第4课《古代诗歌四首-观沧海》教学设计 统编版语文七年级上册

精品试卷·第2页（共2页）《观沧海》教学设计【教学目标】结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。培养想象和再造想象能力。【教学重难点】学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。培养想象和再造想象能力。【教学过程】一、导入新课播放视频——演唱《观沧海》1.作者简介：曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。2.写作背景汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。3.文学常识（1）建安文学建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。（2）建安文学的代表人物（3）汉乐府诗《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，是曹操的名篇。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。二、初读感知1.有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。听读、跟读、自由朗读2.结合注释，读通大意策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。3.理清层次1-2句：交代观海的地点（直陈其事）3-8句：描写海水与山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是“静态”，次及洪波，又回到“动态”。显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。9-12句：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。三、品读赏析1.东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。开篇两句点题，交代观海的地点。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。2.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。岛上草木茂盛,由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。诗人通过主观想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，委婉地表达了想统一天下、建功立业的伟大抱负。4.幸甚至哉，歌以咏志。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。5.同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。6.同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。7.同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负四、合作探究——借景抒情手法的运用什么是借景抒情：借景抒情又称“寓情于景”，指借助景物来表达诗人的主观感情诗歌中常见的寓情于景：ppt借景抒情诗词的赏析方法【学法指导】描绘画面答题思路：整体品读：结合诗歌题目、作者、注释、写作背景把握诗歌的整体感情基调抓意象，找出诗中写到的景物，明确景物的特点明意境，展开诗歌联想，根据诗歌中的景物在自己头脑中构建诗歌中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境品感情，把自己融入意境之中，发挥想象，想象作者处于其中，会有什么样的感情整体品读这首诗是东汉诗人曹操所作，曹操作为东汉的诗人此诗是他北征乌桓胜利后所作之诗。所以这首诗整篇都充满了诗人的宽阔胸襟。抓意象诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。明意境：这首诗歌中所描写的意境非常雄壮，表达了诗人一统天下的胸怀大略。品感情：这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象