假如生活欺骗了你教学设计

Word版本，下载可自由编辑假如生活欺骗了你教学设计【教学目标】

１、学问和力量目标：

认识诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

２、过程和方法目标：

利用反复的诵读，沟通合作，理解诗的内容。

３、情感态度和价值观目标：

学习诗人对待生活的乐观态度，感受乐观、乐观、向上的人生观。

【教学重点】

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

【教学难点】

学习诗人对待生活的乐观态度，感受乐观、乐观、向上的人生观。

【课时支配】

一课时。

【教与学互动设计】

一、我会说

老师让同学简介及背景并导入新课：亚历山大·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄罗斯闻名的文学理论批判家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样严厉、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮     、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样控骼有力。”但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能利用译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失渴望与斗志，他喜爱生活，执着地追求理解，信任光明必来，正义必胜。

二、我会读

师生共同赏读诗歌，整体把握：

1、老师配乐朗读，同学听读。

老师和同学一起明确朗读节奏。

假如／生活／哄骗了你，

不要／哀痛，不要／心急！

阴郁的／日子里／需要镇静，

信任吧，欢乐的／日子／将会／来临。

心儿／永久／憧憬着／以后；

现在／却常是／愁闷。

一切／都是／瞬息，

一切／都将会／过去；

而那／过去了的，

就会成为／亲切的／怀恋。

2、同学齐读，议读，沟通体会：

这首诗告知我们，面对人生的挫折，我们应当乐观昂扬，坚信以后是光明的。因而，的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

三、我会品

品读诗歌，合作探讨：

1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种乐观乐观的人生态度：当生活哄骗了你时，不要哀痛，不要心急；在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆乐观乐观的心态；生活中不行能没有苦痛与哀痛，欢快不会永久被悲伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。

2、诗歌最大的特征就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大胜利，同学要品尝一下全诗，想想缘由何在？明确：

⑴这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿势和一副教训人的语气，而是以公平的娓娓的语气来写，语调亲热和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你促膝谈心；

⑵诗句清爽流畅，感情热闹肤浅，有丰富的人情味和哲理性。

3、这是一首脍炙人口的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓舞自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗？为什么？请同学们自由争论，各抒己见。

4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

这两句诗道出人生体悟中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种乐观向上的人生态度。人生的体悟应当丰富多样、乐观乐观的，各种体悟都是最珍贵的财宝，有利于把握人生。

四、我会写

同学仿第一节诗的形式，写四句诗，如：

假如生活误会了你，

不要