小学语文-司马光教学设计学情分析教材分析课后反思

三上《司马光》教学设计教学目标：1.知识与技能：①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义，理解课文的意思。③能借助注释，用自己的话讲这个故事。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感，态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学重点：掌握重点字义，理解课文的意思。能借助注释，用自己的话讲这个故事。背诵课文。教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学方法：1.品读法。2.点拨讨论法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前搜集文言文的有关知识。教学过程：一、图片导入（图：司马光砸缸）1.看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸2.对，刚才这个同学讲的这个故事呢，就是我们以前学过的这篇课文。今天呢，我们来学习另一个版本的《司马光》。大家看，这种用古代的语法和语言写成的文章就是文言文（板书：文言文），这就是我们今天的学习课题---文言文版的《司马光》。板书课题，请大家齐读课题——《司马光》。板书时讲解“司马，为复姓，光指的是名字”。这样的复姓还有如“司马迁，诸葛亮等”。3.通过这两篇课文的对比，你发现了什么？生答（文字简短，语言精炼）二、初读课文1.有的同学可能会说古文应该怎样读呢？现在听老师读一遍课文。师读。你听出老师的朗读有什么特点吗？学生回答。老师教大家一个学习古文的妙招，出示多媒体，同学们读一读。现在，老师把课文标出停顿，请同学们跟老师读一遍课文。群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。a老师来读一长句，同学们跟读。B老师来读全篇，同学们跟读。C下面请同学们自己读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。开始吧！2.老师先来检查一下同学们对生字的认识，看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。3.生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）老师随时纠正学生朗读中的错误。抽查数名学生朗读。7.古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道（齐读）。来，大家齐读。三、看注释，自解句意文意大家的课文都读得很不错了，下面我们来看看这则文言文是什么意思。（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。）师：这一句虽然看似平淡，但是描写的是：学生：一群小孩嬉戏玩耍。师：你从哪儿看出是“一群”孩子？生答：从“群儿戏于庭”。师：一群孩子在干什么呢？生答：在玩。师：你是从哪儿读出来的？生答：从“群儿戏于庭”。师：孩子们在哪儿玩？生答：在庭院玩。你是从哪儿读出来的?生答：从“群儿戏于庭”。师：戏于庭是在庭院里玩耍，那么，如果在树林里面玩，叫什么？戏于林，如果在泳池里玩，用古文怎么说？戏于池。师：同学们很聪明，我们也学会说古文啦。师:现在老师知道了，故事是这样开始的，你来读，你也来读，大家齐读。（2）师：正当孩子们玩的高兴时，发生了什么？生答：一个孩子登上了瓮，一不小心，掉下去了。师：你是从哪儿读出来的？生答“一儿登瓮，足跌没水中。”师：“瓮”指的是什么？出示图片，了解瓮。师：寥寥数语，就把故事写了出来。师：故事接下来是怎么发展的呢？谁知道？生答：所有的孩子都离开了。师：你是从哪儿读出来的？生答。师：哪个字是表示所有的孩子？生答。这些所有的孩子包括司马光吗？你是从哪儿看出来的？师：此处的“众”和前面哪个字意思差不多？师：你从哪儿读出孩子们都离开了呢?这个字说明孩子们的心情怎样？（3）就在所有的孩子都惊慌，恐惧时，谁挺身而出？生答。师：他做了什么？生答。让我们来想象一下当时的画面，模仿一下司马光的动作。表示司马光动作的词有：持，击。师：面对危险，司马光是怎么做的？你来读，你也来读，大家齐读。（4）正因为司马光机智，勇敢的行为，所以，生答：水迸，儿得活。当年轻的妈妈教育自己的孩子时，会说你知道司马光是怎么救人的吗？生答：光持石击瓮破之。当小伙伴问司马光是怎样救人的？生答:光持石击瓮破之。当年轻的书生在一起讨论司马光是怎样救人的，生答:

光持石击瓮破之.师：他就是这样救人的，生齐读：光持石击瓮破之。四·讲述故事1，人们把司马光的故事画成了图画，你能看着图画来讲讲这个故事吗？出示图画，学生讲故事。（指名读，齐读。）2，老师来读画面上没有的内容，同学们读图画上的内容。指名学生读画面上没有的内容，同学们读图画上的内容。3,老师来考考大家，看看大家能否在不看图片的情况下，讲述课文内容。出示图片，生填空。五·课堂小结：正因为小时候如此聪明的司马光，所以长大后的司马光也非常优秀。司马光（1019∼1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光的主要成就反映在学术上，最大的贡献是主持编写《资治通鉴》。这是一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。所以，同学们，小时候的自律，自强，一定会成就长大后的你，希望同学们也能向司马光学习，长大做一个有知识，有文化的人。六·指导写字。出示田字格里的字，讲解写字要领，学生练写。七·课后作业七·板书设计24司马光起因群儿戏庭经过一儿登跌众弃光持击结果水迸儿得活（沉着勇敢）（沉着勇敢机智）授课人临邑县《司马光》学情分析《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。因此教学时仍然要重点落实此训练目标。本篇课文是学生第一次接触文言文儿，在阅读和理解上可能会有些无从下手。教师可以采用读中感悟、图文对照、结合注释，查找工具书，联系上下文的方法，帮助学生理解课文大意。感受文言文与现代文的相同之处，培养对培养学生对文言文的学习兴趣。《司马光》效果分析新课标小学语文三年级下册司《司马光》是一篇文言文。这是学生接触的第一篇文言文，本课讲的是司马光小时候的故事。本文具有很强的教育意义，朗读课文时，我们能体会到，遇到困难切忌慌张，沉着机智才会想到好办法。教学本课时我紧紧围绕课标展开教学，从课文的语言文字和学生学实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机的整合。不仅让学生读懂课文，理解课文，同时让学生体会到遇到困难时切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。本课教学中，我充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，让他们充分的读，大胆的想，勇敢的说。引导学生学会看注释，学会理解句子意思，进而理解课文。同时也体会到了司马光的聪明机智。在平时教学中，我十分注重培养学生善于积累的习惯。总之，本节课通过孩子们对文言文课文内容的理解以及对课文的背诵，对课文内容的感悟以及通过课后评测练习，从学生们的检测来看，效果还是不错的。《司马光》教材分析语文三年级上册《司马光》是一篇文言文。是小学阶段的第一次接触。本课讲的是司马光小时候和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发事情，司马光急中生智，举起大石头破水缸，小伙伴得救了。本文具有很重要的教育意义，读课文我们能体会到遇到危险时切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。新课标小学语文教学注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的实践活动，学生的自主学习要贯穿于学习的全过程。教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动。接触。教学本课时，我紧紧围绕国家统编国家课标展开教学。从课文的语言文字和学生实际出发，通过各种形式理解古文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维学习目标有机结合。不仅让学生读课文，理解课文，同时让学生体会到了司马光的聪明机智。司马光评测练习谁来用文言文给大家讲一遍这个故事？谁来用自己的话讲一讲这个故事？解释词语光戏庭持解释句子的意思（1）群儿戏于庭。（2）光持石击瓮破之。《司马光》教学反思在本课的教学中，我认为学生第一次与文言文接触，重要的一点就是要解决朗读，只有读懂了，才能理解课文。通过教师的一次范读和两领读正音以及词句间的停顿，帮助学生熟悉古文的语感，让学生感觉自己可以从容面对，感觉舒服，从而愿意去亲近古文。之后通过自由读，指名读等方式，经历多次朗读后，几乎可以背诵。至此，完成课后的第一题要求，同时也很好地理解了课文。另一方面也通过文言文的学习，弘扬人文精神，激发学生对中华文化的认知兴趣。通过学习，让学生知道为什么司马光能在关键时刻做出冷静机智的举措，更让学生明白，爱读书成为有智慧的人，才能在以后的生活中用智慧去帮助更多的人。让学生学得有趣，学得有味儿，学有所获。但如何充分尊重学生已有的知识与能力，如何培养质疑的能力，发挥他们的主观能动性，寻找出预设与生成的关系，这方面还需要在以后的实践中不断努力。《司马光》课标分析新课标小学语文教学注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的实践活动，学生的自主学习要贯穿于学习的全过程。教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动。接触。本课讲的是司马光小时候的故事，他和几个小伙伴在花园里玩。语文三年级上册《司马光》是一篇文言文，是小学阶段的第一次接触。课文讲了司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发事情，司马光急中生智，举起大石头砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很重要的教育意义，通过学习课文我们能体会到遇到危险时切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。教学本课时，我紧紧围绕国家统编国家课标展开教学。从课文的语言文字和学生实际出发，通过各种形式理解古文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维学习目标有机结合。不仅让学生读课文，理解课文，同时让学生体会到遇到困难时切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。学情分析学生第一次接触文言文儿，在读和理解上可能会有些无从下手。教师可以采用读中感悟、图文对照、结合注释，查找工具书，联系上下文的方法，帮助学生理解课文大意。感受文言文与现代文的相同之处，培养对培养学生对文言文的学习兴趣。（二）教材分析语文三年级上册,《司马光》是一篇文言文。是小学阶段的第一次接触。本课讲的是司马光小时候和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发事情，司马光急中生智，举起