的学习兴趣。

但是教学的确是一门圆满的艺术，没有肯定的完善。固然对于我来说，圆满就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个有感情朗读全文的环节，由于时间关系，不能进展；其次是作为二年级的学生来说，应当把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培育多方面的语文力量。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完善，但肯定能让学生学有所获。

10、北京的教学反思

北京是一座著名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民憧憬的地方。二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、美丽的语言，为我们呈现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和喜爱之情。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。

作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如没有去过北京的孩子或没有父母帮忙熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语文教师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧！在教这课前做好预备自己和学生收集与“北京”有关的资料，让学生对“北京”这座城市的历史有大致了解，接着要学生搜集北京究竟有哪些“漂亮”的地方;最终按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油公路”“立交桥”、“名胜古迹”、“美丽公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的熟悉从整体到局部进展“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。我觉得学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径熟悉、了解了北京。

经过课前搜集资料，学生对北京已有了很多熟悉和了解。在教学过程中，便把“朗读指导”与“美景展现”结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到“图文并茂”，