小学数学-新校服教学设计学情分析教材分析课后反思

条形统计图教学内容：教科书95—96页条形统计图教学目标：1、通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图，感受数据的收集与整理、分析的过程。2、会看简单的条形统计图，能从中发现数学信息，提出数学问题并加以解决，发展初步的数据分析观念。3、引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。4、通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神，通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。教学难点：利用统计图分析、解决问题教具准备：多媒体课件，调查单、条形统计图。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们老师有个好消息想告诉大家，想不想知道（想），元旦节马上就要到了，学校要举办一场歌咏比赛，想邀请咱们这些同学去参加，高兴吧？（高兴）还有更高兴的事，为了让咱们同学更好的表演节目，校长想给每人做一套新的校服，乐了吧！校长委托我调查一下咱们班校服尺码情况，你们能帮助我完成这个任务吗？那么我们首先应该做什么？二、合作探索、交流新知。1、收集数据。同学们说得真好，老师以为大家准备好了调查单，以组长为首分组统计，看哪个小组合作的好，调查的既准确又迅速。2、整理数据。老师这儿收集了各个小组的调查单，咱们一起来看一下，展示一两个组，在这些调查单上我们能看出每个同学的尺码，他是一个个体，我们怎样才能通过这些调查单知道全班情况呢？（整理成统计表）这个同学提供了一个很好的建议;整理成统计表。出示统计表。全班校服尺码情况统计表尺码合计135及135以下140145150155160及160以上特体人数（人）（1） 整理、填写数据。（2） 分析统计表。3、认识条形统计图。过渡语：同学们得到了这么多信息，怎样才能使这些信息直观、形象地展示出来，使人一目了然呢？统计图是一种很好的方法。课件出示：未完成的条形统计图。（1）、结合学生的回答介绍条形统计图。横轴（尺码，间隔要均匀）纵轴（人数，1格表示一人。）标题、时间。（2）学生独立完成条形统计图。（3）作品展示。4、揭示课题。同学们仔细观察这幅图他长得什么样子？像这种用长短不同的直条表示数据的统计图，数学上把它叫做“条形统计图”。（板书课题）。5、观察条形统计图，分析数据。认真观察这幅图，你发现了那些数学信息？引导学生多说，再说的过程中感知条形统计图的特点及作用。6、总结升华。同学们真能干，在读图的过程中得到了那么多有用的信息。让我们来回顾一下我们的学习历程，首先由学校为我们定制新校服这一生活问题，我们提出来“全班校服尺码情况怎么样呢”这一数学问题，然后我们围绕这一问题，开展了一系列的工作，首先是各小组收集数据，又进行了整理数据，然后学会了用条形统计图直观、形象的描述数据，最后进行了大量的分析，从而解决了校服尺码问题。现在老师就可以把这幅图以及同学们的分析交给校长，向校长交差了。谢谢同学们的帮助。校长拿到这些信息就可以交给为我们做校服的叔叔、阿姨们，他们就会为我们做出漂亮的新校服了。同学们说统计的作用大不大？是呀在生活中有很多事情，我们都需要调查、统计后在做决策，这也就是统计的价值和魅力所在！7、了解统计在生活中的应用。播放一段视频。三、拓展练习、学以致用。四、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？课外小调查调查本班学生吃早餐的情况，然后完成99页第五题的统计图。学情分析该部分知识学生并不陌生，在二三年级已经学过关于统计的知识，并能根据统计图表解决实际问题！所以这节课为了避免学生感觉知识枯燥，我不再采用讲授的方式，而是让孩子们以小组为单位，自己去探究发现有关条形统计图的知识！效果分析本节课让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，可充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式让学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的。培养学生创新意识和实践能力的基础载体。这样在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。课堂效果良好。教材分析本节课教学认识条形统计图，教材信息窗1呈现了班级做新校服的情境，并提供了一名学生校服尺码是150的信息。借助问题“全班校服的尺码情况怎样呢?”引入对数据的收集与整理活动和1格代表一个单位的条形统计图的学习。通过本信息窗的学习，引导学生认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表一个单位的条形统计图，学会对统计图中的数据进行分析。“合作探索”中的红点所示问题，教材呈现了两个小组的原始数据记录单(文字和统计表两种形式)，分段统计表、标好纵轴与横轴的统计图、表示数据的方法和从统计图中获得的一些信息，引入对数据的整理与条形统计图的学习。拓展练习、学以致用。

课后反思本节课教学时，可让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，可充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式让学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的。基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。这样在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。课标分析数学课程标准在“学段目标”中提出，“经历数