小学“双减”作业设计：小学数学四年级下册作业设计案例_第1页
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文档简介

1、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正2、经历观察与想象的过程，认识到从不同的位置观察3、通过观察、操作、想象等活动培养学生的空间想象一、作业内容连一连从左面看【设计意图】让学生辨认从不同方向观察几何体看到的形状，及时巩固所学知识，积累观察经验，对观察到的图形形成表象，这一习题针对目标1,目标2设计。作业效果分析：第(1)题学生完成很好，学生都能准确辨认从不同方向观察几何体看到的形状；第(2)题与第(1)题对比难度加深，有20%的学生不能准确辨认从侧面、从上面看到的几何体形状。摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。【设计意图】让学生实实在在经历拼摆、观察、画一画的过程，既巩固所学知识，又促进学生的空间想象能力和动手能力的培养。作业效果分析：本题对观察与想象要求比较高，需要根据看到的图形摆出几何体，在画出从正面、上面、左面看到的几何体的形状。学生对这一动手操作题很感兴趣，大部分同学都能根据题目要求准确的拼--摆--画。也有个别学生空间想象能力较差，不能正确拼摆几何体。(三)、拓展延伸作业：④ (1)从侧面看到的形状是的立体图形是()。 (2)从前面看到的形状是的立体图形是()。(3)从上面看到的形状是的立体图形是()。2、一个立体图形从正面看到的形状是,从左面看是,要摆这个立体图形至少要用多少个同样的小要针对目标3。在强化学生对观察到的图像形成表象。第1题呈现了六个不同几何体，学生都能准确辨认从前面看到的几何体的形状，有少部分学生不能正确辨认从侧面看到几何体的形状；第2题呈现了从不同方向观察一个的物体所看到的图形请学生维的过程，有60%的学生能正确拼搭，有个别学生忽略

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