《飞向蓝天的恐龙》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《飞向蓝天的恐龙》教学设计设计意图：

课堂以同学为主体，而“恐龙”是同学特别感爱好的话题，文章从题目到内容都吸引着同学奇怪   心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引领同学利用多渠道收集资料，以自主学习唤起同学深厚学习爱好，培育同学发觉问题、解决问题的力量。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导同学自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培育语感。

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、灵敏、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会精确     生动的语言特征，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提升口头表述力量。

4、激活同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点：

1、重点：弄懂课文内容，认识恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确     性。

课前预备：

1、老师预备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

2、同学预备：课前利用各种方法收集恐龙相关资料，能够是图片，能够是文字材料。

教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，沟通资料

1、今日，我们要来熟悉一位新伴计。（板书：恐龙）

看到“恐龙”这个词语，你脑海中消失了一个怎样的形象？

用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；浩大的；狠厉的……）

2、你认识恐龙吗？依据查阅的资料进行沟通。课件展现相关内容。

2、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？

二、初读课文，自学字词

1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、再读课文，自同学字新词飞向蓝天的恐龙课文简说。

（1）借助拼音或工具书把生字词读精确     ，运用已学方法识字。老师巡察认识状况。

（2）反馈沟通，老师相机指导。

展示词语：

中生代化石演化

凌空飞翔迟钝描绘

毋庸置疑灵敏崭新

脑颅骨骼鸟翼

A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。

留意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨”

第四组：都指身体的某个部位。

B、有什么不理解的词语吗？预设：

C、“听意猜词”嬉戏

三、熟读课文，理清层次

1、自由读课文，把句子读通读顺，难读的句子反复多练。思索：课文主要讲了哪些内容？

2、沟通争论，试着分段。

第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。

其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家渴望能从化石中重现这一历史进程。

四、通读全文，深化感知

读后，选用课文中的词句，说说课文给你留下印象最深的地方。

其次课时

一、复习导入，检测学情

1、检测生字词。

2、回想课文内容，说说最感爱好的地方。

二、精读品位重点段落（第3、4自然段）

依据同学实际状况，引领阅读其次段

1、优秀调查员认识演化过程

（1）学校科研组需要聘请一批优秀的调查员，入门考试就是：

自主阅读这两小节，小组研讨合作填写表格：

浩大恐龙家族

繁衍生息的状况

时间

特征

第一代恐龙

两足奔跑

许很多多年后

依据表格，争论：从哪些角度来介绍恐龙这一大家族？

（2）汇报沟通

用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

（3）有感情地朗读其次段

2、自主品读体会语句特征

找出你认为写得比较生动的句子读一读，说说它好在哪里？（展示课件）

如：（1）比较句子：

A、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

B、恐龙最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演化过程，而不是突如其来的变化。

（2）“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛。”

（3）“一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。”

有感情地朗读这些句子，体会语言的精确     生动，体会科学家严谨执着的工作作风。

三、细读感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

1、科学家是如何获得这样的结果的呢？让我们好好地来读读课文第一、二两小节。

（1）科学家提出了一个怎样的假说？依据是什么？

（2）又是什么让科学家“欣喜若狂”？结合课文说说。

（3）理解“点睛之笔”

（4）想象古生物学家们听说辽西的发觉后惊喜的心情、样子；读好课文中的句子。

2、学习第五自然段

（1）自由阅读，认识科学家心中一个更为美妙的愿望。

（2）说说你们心中关于恐龙的愿望。

四、熟背积累语言文字

1、说说自己的学习获得

2、有感情地朗读自己喜