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Word版本，下载可自由编辑化学酸和碱教学反思九班级化学按进度该讲《常见的酸和碱》了，这是学校化学学问的重中之重，又是同学在学习中感觉较困难的“酸碱盐”的入门课。我是学校的骨干老师，既然要讲公开课，我就要尽力完善呈现。只有一天预备时间，我抓紧放下手头其他工作，反复揣摩教学过程，细心设计教案和板书，下班后跑到超市买了甘蓝和胡萝卜，为分组试验做预备。

设计本节课我首先明确指导思想：以同学的进展为本，关注同学科学探究的过程和方法，以及伴随这一过程产生的乐观情感体悟和正确的价值观。酸和碱是生活中常见的两类物质，但同学对这些物质的熟悉还模糊着，所以本节课我在教法上主要采用老师引发讲解与同学试验探究相结合的方法。

教学中上我打破常规，转变学问的呈现顺次，先组织同学自学浓盐酸、浓硫酸的特性，然后利用同学自主探究获得酸碱指示剂的初步学问，重点在后半部分。因性质试验比较简洁，我把演示试验改为同学分组试验，按科学探究的一般程序组织同学分组进行试验、争论得出结论。同学分为六组，我课前给每组预备了三个内容相同的点滴板，透亮     点滴板上有编号，药品按号序分别放入x氧化钠、石灰水、盐酸、白醋等溶液。同学在老师的指导下，向第一个点滴板滴石蕊，向其次个点滴板滴酚酞，观看各小格中液体颜色的变化。亲自动手操作能够将奇怪   转变为学习爱好，同学在此试验基础上很直观地得出了酸碱指示剂的变化规律。

第三个点滴板要滴入自制的酸碱指示剂，把这节课的探究热忱推向了高峰。我支配四个小组用甘蓝，两个小组用胡萝卜，小组成员分工合作，先研磨，再用酒精溶解，纱布过滤，几分钟内就获得了甘蓝汁和胡萝卜汁，最终用滴管吸液滴入点滴板。孩子们配出来的甘蓝汁浓度不同，遇酸碱后呈现出红、黄、绿、蓝不同的颜色，课堂沸腾了。用胡萝卜试验的小组没看到颜色变化，失落之余感慨道：“老师，我们组纯粹是做陪衬的。”行啊，顿悟了，知道化学试验需要对比观看，这也是获得。

我觉得每节课的板书应当在黑板上给同学留下最精彩的一笔，最好能做到过目不忘，图文助学的方式是符合同学思维认知特征的。我把这节课的板书细心设计成两个人形，一个人是“酸”，一个人是“酸碱指示剂”，结束语是“又熟悉了两个新伴计，他们会在20xx中招给你加油”。

反思这节课的教学还有不足的的地方：

1、本节课由于试验探究、争论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深化思索。

2、最终环节同学小结时，时间不太够用，否则还能够沟通得更充分些。

3、感觉同学在“还有没有需要探究的问题”上无话可说，这是我们日常对同学思维训练不够的表现，应强化。当前同学思维和信息来源广泛，敏捷处理和把握课堂突发状况，不断提升自身的教学技艺与技巧，是我们提升专业水平的一定要求。

心生则总总法生，心灭则总总法灭。利用这节课的教学我获得了整合教材的胜利体悟，“用教材教”而不是“教教材”，让我们的课堂因此而灵动起来。

一个人假如选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并且沉醉地做着

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