《滥竽充数》教案

《滥竽充数》教案《滥竽充数》教案（精选14篇）

《滥竽充数》教案篇1

教学目标

1、使同学正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2、同学懂得《滥竽充数》的寓意，使同学明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3、使同学把握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

一、导入新课：

1、今日，我们连续学习《寓言二则》中的其次则寓言。

请同学用自己喜爱的方式，自由读课文，读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。

2、同学反馈

师：这个故事就是我们今日要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题、

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、争论问题，理解课文。（在争论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组争论，理解课文。

⑵大组沟通，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回讨论员，自己来查找寓言背后隐蔽的深刻的道理。大家有没有爱好？

师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过讨论争论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

《滥竽充数》教案篇2

教学要求

1.学问与技能

（1）学习并把握本课的生字新词。

（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.过程与方法

以同学为主体，引导同学自主、合作、探究，组织同学结合解释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。

3.情感、态度与价值观

教育同学必需有真才实学，而不能自欺欺人。

重难点、关键

1.结合解释，理解文言文的意思。

2.感悟寓言中所蕴涵的寓意。

教学预备

1.生字词语卡片。

2.搜集到的有关《韩非子》的资料。

3.古筝音乐。

教学过程

一、导入新课

1、老师导入：同学们，我们已经学了许多种文章的体裁，今日，我们要学习的文体是寓言。同学们喜爱读寓言故事吗？为什么？（由于寓言故事短小精悍，读起来不要花许多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）

2、老师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）

3、老师板书课题。导入新课：今日。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言叙述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？

（通过从文章体载入手，激起同学对寓言这种文体的回忆。然后老师设置疑问导读，激起同学学习课文的爱好。）

二、初读课文，初步感知。

1、老师范读课文，同学倾听。

2、老师出示自学要求，同学自学。

（1）、把课文读通顺，读流利。

（2）、借助工具书和文中解释，理解文中词语和句子的意思。

3、围绕问题，同学分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）

4、检查同学读课文状况：

（1）、指名朗读课文。

（2）、老师指导朗读节凑。

（3）、老师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。

5、检查同学对字词和句子的理解状况。

（1）、同学提出不理解的'字词，大家一起解决。

（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。

（以读为主，通过形式多样的朗读，让同学读出文言文的韵味，让同学分组学习，充分调动了同学的学习乐观性和主动性。）

三、再读课文，解决问题。

1、老师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题：

（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？

（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？

（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、分组学习，争论问题，理解课文。

（在争论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴、分组争论，理解课文。

⑵、大组沟通，切透课文。

⑶、板书小结，深化课文。

（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）

四、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻

的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回讨论员，自己来查找寓言背后隐蔽的深刻的道理。大家有没有爱好？

师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过讨论争论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者

喜爱怎样听

南郭先生的做法

南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开争论。

2、同学争论填表。

3、同学反馈，老师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言

给你的启示。（读课文，反馈。）

5、老师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能

从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）

6、老师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示

出来的道理，这是全部讨论员踏踏实实学习讨论的成果。下面就让我

们一起读课文。

7、同学感情朗读课文。

（表格的设计，能关心同学有条理地理解课文内容，理解寓言揭

示的深刻道理。）

五、联系实际，深化寓意。

老师导：只要同学们留心观看，你们不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？

——请说说我们身边的“南郭先生”吧？

（让同学联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发同学转变

不良的行为习惯。）

六、课后延长，续写故事。

1、老师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所

不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家绽开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。

2、同学续写故事。

附板书：

滥竽充数

齐宣王必一百人装模作样

齐缗王一一听之只好逃走

（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）

《滥竽充数》教案篇3

一、教材分析

这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发觉。但齐宣王死后，他的儿子喜爱听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。

课文短小，一读就懂，教学中，要注意引导同学抓住重点词语来理解人物形象。让同学通过学习课文，熟悉到没有真才实学的害处，教育同学学习要扎扎实实，同时也要告诫同学要在生活中熬炼自已识别真假事物的力量。

二、教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、熟悉4个生字，会写6个生字。能正确读写与生字相关词语。

3、抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

4、能制造性地复述课文，合抱负象南郭先生逃跑后的情景。

三、教学重难点

教学重点：抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

四、教学建议

（一）采纳多种方法学习生字。

本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hùn”（混入），另一个音读“hún”同“浑”（混蛋）。

指导书写时要留意“滥”的右半部是“监”。

（二）抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。假如老师在引领同学学习课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理变化，可以使同学更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教育。

课文第一自然段讲了齐宣王喜爱听人吹竽，他经常叫三百人一齐吹。这里可抓住“经常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。

其次自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作势”在文中的意思就是：有意做出一种姿势，似乎是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”简洁明白的解释。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。

第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。

第四自然段，写了南郭先生怕被发觉，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。

教学时，可引导同学抓重点句子反复读，从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。假如教学时间充裕的，也可以引导同学体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活：

（1）看到“机会”他会怎么想？

（2）“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想？

（3）听到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢？还可以引导同学思索：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐宣王和齐湣王有什么不同？

在讲读课文中，要引导同学很好地理解文章的寓意。使同学知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教育同学踏实仔细地学习，把握真本事。

教学的最终，还可以引导同学用“滥竽充数”这个成语造句，更好地理解和运用词语。

如：我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本事。

妈妈买了两斤橘子，回家却发觉被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。

上课时，常常有人滥竽充数，不懂装懂。

（三）读写训练建议

结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后习作练笔。

1、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样？再把它写下来。

2、也可以依据课文内容，进行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的特点更加突出。

在扩定中要留意以下几点：

（1）阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础；

（2）找中心词，确定扩写点，由此绽开想象及再制造，侧重心理活动，是进行扩写的把手与胜利通道。

《滥竽充数》教案篇4

（一）、导入

1、今日，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。

2、借助拼音，全班齐读。

（二）、通读全文

1、请同学们各自放开声音朗读课文。

2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。

3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。

4、师板书

（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取酬劳，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）

（三）、精读课文，感知寓言

1、是什么缘由让南郭先生混过了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在队里充数”

①、理解“装腔作势”。②、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？

③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

B、“讲排场”

①、从哪些地方可以看出他的“排场？②、指导朗读。③、你想对齐宣王说什么？

2、指导背诵

老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁情愿为它配音？（既然是配音，就得依据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）

3、南郭先生靠着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？

5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。

7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组争论，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。8、说一说你最喜爱哪句话？

9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。

10、《滥竽充数》这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今日你们刚学到的成语吗？

11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜爱的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。

（四）、板书设计

滥竽充数

混逃

（同学板书）

《滥竽充数》教案篇5

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成篇。

三、教学预备

1、阅读，研读原文

2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、老师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家肯定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？同学朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、争论动画解说词比较课文内容更为具体的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、争论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？

5、教学小结：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程叙述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注意心理描写。

6、课堂独立写作，然后沟通，评价激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

2、生小组读文争论，老师引导。

3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导，同学描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。老师同学相机点评。

（四）总结升华联接成篇

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”临时不作沟通，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。同学连段成篇，前后照应全文写作。

《滥竽充数》教案篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让同学感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

教学过程：

一、导入新课揭示课题

1、出示六个成语（指名读）

狐假虎威守株待兔掩耳盗铃

刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢

2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今日我们再来学习一个这样的'词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告知我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，要求：

（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

（2）结合上下文，读懂生词。

（3）想一想：这个故事主要讲了什么？

2、同学自由读课文。

3、沟通汇报：

（1）开火车读课文（相机点评）

（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）

（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？

（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

三、品读故事感悟寓意

1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

2、认真读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。

3、争论沟通：

（1）出示“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”

△你读出了什么？（强调“总是”“很多人”“一齐”）

△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）

（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

△“混”字读出了什么？

（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，竟然得到了和别人一样的俸禄。”

△想象一下，他会怎么装？（练习说话）

出示：“别人_____，他就_____。”

△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不安静。此时他的心情会怎样呢？（可怕担忧紧急得意）

△是啊，起先他可能是紧急可怕的，但他紧急也要装作不紧急，可怕也要装作不可怕，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势装模作样）

△南郭先生啊，你不会竟然冒充会，这不是滥竽充数吗？

△这样装着装着，竟然没人发觉，还竟然得到了和别人一样多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

（4）南郭先生的运气会始终好下去吗？

（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。可是他不要很多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

△你读出了什么？

（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

△从“只好”一词中你读出了什么？

△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）

△能把这种感受读出来吗？

△谁能用“只好”说一句话。

（8）在逃跑的路上，假如你遇到南郭先生会怎么做？

（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？

（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告知我们的道理。（板书：真才实学）

（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。

四、续编故事拓展延长

续编故事《南郭先生后传》

附：板书设计：

滥竽充数

齐宣王——南郭先生——齐湣王

爱讲排场装腔作势用人严格

真才实学

《滥竽充数》教案篇7

教学要求：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培育生字质疑力量和创新思维。

重点：

通过理解重点词句，理解寓意。

教学器具：

投影片。

过程：

一、复习导入

1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今日我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不、重复。

2、范读课文。

要求：仔细听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、同学质疑，小组争论，老师引导筛选确定：

（1）南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

（2）后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

（1）轻声读课文，划出重点句和重点词。

（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

（3）指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

（4）思索争论：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？

结合上文理解“讲排场”

（5）说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

（1）轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

（2）指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组争论沟通，全班汇报。

（3）说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（同学表演后评议）

4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让同学畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延长，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

《滥竽充数》教案篇8

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成。

三、教学预备

1、阅读，研读原文。

2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片。

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、老师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家肯定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？同学朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、争论动画解说词比较课文内容更为具体的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、争论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？

5、教学：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程叙述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注意心理描写。

6、课堂独立，然后沟通，激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

2、生小组读文争论，老师引导。

3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导，同学描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。老师同学相机点评。

（四）升华联接成

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”临时不作沟通，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。同学连段成，前后照应全文。

《滥竽充数》教案篇9

1、读通课文,理解词语意思。

2、有感情地朗读课文，理解寓意。

教学重难点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学用具；课件

教学步骤：

一、导入新课

1、看图写词

2、（课件逐幅出示相关画面）同学看图写成语。

3、沟通，出示答案。

4、同学较对并订正。

二、揭题解题

1、揭题：滥竽充数

2、理解“竽”

3、同学猜想，老师简介“竽”

4、解题

三、初读课文

过渡：那么课文讲了谁滥竽充数呢？

1、全班齐读课文

2、思索：这则寓言主要讲了一件什么事？

四、学习课文第1、2自然段

1、指名读1、2自然段

2、文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？

出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。

（1）齐读句子

（2）这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？

（3）看图片说句子。

（4）谁能来仿照一下他的样子?

2、过渡：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢?

3、思索争论。

4、小结。

五、学习3、4自然段

过渡：南郭先生这样弄虚作假，滥竽充数，能够长远的呆在乐队里吗?

1、出示小组学习单

2、沟通汇报填表

3、小结

4、练习巩固“滥竽充数”的意思

六、明寓意

1、南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两人会怎么说？

2、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？

七、拓展延长，总结全文

1、生活中，有没有类似滥竽充数的事或人？

2、总结全文

板书：

滥竽充数

宣王必三百人混

湣王一一听之逃

《滥竽充数》教案篇10

《滥竽充数》是一则寓言故事，主要讲了齐宣王时代，南郭先生不会吹竽，装腔作势混在吹竽的队伍中充数，骗取了和别人一样多的俸禄。后来齐闵王继位，他喜爱听吹竽的人一个一个地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必需有真才实学，不能靠弄虚作假过日子的道理。对于四班级的同学来说，读通、读懂寓言都不是太难事，因此，我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言，懂得揭示的道理”上。结合单元导读的特点，由浅入深设计了三个活动，通过三个活动层层递进，先引领着同学走进文本中去，品尝人物的性格、内心活动，再跳出文本之外，揭示道理，最终，以表演寓言、续写故事的形式，再一次回到文本中去。

在整堂课中，我力求做到以下三点：

一、轻轻松松学寓言。

我们始终提倡老师要将课堂这个大舞台交到同学的手中，老师要退到幕后。如何让同学在课堂上挥洒自如，有精彩的表现，设计一份好的导学案就显得尤为重要。就犹如好的剧本对于演员的重要性一样。基础达标中，为了让同学能在最短的时间内，读通故事，我将故事中的生字、增识字、多音字、形近字、难理解的词语等提取出来，通过小组沟通的方式释疑解难，为同学扫除学习的障碍。再通过大组长点名读课文的方式，在小组中相互正音，轻轻松松读通、读懂课文。

设问导读中，引导同学抓住文中最关键的字眼“混”，了解南郭先生是怎样混的，为什么一开头能够混下去，后来为什么又混不下去了。为了让同学在小组学习时能把握住文本的脉络，我就上面的问题设计了一个表格，让同学在小组沟通时口头完成表格的内容。全班展现的时候，就根据表格的挨次进行。这样，同学学得轻松，课堂的层次清楚，易于把握。

二、有滋有味学寓言。

寓言故事虽然短小，但语言凝练，富有感染力。在精读感悟部分，引导同学抓住了这一句“每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被发觉。”反复朗读，体会南郭先生的装腔作势，读进南郭先生的内心世界。借助于课件的形象展现，让同学的朗读层层递进。有的同学一边朗读，一边情不自禁地仿照起南郭先生的样子来，已经完全融入到课文的情境之中。紧接着我又让同学进行了小练笔：南郭先生简直吓坏了，他吓得，他心想：。让同学加强了心理活动训练的描写，进一步加深了对寓言的解读。

由于我的引导，由于预习的充分，同学们拿出了预备的道具，表演了课本剧，虽然道具粗糙、表演时语言不够连贯、语气稚气，但同学们的热忱很高，创新意识也得到了熬炼，把自己的理解融进了表演中，特殊是王豪洋扮演的南郭先生，最终竟发挥引用了“三十六计，走为上计”，让课堂气氛超出了预料。

三、明明白白学寓言。

学习寓言故事，能读通课文，能理解故事蕴含的道理，是不是就足够了呢？从语文的三维目标来说，还是不完整的。如何让同学在课堂中建立起正确的价值观，这是本堂课值得深思的问题。光凭同学如小和尚念经一样地将寓意背出来，同学只能知其然，却不能知其所以然。所以，我在巩固训练中，首先设计了“滥竽充数”在生活中的几种用法，让同学理解后选择答案，然后又设计了“说说身边的滥竽充数的`事、找找身边南郭先生一样的人”这一环节，同学略加思索，就找出了身边的很多“小南郭先生”，如英语课上，明明不会读，却装出会读的样子哄骗老师；做操的时候，不会的动作就混在队伍中装模作样一个个生活中的例子，带给同学心灵的震撼，是老师的任何语言都无法比拟的。同学在沟通的过程中，已经将“人必需要有真才实学，不能弄虚作假”的道理深深刻在了脑海中，必将影响同学的一生。

拓展延长的续写《南郭先生逃走以后》，让同学充分发挥自己的想象，设想南郭先生将来的命运。大部分的同学让南郭先生改过自新，学到了真正的本事，成为了精彩的人才，这其实也是同学内心美妙的愿望。

这堂课虽然结束了，但带给我的思索还在连续：微不足道的优点是注意了书写的示范和指导，同学朗读互评的引导，注意了培育同学的读、思、议、写、演的培育；最大的不足是过于注意了课件的设计，影响了其他方面的细致考虑，究竟课件只是教学的一个帮助工具，应当在落实自身基本功和提高同学综合力量上多投入时间和精力。

不管是小小的收获，还是留下的诸多圆满，都将是一枚小小的书签，我将珍藏于行囊中，随时翻阅，催我改进。

《滥竽充数》教案篇11

南郭先生走出王宫后，一边走一边想：要是世界上有懊悔药就好了。他垂头丧气的走着，一位和气可亲、白发飘飘的老爷爷迎面走来，问：“你有什么不快乐的事吗？”南郭先生把事原原本本的告知了他。老爷爷说：“你以后可不能这样，看你现在这个样，那我帮帮你吧。来我给你一白两银子，去开个肉店吧。”

南郭先生的羊肉店开张了，还在门前挂了一个羊头，表示他的羊肉正宗。这样干了有一个多月，他的日子就一每天地好了起来，可是他却觉得这样做生意太辛苦了，赚得钱太少了。于是他灵机一动，想出了一个鬼办法，狗肉和羊肉看起来差不多，而价钱可廉价得多，我何不将店里的羊肉改成狗肉呢？就这样，南郭先生的店门前依旧挂着羊头，可店内却卖起了狗肉，据说，挂羊头卖狗肉这句话说的就是南郭先生。

这样又过去了一个多月，南郭先生还不满意，他又在狗肉的身上打起了办法，能不能把一只狗肉卖到两只狗肉的价钱呢，这点小事可难不倒聪慧的南郭先生，他找来水枪等工具，舍命地往狗肉里灌水，就这样，他的腰包一每天的鼓了起来。

那个曾经关心他的老爷爷很兴奋，以为他是块做生意的好材料，便来向他庆贺，可是无意中却发觉了这个隐秘，就毫不留情地训斥道：“我本以为你会悔过自新，诚信做人，可是象你这样，岂不又是在滥竽充数吗？”

南郭先生听了他的话，满面惭愧，心里想着：“原来我犯的是同一个毛病啊！”

《滥竽充数》教案篇12

教学目标：

1.关心同学正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让同学懂得：没有真正的才能，混在行家里充数是*不住的。

2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3.能绽开合理的想象，扩写故事。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题

1.成语，同学们已经把握了一些，谁能随口说出几个?

同学说后老师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)

2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个，成语故事三篇

3.谁能来读读这三则成语故事的题目?

4.这节课，我们重点学习其中的其次则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。

二、初读课文

1.昨天请大家回去预习了课文，今日我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2.指名齐读中读得不仔细的来读课文，指出不足。

3.谁来说说课文讲了一个什么故事?

4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨"竽'

滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文

师口述出示的句子，板书：混

1.看到这个"混'，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?

让同学谈：(1)混入之前有什么表现?

打听状况：总是叫很多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境)

跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)

(2)混的状况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

同学做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势

还会有什么表现?

(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)混的时间很长，

2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时确定很，你能用这种语气读好这一部分吗?

3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能"混'吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、沟通后板书"逃')

或：南郭先生始终混得这样幸福吗?他最终怎样?(板书"逃'))

对于这个"逃'，读了文章，你有话要说吗?

(1)逃的缘由：一个一个地单独吹(外部环境不适合"混'了)

其他人为何没"逃'呢?

(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?

4."混'得像模像样的南郭先生最终不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?

四、指导行为

1.在我们四周有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说

生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉

校内里：听课不用心，作业不仔细，害人又害已

师说明：一个同学不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2.你情愿做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

3.理解"滥竽充数'的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参与区乒乓球队时，他说："我只不过是滥竽充数罢了。'(表示自谦)

五、齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延长

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗?

扩写故事：绽开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

《滥竽充数》教案篇13

寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文