小学生心理健康个体辅导案例分析报告

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文（中级）姓名：__李松青___身份证号训中心：合肥市安顿职业培训学校考试日期：完成时间：2014-8-16阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________论文成绩：__________________小学生心理健康个体辅导案例分析报告姓名：李松青摘要：应陈甲浩同学家长的要求，我校六年级的陈甲浩同学走进了我的视线。根据他的症状和家长的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，陈甲浩的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。关键词：心理健康辅导逆反独生子一、案例简介本案例的研究对象是我校六年级的学生陈甲浩，男孩，13岁，独生子。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。二、案例分析1、观察和他人反映:看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。据陈甲浩母亲说：陈甲浩同学在家只与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说，对父亲的态度“就像对待仇敌一样”。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日。父母越是管得严，他越是对着干。我从与陈甲浩母亲的几次谈话中得知，他对父亲的反感主要可以归纳为以下几点：第一、父亲不理解也不尊重他。例如他身体不舒服，却强迫他去锻炼；成绩不好就经常当着亲友的面数落他，让他感到无地自容，自尊心受到极大伤害。第二、父亲的期望值太高，其望子成龙心切，给他带来巨大的压力。第三、，父亲在生活上要求太严，也较为刻板。例如每天一定要洗头、洗澡等，让他感到有点不可理喻。2、心理社会发展历史主要因素：父亲太不近人情，让他无法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母亲则没有主见，无论什么事都对父亲言听计从，一点也不懂得为他着想。社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的个性修养存在问题。第三步、为陈甲浩提供学习帮助。测验、考试成绩不理想、不完成作业等问题是父子俩冲突的导火线，所以我帮他制订了学习计划，并特意安排两个品学兼优的男生专门帮助陈甲浩解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并叮嘱两人平时多与马齐谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。刚开始的时候陈甲浩并不合作。但是经过大约差不多四周的时间，家长来电告知陈甲浩与家庭的关系开始出现转机，愿意由父母陪同去买衣服，书籍等东西，在家会完成作业，与父亲的关系没有那么紧张了。第三阶段：巩固辅导效果。（约2周）为了巩固取得的成果，我决定采用激励机制。在与陈甲浩的闲聊中要求他说出自己的两个愿望。他说希望能有一台步步高学习机学习英语。我把此事告知其父母，他们表示完全能够满足。我和他们商量后对陈甲浩提出如下要求：第一，想办法进一步改善与父母的关系。第二，努力学习，争取提高成绩。他表示同意。事后我帮他制订了复习计划，并监督他是否努力完成。此后，陈甲浩在学习方面表现出来的积极性比以前有较大的提高。四、辅导效果学期快结束时，对陈甲浩的心理和行为辅导已经进行十周了。据父母反映，陈甲浩顶撞父母的情况基本消失，与父亲也有了一定的交流。由于家庭关系的改善，他的学习成绩虽然仍不太理想，但是有了较大进步，所有的课程都由原来的不及格变为及格，基本上符合预定的目标。父母也兑现承诺，买了学习机。家庭关系进一步改善，陈甲浩马齐也终于走出了逆反心理的误区。点滴的进步让我欣喜，但健良好的亲子关系的形成不是朝夕之事。陈甲浩短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。我坚信在持之以恒的正确引导帮助下陈甲浩同学一定会成为品行皆优的好少年。注释：①明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，95页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。②明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，95页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。③明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，98页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。④明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，99页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。参考文献：1.《心理健康辅导基础理论》主编：明宏世界图书出版公司北京公司2007年