小学语文-15 搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个生字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学准备 教师：PPT学生：自主学习记录单教学过程一、导入（一）学习单元页（出示单元页）同学们，你们从本单元的单元导语中都读出了哪些信息呢？（生交流，相机出示单元主题和单元目标）正如罗丹所说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎么才能发现生活中的美呢？是呀，我们需要细致的观察，才能发现生活中的美，才会拥有发现美的眼睛。那就让我们走进本单元的第一篇课文，看看作者通过自己的细致观察，发现了哪些美呢？（二）板书课题，齐读课题。二、检查预习（一）出示词语，检查预习船舱翠绿静悄悄翠鸟鹦鹉沙啦沙啦1.多音字学习：啦师：你知道啦其他读音吗？生答。小结：啦作为拟声词时是一声，在句子末尾或句中停顿时是轻声。（二）指导书写“羽”和“翠”字1.自主观察，发现不同2.重点指导“翠”。书写要领：羽字无钩长横舒展点竖直对竖在撇下3.范写—自主书写—展示评价—修改三、整体感知想一想，作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。预设1：作者观察了雨天船上的场景。作者听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的声音，还看到了船夫在用力地摇着橹。师：是呀，作者不仅写了他听到的，还写了他看到的。作者运用多感官来观察，观察得确实细致！预设2：作者还发现到船上有一只翠鸟，观察了翠鸟的样子。师：是呀，正是由于作者有一双发现美的眼睛，才发现了这只安静的翠鸟。预设3：作者还观察了翠鸟捕鱼的样子。小结：作者的细致观察让这次看似普通的出行，有了这么多美丽的收获，我们在生活中细致观察，也会有不一样的发现的。四、走进文本，体会观察的细致，感受细致观察的好处过渡：作者那双善于发现的眼睛，发现了站在船头的翠鸟，你能说说在作者眼中，翠鸟是什么样子的吗？（一）了解作者对翠鸟外貌的观察（找出相关句子，用横线画出来）出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。1.你从哪里看出，作者对翠鸟进行了细致的观察？预设1：作者观察了翠鸟的颜色。翠鸟身上有不同的颜色，是一只彩色的小鸟。师：是呀，作者注意到了翠鸟不同的颜色，那作者是怎样观察翠鸟颜色的呢？预设2：作者观察了翠鸟羽毛、翅膀、嘴巴的不同的颜色。师：翠鸟的身上有这么多不同的颜色，果真是一只——生：彩色的小鸟。引导：这么美丽的翠鸟，作者是怎样细致观察的呢？预设3：我觉得作者先写从整体上看，翠鸟是彩色的，然后又具体写它羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。他把自己观察的顺序写出来了，把翠鸟的颜色介绍的很清楚。师：作者的观察不是随意的，而是有序的观察，细致的观察！（板书）预设4：我从课本插图上看到翠鸟羽毛的翠绿色和翅膀上的蓝色比较接近，作者能看出翅膀上带些蓝色，说明他看得很仔细，很认真。师：你观察得真仔细，关注到插图，真了不起！预设5：我发现作者还把翠鸟和鹦鹉做了比较，比鹦鹉还好看。师：看来我们观察时还可以和其他事物比一比，这样让观察更清楚。师小结：是呀，作者留心周围的事物，才发现这美丽的翠鸟，看来只要留心观察，处处都有惊喜。喜欢这美丽的翠鸟吗？用你的朗读来表达你的喜爱之情吧。3.边读边想象画面来感受翠鸟的美丽4.过渡：作者的细致观察，让我们认识了美丽的翠鸟，老师也给大家带来一只鸟，请你也仔细观察，来向大家介绍一下它的样子吧。出示：珍珠鸟图片预设1：这是一只很可爱的小鸟。它的羽毛是白灰相间的。它的翅膀是金黄色的，上面有一些白色的小点点，就像珍珠一样，所以它叫珍珠鸟。预设2：珍珠鸟是一只彩色的小鸟，它的身上的羽毛是灰白相间的，头上的灰色要深一点，在它眼睛下方有一撮金色的羽毛，尾巴是黑色的，上面带着一些白色的点点，像一颗颗大珍珠。它还有红红的嘴巴，比较尖，还有红色的爪子。师：大家都有一双发现美的眼睛，先从整体上观察，然后又观察各个部分，在你们细致有序的观察下，让我们认识了美丽的珍珠鸟。看来只要我们留心观察，就会有新的发现。（二）了解作者对翠鸟动作的观察（课文还有一处关于翠鸟的观察，用波浪线画出来）过渡：船上的这只翠鸟也是搭船到外祖父家吗？它是要干什么去呢？出示：它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了进去。1.如果用一个词来形容翠鸟捕鱼的情形，你觉得哪个词合适呢？预设1：动作迅速。预设2：动作敏捷。师：你们是从哪里看出翠鸟动作敏捷的呢？预设1：我从“一下子”“没一会”“一口”这些词中看出翠鸟动作很敏捷。预设2：我是从冲、飞、站、吞，感受到翠鸟的动作很快速、敏捷。师：看来大家都感受到翠鸟动作的敏捷，你能读出翠鸟动作的敏捷吗？生读。小结：作者在观察翠鸟的时候不仅观察了翠鸟的样子，还观察了翠鸟捕鱼时的情形。让我们一起来看翠鸟捕鱼的视频。2.播放翠鸟捕鱼视频看了翠鸟捕鱼的视频，你有什么体会呢？预设1：翠鸟捕鱼动作确实很敏捷，和作者写的一样。预设2：我看了这个视频感觉作者对翠鸟捕鱼动作描写得很准确。翠鸟确实是冲进水里，一会就飞起来，衔着小鱼，一口就把小鱼吞了。引导：那你觉得作者用词这么准确原因是什么呢？预设3：我觉得作者肯定在那看了很长时间，而且是非常认真地观察。预设4：我觉得作者肯定是没眨眼地盯着看，才会看得这么仔细，才会发现翠鸟捕鱼的动作是这么迅速。预设5：我觉得作者在平时也是很注意学习的人，才会用词这么准确。师：精确的表达来源于专注细致的观察，来源于平日留心的观察。选择恰当的动词填入括号内作者在描写翠鸟捕鱼时，用了一连串的动作，学习这样的方法，你也来说一段话，用上一连串的动作。小结：正是细致的观察，才让作者对于翠鸟又有了更深的理解。看来观察的好处还真大，让我们能收获更多的知识。五、小结生活中一次普通的出行，因为作者的留心观察，让作者发现、认识、了解充满灵性会搭船的翠鸟，只要我们平时留心观察周围的生活，时时处处都会有新的发现，这样我们就不会担心作文没内容可写了，生活中处处是故事，处处是精彩，就看你有没有一双发现美的眼睛了。板书设计15搭船的鸟雨天船上多感官观察翠鸟样子细致观察翠鸟捕鱼《搭船的鸟》课标分析《新课标》第二学段的“识字写字”教学要求，在本课中的体现主要有：（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）有初步的独立识字能力。（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。识字写字方面在本课的体现：通过“翠”字的学习，激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。有良好的书写习惯，保持书写三姿正确，熟练书写正楷字，做到规范端正整洁。在设计上识字环节主要让学生自主识字，学生间互相学习。第二学段（3～4年级）阅读阅读目标：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。阅读上要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。在教学设计时，我设计让学生自由读，个别读，体会读，多方面锻炼学生用普通话朗读课文。在读的过程中让学生结合上下文理解词义，同义词理解词义。课标还要求学生初步把握文章的主要内容，教学中努力体现语文的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写。《搭船的鸟》教材分析本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，自成体系。本单元的主题是“留心观察”，围绕这一主题编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。《搭船的鸟》学情分析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。在前四个单元的学习中，学生对于写作已经有了一定的认识，初步意识到要积累生活素材，有内容可写，有初步的观察意识课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。在本课的教学中，需要指导学生多感官观察，细致的观察，拥有发现美的眼睛。尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作相学习。《搭船的鸟》评测练习一、我读了（）遍课文。把课文读正确二、读读下列词语，注意读准字音。船舱翠绿静悄悄翠鸟鹦鹉沙啦沙啦三、划出描写翠鸟的语句，并写写你的感受。四、选择恰当的动词填入括号内贴蹬叼飞翠鸟（）开苇秆，像箭一样（）过去，（）起小鱼，（）着水面往远处飞走了。五、课内小练笔作者在描写翠鸟捕鱼时，用了一连串的动作，学习这样的方法，你也来说一段话，用上一连串的动作。六、布置作业：1、选择自己熟悉的小动物，抓住外形和动作来写一写。2、推荐阅读《珍珠鸟》，说说作者是从哪个方面来观察珍珠鸟的。《搭船的鸟》效果分析对于这样一个以“感受留心观察的好处，学习观察方法”为主的习作单元，本教学设计关注了课文分析，词语积累。教学思路体现了教学目标，在教学过程中关注朗读，感悟观察的好处。本单元是自成体系的一个单元，学习单元页让学生明确本单元的单元主题和单元目标。以课后题第一题为依托，让学生从整体上来把握作者主要观察了哪几个事物或场景，让学生初步意识到，观察不仅是看到的，还可以是听到的。紧扣课后题，让学生从文本出发，分析作者对于翠鸟外貌的描写，感受到作者细致的观察和有序的观察。以珍珠鸟的图片为切入点，让学生学习怎么样来细致的观察，为以后的写作打下基础。引出交流平台的结论之一：留心观察会有新的发现。紧扣课后题第二题，结合视频让学生感受到作者对于翠鸟捕鱼动作的精准用词，进而体会到作者的细致观察以及细致观察带来的好处。能够引导学生思考“作者主要对哪些事物做了观察？”并在布置学生观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作写一写。《搭船的鸟》课后反思我通过一个个环环相扣的教学环节，让学生在读中体会，带着体会有感情地朗读，力求结合文本在朗读课文、写作方法和写作思路上层层递进，潜移默化。我觉得这节课有以下几个方面的收获：一、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。1．随文练笔，写外形讲到第二自然段描写翠鸟的外形时。先由学生带着喜欢的语气读第二自然段，再找出写翠鸟的哪些部位的颜色，接着让学生明白观察时按顺序，写任何动物都要都要要按一定