中班语言教案梳子（儿童诗）

中班语言教案梳子〔儿童诗〕1、中班语言教案梳子〔儿童诗〕

幼儿园中班语言教案：梳子(儿童诗)

活动目标

1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。

2、学习用诗歌的语言表达画面内容，会用“XX是XX的梳子”这一比方手法。

活动预备

1、ppt课件-梳子

2、幼儿用书，幼儿操作卡片。

活动过程

一、观看课件，学习诗歌《梳子》。

1、幼儿争论：图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?

2、教师有感情的朗读诗歌的第一段。

3、出示图片-风吹树、船在海上航行

幼儿争论：风吹树、船航行像什么?

4、教师完整朗读诗歌《梳子》。

提问：儿歌里说些什么?

二、依据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下根底。

(1)风和船真的是树和海的梳子吗?

(2)为什么说风.和船是梳子?

(3)它们是怎样梳着树和海的头发的?

教师讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摇摆，我们可以说风是树的梳子;

船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。

2、教师和幼儿一起看图完整朗读诗歌。

三、引导幼儿学习仿编诗歌。

1、观看画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

出示图片：小鸟在蓝天上飞行、小鱼在水里游。

在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?

2、引导幼儿用诗歌中的语言来表达画面。

教师引导：哪位小朋友能仿照诗歌《梳子》里的话，

用完整的语言来描述这幅秀丽的画面“XX是XX的梳子”。

幼儿依据画面和教师所作的示范进展初步的仿编活动。

3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

4、集体朗读仿编的诗歌。

四、幼儿分组活动。

1、玩耍：背景图和卡片的配对。

教师出示几幅背景图，为每组幼儿预备很多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进展匹配。

2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进展诗歌仿编活动。

3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进展仿编。

选一名幼儿将自己组编的诗歌表达出来，教师记录。

4、教师小结：对幼儿大胆发言、乐观思考的行为赐予鼓舞，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

儿童诗

妈妈用梳子，梳着我的头发，

我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

2、中班语言活动教案：微笑教案(附教学反思)

活动目标：

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以欢快。

3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊?

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情?

幼：欢快、欢快

师：观看别人微笑你心里会是怎么样?

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来欢快。

二、观看挂图

1、倾听

师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、争论

师：小鸟会怎么说?

幼：唱歌

师：大象呢?

幼：帮别人干活

师：小兔呢?

幼：送信

师：刚刚，你们有没有听到他们在说些什么，教师听到了，让教师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁?

幼：

师：他们会说些什么呢?

幼：

师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整赏识故事

师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢快的方式，那就是——微笑，今日教师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿表达

师：你们宠爱小蜗牛吗?为什么?

幼：宠爱，由于他给别人带来欢快。

师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去欢快，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?

幼：

师：做什么事情使朋友欢快?

幼：

四、活动小结

回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

课后反思：

在活动开头的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观看力气和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到生幼儿的力气。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢快，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢快的笑脸挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。

通过这次活动，我尝试了的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消逝的问题加以调整和改进的。

3、中班语言活动教案：树叶教案(附教学反思)

活动意图：

在秋天这个秀丽的季节里，处处都蕴涵着训练契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飘舞起来了。颜色、外形各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试;供给丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征，充分调动幼儿的已有阅历，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去觉察、去思考，去学习理解诗歌。

活动目标：

1、理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。

2、观看树叶变化，感知秋天特征。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、领悟诗歌蕴含的寓意和哲理。

5、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

《树叶》课件;树叶假设干。

活动过程：

一、导入活动

秋天到了，树叶有什么变化?

小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开头飘落了。

二、理解诗歌

一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊!把小动物吸引来了，它们会是谁呢?我们去看看吧!

1、完整赏识诗歌

有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的?

小结：用散文诗中的句子进展小结。

为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?(外形、大小比例、生理需求等方面引导)

小结：小动物依据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。

2、再次赏识诗歌

这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢?

三、发挥想象，仿编句式

1、树叶还能当成什么?

2、幼儿尝试仿编单句?

用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。

谁捡起一片树叶，“这是我的什么。”

活动延长：

到户外捡树叶，你会把树叶当成什么?

活动反思：

活动中通过玩耍化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同觉察观看、阅历沟通，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。

4、中班语言活动教案：丑小鸭教案(附教学反思)

设计思路：

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时宠爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，赏识并宠爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的怜悯心和疼惜小动物的奇特情感。

4、对文学作品有兴趣，培育幼儿的倾听习惯。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动预备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

教师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的教师，通过教师的舞蹈和旋律秀丽的音乐，让幼儿对故事布满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、呈现大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可欢快了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、呈现大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、呈现大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不宠爱丑小鸭?

4、呈现大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭宠爱丑小鸭吗?它受欢送吗?它欢快吗?那它应当怎么办呢?

5、呈现大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、呈现大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它欢快吗?

7、呈现大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更难过了?

8、呈现大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺侮它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡宠爱它吗?

9、呈现大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、呈现大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

11、呈现大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影觉察自己也是一只秀丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭宠爱白天鹅吗?可当他低下头时觉察自己变成了什么?它是从那儿觉察自己变成天鹅的?

12、呈现大图书第十二页：大天鹅热忱的欢送它的到来，几个孩子觉察了，欢快得大叫：“看呀!那只秀丽的小天鹅，它是来的!“请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗?人们宠爱它吗?它欢快吗?请小朋友做一个既欢快又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层呈现，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的开放，深入理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨患病激发幼儿的怜悯心和疼惜弱小的奇特情感。最终丑小鸭变成了秀丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢快心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，教师声情并茂的读“丑小鸭“的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开头它生活的欢快吗?后来丑小鸭经受了那些危急?“丑小鸭“有什么梦想?它的梦想实现了吗?假设你看到一只“丑小鸭“会怎样做?

评析：通过教师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过赏识图书进一步生疏故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的奇异旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴相互讲一讲“丑小鸭“的故事。

评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增加记忆。

五、送图书宝宝回家，完毕活动。

活动反思：

本次活动我设计使用两种图书，活动一开头我先是用大图书分段落的表达，通过提问翻开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应当怎么办，同时教师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后教师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更简洁把握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避开了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

5、中班语言教案：梳子〔儿童诗〕

幼儿园中班语言教案：梳子(儿童诗)

活动目标

1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。

2、学习用诗歌的语言表达画面内容，会用“XX是XX的梳子”这一比方手法。

活动预备

1、ppt课件-梳子

2、幼儿用书，幼儿操作卡片。

活动过程

一、观看课件，学习诗歌《梳子》。

1、幼儿争论：图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?

2、教师有感情的朗读诗歌的第一段。

3、出示图片-风吹树、船在海上航行

幼儿争论：风吹树、船航行像什么?

4、教师完整朗读诗歌《梳子》。

提问：儿歌里说些什么?

二、依据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活