《路程时间与速度》的说课稿

Word版本，下载可自由编辑《路程时间与速度》的说课稿一、说教材：

1、教材的地位、作用及意义：

《路程、时间与速度》是北师大版《数学》四班级上册第五单元的内容。路程、时间与速度在日常生活中的应用非常广泛，是同学今后学习行程问题的基础。教材呈现了一个情景，帮忙同学理解掌控速度的意义，以及路程、时间与速度之间的相互关系，并能实际运用。

2、学情分析：

同学在学习这部分内容之前，已经掌控了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算力量，能单独解答每时行多少千米的问题，在已有的生活实践中，经受过路程、时间与速度，对三者之间的关系有认识但对它们之间的详细关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解是同学学习的难点。结合教材内容和同学学习的实际状况，确定本课教学目标。

3、教学目标：

1）、结合详细情境，建构路程、时间与速度三者之间的数量关系，形成数学模型，并能运用模型打算实际问题。

2）、结合详细状况，帮忙同学理解速度的含义，熟悉速度单位。

3）、培育同学乐观的学习学习态度，体会生活中到处有数学。

4、教学重点

构建并运用速度=路程÷时间这一数学模型

5、教学难点

理解速度的现实意义，掌控速度单位的表示方法。

二、说教学方法

为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我利用多媒体进行教学，依据数学课程标准中，变学问获得的结果为学问获得的过程这一教育理念，我以同学的进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引领同学经受建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。在整个教学的过程中，学法的指导贯穿始终，使的`教法和学法融会贯穿、浑然一体，同学的观看力量、分析力量获得培育，同学语言表述力量获得熬炼。在教学过程中，将先进的教学理念转化为详细的教学行为，学习任何学问的最佳途径都是由自己去发觉，由于这种发觉理解最深刻，也简单掌控其中的内在规律和联系。

三、说教学过程：

在这样一种教学理念的指导下，我设计了以下四个教学环节。

一）、创设情境，激趣导入。

二）、借助情境，建构数量关系，搭建数学模型。

三）、在解决问题中拓展模型

四）、运用数学模型解决实际问题。

环节一：创设情境，激趣导入

在这个环节中我创设了刘翔夺冠和羊村选一名参赛队员两个同学熟识而又喜爱的情境，吸引同学的留意力，激活同学的学习爱好，创设良好的学习氛围，让同学很自然地参与到学习中来，顺当帮忙同学对已有生活阅历进行总结，当路程相同，谁用的时间少，谁的就速度快；当时间相同，谁跑的路程长，谁的速度就快。为下一环节的教学打下基础。

环节二：借助情境，建构数量关系

在这个环节，首先展示情境，分析题意，引出冲突。用你收集到了哪些数学信息？你会帮它们比快慢吗？引领同学相互沟通，这一环节让同学在详细的环境中初步感知速度与时间路程的关系，感受速度就是单位时间内行驶的路程。其次结合线段图进行比较。线段图是帮忙分析问题、解决问题的基础，在学习中起着特别重要的作用。本课时将线段图的教学目标定位为同学能读懂线段图，体会线段图能帮忙我们正确的理解数量关系，解决问题。

2）揭示数量关系

老师利用对比较方法的总结，引出小汽车1时行60千米，即汽车的速度是每时60千米。老师这样来引领：速度怎么求？你会求吗？120表示什么？2表示什么？60表示什么？引领同学自主归纳总结出数量关系：速度=路程÷时间

3）、运用数量关系计算物体运动的速度

同学自主总结出数量关系后，立刻引领其进行运用，在运用的过程中发觉冲突，顺理成章的进入速度概念的教学，完成练习后同学汇报，老师进行板书。原来它们的速度都是12千米，它们的速度相等吗？引领同学发觉这三个速度虽然都是12千米，但它们所指的时间段不同，表示的意思也不一样，顺势进入速度单位的教学，这样的设计让同学对速度概念的理解更为深刻、透彻，对速度单位这样书写的必要性更能理解，从而奇妙的突破难点。

4）、感受生活中的速度

本环节利用现代信息技术从人类、动物界、自然界等方面对同学展现生活中的速度，让同学感受到自己所学的学问在生活中到处可见，增加应用意识，激活学习数学的愿望。在这个环节中，利用读一读、说一说、比一比等帮忙同学感受速度的快慢，理解速度的内涵。

环节三：在解决问题中拓展模型

路程、时间、速度它们之间还有别的关系吗？利用教材63页的两个教学情境，利用你能从图中获得什么数学信息？你能解决这个问题吗？每个数据表示什么？你能依据所列算式找到三者之间的关系吗？这样的形式对同学进行学法指导，利用丰富的情境构建数量关系，并在解决问题中拓展数量关系。总结归纳出三个数量关系后，要求同学认真观看三个数量关系有什么相同和不同，利用对比，让同学进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。

环节四：运用数学模型解决实际问题

本环节采纳儿童喜闻乐见的闯关形式进行巩固练习。练习设计遵从由易到难的规律，设计分层训练，并且尽量选取同学熟识的、感爱好的事物，能让他们乐观的思索，轻松地练习，感受数学的魅力，体悟解决问题的乐趣。第一关基本训练，利用练习，明确已知路程、时间、速度中的任意两个数量就能够求出第三个数量。其次关解答方法多样化，能够比时间，也能够比路程，还能够比速度，培育同学从不同的角度去思索问题的力量。

四、说板书设计

这样的板书是直观教学的体现，一目了然，突出了教学的重、难点，呈现了学问体系，有利于同学