《画风》教案设计（20篇）

Word版本，下载可自由编辑《画风》教案设计（20篇）《画风》教案设计（1）

【教学目标】

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟文中小伴计的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学重点】

1、会认生字、会写生字。

2、感悟文中小伴计的创意。

【教学难点】

懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入

老师想请小伴计们来听一听，这是什么声音?(放录音)

师：“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)

师：日常小伴计们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉快。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)

师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗?(板书：画)今日我们要学的课文就是：15、画风(生齐读课题)

二、初读感知

同学自读，初步认识课文内容。

三、学习生字

1、结识文本角色：书上有三位小伴计，我们来熟悉一下吧!(课件展示：文中的三位小伴计卡通形象，并在各位小伴计的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音熟悉一下吧!(同学自己拼读音节)

2、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读，开小火车读生字。

读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。

四、学会写的字

1、同学们可真聪慧，接下来，这三位小伴计还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。同学自读要求学会的字。

2、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最简单错，你要提示大家留意。(留意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……)

3、组词竞赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的竞赛，你情愿选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。

4、范写：小伴计们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)

5、引发观看：这四个字吗?写时要留意什么?

6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要留意什么呢?生练习把这些生字写一写，同桌互评。

五、再读课文，认识大意

1、小伴计们真聪慧，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们情愿吗?

准备怎么读呢?(大声朗读，默读，小声读，……)

那就请小伴计们用你喜爱的方式读一读，假如还有不熟悉的字，记得去请教一下旁边的小老师。(同学自读课文，配音乐)

2、请小伴计们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)

小结：这一节课，我们的获得可真不少，我们熟悉了7个生字，还会读、会认、会用、会写了12个字，并且读熟识了课文，认识了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去连续学习。

其次课时

一、复习生字

上节课，我们熟悉了不少的生字，小伴计们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)

小伴计们记得可真牢，今日我们连续学习：画风(师指课题，生齐读课题)

二、依据课题质疑

小伴计们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢?

(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)

同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好!利用上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今日这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)

三、看图说图理解文意

1、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌沟通沟通吧!

2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢?请小伴计们再次默读2～8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小伴计就举手说理由。(同学默读)

3、谁来说说它们的小分别是谁?为什么?(同学边说，老师点击鼠标消失小的名字。)

4、现在我们已经为它们找到小了，那你喜爱谁的画呢?喜爱谁的画你就能够来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小伴计们留意，大家一起来读一读。

课件展示：

⑴你喜爱谁的画?

⑵他的画上画了什么?

⑶从哪儿能够看出有风?

下面就请小伴计自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。

5、哪位小伴计情愿说给大家听一听呢?(依据同学的选择，随机点击放大这些画)

⑴赵小艺的画：

(生说)

师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是利用画红旗飘、风车转(同时板书：红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小伴计想来说说其他的图?(课件回到三幅图)

⑵陈丹的画：

(生说)

师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说?(课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子，谁来读?(指名读)

老师也想读一读，请小伴计们留意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么?

你是从哪一点感受到的?(突出“弯弯的”)

原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。

⑶宋涛的画：

(生说)

(师板书：雨丝斜)

6、小结：刚才同学们观看得真认真，现在谁能看着老师黑板上写的来告知大家，他们是怎样把风画出来的?

生：他们是利用画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。

师：也就是说他们是利用画风中不同景物的变化来表现风的。

过渡：文中的三位小伴计可真会动脑筋，我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小伴计上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?(指名表演读)

其他的小伴计来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)

7、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。

8、刚才哪些小伴计是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小伴计都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)

四、拓展训练

1、利用前面的学习，我们知道了，书上的三个小伴计是这样(指板书)来画风的，但老师信任，假如是我们班的小伴计来画的话，你们的点子肯定会更多。现在，请小伴计们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)

师描述：在风中呀，很多事物发生了变化，高高的天空中，清亮的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。

假如让你们也来画风，还能够画些什么呢?一起来说说看。

(我能够画头发飘起来了。我能够画窗帘被风吹动了。我能够画书页在翻动。我能够画尘土在飘扬。我能够画裙子被风吹得摆起来了。……)

同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

2、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简洁的两笔画下来，看谁画得又快又好?。(生画，师放录音)

3、(展现画)还有很多小伴计都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小伴计们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就能够认识到每一位小伴计想要表述的了。这里老师给你们一个开头，你能够接着写下去。

课件展现：风儿吹来了，_________。(同学自己写话)

4、展现同学所写的句子。

五、总结

小伴计们真不错，在这一节课中认识了文中的小伴计是怎样画风的?自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。能够看出小伴计们日常很爱观看，很爱动脑筋。让我们用热闹的掌声鼓舞一下自己吧!

《画风》教案设计（2）

学习目标

1.有积极识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.认识风是一种自然情况，学做生活的有心人，专心观看和发觉。

教学方法

小组合作学习法。

课前预备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

一、导趣

1.板书：风，这是什么？齐读“风”

哪些小伴计知道有关风是诗句？

指名说

2.关于风，你还知道哪些学问？

指名说

3.我们知道风听得见，感受获得，能够唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今日我们学的课文就是：画风

齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字

1.在学习新课之前，我们还请了3位新伴计，想熟悉一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.展示没有拼音的名字：没有拼音的帮忙，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.展示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的同学说怎样记“陈”，想让其他小伴计牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的同学说：要写好这个字要留意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互观赏。

其他字怎么记？

4.展示图片和词语：你们究竟记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

情愿把课文读好吗？你预备怎么读好课文，给自己提要求。现在就依据自己要求自读课文。

2.谁情愿把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小伴计干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小伴计默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺次可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？展示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么开心？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）现在大家都来扮演××，把你们的开心、骄傲，利用你们的朗读读给在座的全部老师听，读的时候还能够加上自己的动作和表情。

5.喜爱3个小伴计吗？为什么？

小结：是呀，三位小伴计爱动脑筋，擅长观看，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

我们班的小伴计也很聪慧，现在就把你们的作品展现给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

《画风》教案设计（3）

教学目标：

1、学会本课8个生字，能正确读诞生字组成的新词。

2、读课文，自己观看画面，初步认识课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、连续培育同学单独学习的力量，能在学习的过程中提出不懂的问题。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观看画面，初步认识课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字：擦旗卫丹

2、鼓舞同学进行单独学习，大胆地提出问题。

教学用具：

电脑、卡片。

教学过程：

第一课时：

一、激情导入，揭示课题。

1、老师板书——风，让同学认一认：这个字念什么？

2、让同学结合资料介绍介绍：风。

3、今日我们来学习《画风》（老师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

二、学习本课生字和词语：

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还能够借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

老师展示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

（1）让同学自己练习读一读：

（2）指名让同学到前面选读：

（3）开火车，分小组读。

留意：在读生字的过程中，对读得不精确     的地方准时提示。

看电脑，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

旗子擦去白色显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

让同学说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

老师板书同学遇到的难字，大家共同沟通。

艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“R”下面是“其”字。

擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

理解词意：（结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飘舞的样子，其他同学在他的引发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）

5、同学自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，能够在书中做好记号。老师走下去巡察，收集同学的问题，准时记录下来。

四、指导同学进行书写：

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、思索不懂的问题。

板书设计：

20、画风

擦旗卫丹显斜男艺

其次课时：

一、复习巩固：

1、做嬉戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）老师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反应快。

2、看电脑画面展示的词语，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

旗子擦去白色显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

二、学习课文：

1、老师范读：让同学在文中标出自然段。

2、抓住重点学习课文：

第一自然段：

指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？

（第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着好看的画面几位同学感到特别开心。）

老师指导同学朗读：结合语言文字体会同学们开心的心情，读出开心的语气。

（让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。）

其次自然段——第八自然段：

（1）老师展示课文中的插图，同学一边看插图一边说说图画的意思。

（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；其次幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）

（2）老师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起争论争论：看看课文中的小伴计是怎样开动脑筋的？

（3）小声读其次、三自然段：

①边读边想：这个自然段告知我们什么？（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合同学回答的状况板书：画不出来）

②读到这里你有什么想法？（让同学大胆地谈自己的感受）

③练习分角色朗读，体会人物的想法。

（4）指名读：第四自然段，

①让同学谈谈读懂了什么？与大家沟通。

②说说小艺为什么这样做？

③同桌间练习朗读。

老师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的引发下，同学们怎样做的，你能认仔细真地读读书，与大家说说吗？

（5）让同学读第五自

然段——第八自然段

让同学在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。

指名让同学谈想法，相互沟通。

同学练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。

思索：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？（有小艺的引发；大家知道利用不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）

第九自然段：以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了？”

进行沟通：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容绽开想像：让同学观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢？假如让你用动作表现风，你会怎样做呢？请同学结合一个话题在小组内说一说。

同学在小组内沟通。

大家谈想法，看看谁最有创意。

三、布置作业：

1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

《画风》教案设计（4）

【教学目标】

1、利用学习，学会认读7个生字。

2、读懂课文，感悟文中小伴计的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表述力量。

4、教育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培育同学的创新意识。

【教学重、难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟文中小伴计的创意,教育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学理念】

以同学主体，创建轻松开心的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。

【教学方法】

开心识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。

【教学预备】

CAI课件、字词卡片。

【课时支配】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学内容

一、初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：

环节老师活动同学活动

一、创设情境，揭示课题

1、以歌曲内容导入新课。

(板书：风)

2、引领感受风的特征，引出课题，激活爱好。

(板书课题，齐读课题。)

1、在活跃气氛中进入课堂学习。

2、感受风的特征，畅所欲言，产生爱好，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、引领进行“认伴计名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。

2、去拼音认读生字词语，以交伴计的形式读词语。

3、引领“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

4、引领应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌控。

1、个别同学领读名字，初识生字。

2、进行“交伴计”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做伴计。

3、在“魔方生字对对碰”嬉戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的嬉戏。)

4、练习应用词语，介绍识字方法。

三、读文感悟，领悟沟通

1、组织同学自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读理解第一自然段，利用朗读感受“画”的好看。

3、朗读课文，自主学习：

学习要求：

仔细读课文，你喜爱谁的画?

你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

(老师巡回参与，相机点播)

4、沟通汇报，突破重难点：

引领同学汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

(依据同学的回答，随机展示课件、板书);

重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，

指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

5、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们能够利用画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

6、引领同学再读全文，展现自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

1、同学初步自由读课文，读准字音，读通句子。

2、朗读第一段，感受“画”的好看。

3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜爱的内容仔细研读。

4、与全班同学沟通，汇报学习成果，在老师的引领下，理解重点词语和句子，利用朗读感悟，深化理解课文。

5、与老师一起共同小结。

6、在理解课文基础上，展现朗读。

四、制造体会，拓展延长1、引领拓展口语练习：

说一说：

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

我说：“是风，风把()吹得()了。”

2、唱一唱：

以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动

3、想一想、画一画：

你能画风吗?你想怎么画?

引领先说，课外画出。

1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，熬炼语言组织和口语表述力量。

2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。

3、制造思索，想想说说、画画，延长课外。

其次课时

〖教学目标

学会课后生字，有感情的朗读课文，加深理解，动手画风，训练同学创新思维力量。

〖教学过程

(略)

《画风》教案设计（5）

教具预备

1.powerpoint：田字格消失要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的其次笔──竖折折钩、“艺”字最终一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

2.生字卡片。

教学目标

1．认读7个生字。会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．培育认真观看、擅长思索的品质。

教学重难点

感悟课文中小伴计认真观看、擅长思索的行为和思维品质。

教学过程

老师

同学

谈话引入布置自学

1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2.谁会画风？想不想展现你的画风的本事？

3.（课件：展现台）今日，我们就来展现画风的本事。展现分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展现；其次步，展现自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，预备替课文中的三个小伙伴展现。留意，可要进行竞赛的。

4.谁说说该怎样自学？

5.好的！小伴计们一起自学课文，预备展现吧。

1.风

2.想

4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。

（2）再读懂课文，理解意思。

（3）最终要把课文读好，读出感情。

5.分组自学

展现自学成果

1.（展示图标：展现台）能够展现了吗？

2.第一项：现在展现大家自同学字的本事。请看老师手中的卡片。（抽读。）

3.“涛、显”二字组词。

4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5.小伴计们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6.其次项展现：读懂课文。读懂了吗？

7.谁能说说课文里三个小伴计是怎样画风的？

8.嗬，真不简洁。都读懂了。

9.小伴计们，该展现你们的朗读本事了。两个小组敢不敢竞赛？

10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮忙读叙述的部分。各小组再练练。留意读准多音字“杆”

11.开头竞赛。你们先开头。

12.现在该你们组了。

13.小伴计们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

1.能够了。

2.认读卡片上的生字。

3.浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

惹眼

显示器

6.读懂了。

7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

9.敢！

10.各小组练习分角色朗读

11.分角色朗读课文。

12.分角色朗读。

拓展练习

1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展现了画风的本事，展现得很好。现在，该展现你们自己画风的本事了。

2.不过，这次展现的方式有点特殊：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家沟通。能够吗？

3.（展示图标：展现台）下面，展现开头！谁先来？

2.能够。

写有关画风的句子。

3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

指导书写

1.请同学们观看田字格里的生字，我想问大家一个特别难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

3.小伴计，请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提示大家留意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4.再看看其他的字，书写时有什么要留意的地方？

5.你们觉得哪个字比较难写，渴望老师写给你们看吗？

“艺”的最终一笔：横折弯钩，“丹”的其次笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

2.练习写笔画。

3.书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4.各自发表看法：“斜”字的其次笔。

5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

《画风》教案设计（6）

一.创设情境，揭示课题。

1.猜谜激趣

看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）

师：同学们可真聪慧，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗句？说说和风有关的词语？

师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文《画风》。

(板书，齐读课题）

2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？

今日，我还给大家带来了3位小伴计和我们共同学习，看看他们是谁？

熟悉一下吧！

二.初读课文，熟悉生字。

1.看图，认读名字。

陈丹，赵小艺，宋涛

（1）指名读，领读，齐读。

（2）去掉拼音读，组词。

（3）齐读。

2.谈话：这三位小伴计我们熟悉了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家

一起去看一看吧！把书翻开15课《画风》。

想听我读一读吗？请同学们留意老师的发音和语气。（师范读课文）

3.自读：现在请同学们自读课文，留意读准字音，读好人物的语气。

4.学习生字显：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁会组词？

5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？

gan(旗杆）zhuan（转身）

gan(枪杆）zhuan(转动）

三.再读课文，感知内容。

1.（展示课件）请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能解决这些问题吗？

（1）课文讲了一件什么事？

（2）风是什么样子的？

（3）小伴计们是怎样画风的？

2.小组内沟通。

3.汇报：

a.随同学回答展示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b.句子中的她他分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）

四.分角色朗读。

1.提问：你喜爱这三位小伴计吗？最喜爱哪个？为什么？

2.激趣：那你想不想演演他们呢？知道吗？一个好演员必需台词过关，能做到吗？

（课件展示句子）

3.想一想，怎样读好这几句话？

4.指名读对话，其他同学仔细听，赐予评价。

5.指名分角色朗读。

五.拓展练习：

1.提问：除了这三个小伴计的方法，你还有别的方法画风吗？

2.同学自由发言（用上：起风了，风把）

3.写一写。

六.小结：你们想得多妙呀，说得也是那么美，真像一首好听的小诗。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，联系生活中的实际，都是能够解决的，我愿我们班的小伴计都做一个善观看，勤思索的孩子！

《画风》教案设计（7）

学习目标

1．有积极识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．认识风是一种自然情况，学做生活的有心人，专心观看和发觉。

教学方法

小组合作学习法。

课前预备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

一、绘画设境，谈话导入

老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁情愿来画？

老师还想画风，怎么画呢，谁情愿告知老师？同学自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

1．初读课文扫清生字障碍。

请同学们用自己喜爱的方式读课文，能够采纳哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

读中遇到不熟悉的字你有什么方法熟悉它？同学说方法（问同学、问老师、、查生字表）。

2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚熟悉的字。

3．精确     朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

1．你读课文时熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？还有很多同学的方法很好，为了让大家相互学习，请同学们小组内相互介绍识字方法。展示生字和图片并且板书，小组合作熟悉七个生字，指导书写两个同学挑出来的字（从结构上讲能够是生字“艺、涛”，也能够是其它的字）。

巩固生字：

（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

（4）读句子说句子：

海水（显得）更蓝了。

涛声（显得）更近了。

（）显得（）。

2．课文中三个伴计说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。

4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的同学示范读，也能够给老师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

5．同学自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推举一组分角色读。

四、拓展课文，积累语言

1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？能够到黑板来画也能够直接说。

2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件展示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“_____________。”

3．把你说的写在书上，或许将来的课文中就用你说的方法呢。

五、总结全文，课外延长

同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要仔细观看，不断实践，肯定会有所发觉。那么，风这种自然情况，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都特别好，老师信任你们这些小信息员肯定会在课下找到更精确     的答案

《画风》教案设计（8）

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话感悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重难点：

识记生字，分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

信息资料：

生字卡片、三个小伴计的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

课时支配：两课时

第一课时

教学要点：会认写生字，初步感知课文。

教学重难点：会认写生字。

教学预备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、切入举偶

1、猜谜语。展示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小伴计却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）

2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）

【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动同学已有的感性阅历，进一步激活同学积极探究画风的乐观性。】

二、对话平台

识字

1、展示三个小伴计的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓舞同学和他们三个做伴计，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴计。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

【依据课文特征，联系同学生活实际奇妙识字，提升了识字质量】

感知

1、自由读课文，画诞生字，读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。

沟通

1、小组内相互汇报自己的读书体会。

2、全班沟通。

a、随同学回答展示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b、请同学在黑板上画画文中的景色。

c、请同学给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）老师指导同学分角色朗读课文。

（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的引发突然明白原来风是能够这样画的，所以他特别开心。）

（2）、小组合作分角色朗读课文，老师巡察指导。

（3）、每组派代表选择自己喜爱的角色进行朗读表演。

【三幅头像有助于同学分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小伴计相互引发，相互协作和敢想敢做的精神。】

书写

练习写前六个字，重点指导：

（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。

如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

其次课时

教学要点：朗读感悟，拓展。

教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学预备：朗读课文录音磁带、小伴计头像、绘画用品。

教学过程：

一、复习

1、用“找伴计”嬉戏的方式检查生字。

2、指名读三个小伴计的对话，并说说他们是怎么画风的？

朗读

1、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

二、拓展

1、你喜爱课文中的哪一位小伴计？为什么？（我们喜爱这些小伴计，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，乐观思索。）

2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培育同学的创新思维和实践力量。】

三、书写

练习写剩下的六个字。老师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、同学练习书写，老师依据实际状况指导。

2、沟通评价，举办“优秀作业”展。

《画风》教案设计（9）

一、教学目标设计：

(1)学会本课的生字新词，

(2)理解重点词句。

(3)朗读课文，

(4)读得正确、流利、有感情。

(5)理解课文，

(6)激活对自然的观看爱好。

(7)初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力量，

(8)试试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引领同学新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二班级的同学规律思维较差，对课文的感知主要是利用朗读理解，但同学对自然的感受已经有了很多积累，教学中主要引领同学朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让同学利用查一查、画一画、议一议，调动同学学习的乐观性。

四、教学策略及教法设计：

(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;

(2)以课内外联系，

(3)校内外沟通，

(4)学科间融合的大语文观为基本理念;

(5)以自主学习，

(6)探究学习，

(7)协作学习为主要学习方法;

(8)以读为本，

(9)感悟朗读，

(10)体现语文课上的“书声朗朗”;

(11)作业设计体现活动性、开放性、体悟性、制造性;

五、教学媒体设计：

(1)多媒体课件，

(2)交互式学习网络教室。

(3)课前布置同

(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料，

(5)单独或与他人合作研发一项环保小课题。

一、导入新课。

小伴计，你们喜爱不喜爱猜谜语?我们来猜个谜语好吗?看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。(生答)你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去查找风，好吗?[展示：课件]

你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小伴计观看的特别认真。

[展示：同学画]老师这里有一幅咱们班小伴计画的画，你来看看画上有风吗?(生答)很多小伴计和他一样也不会画风，今日，我们就一起来学习画风，好吗?[板：画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗?风画出来好看吗?咱们来听课文录音，好吗?[录音]有的小伴计都听入迷了!

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)

3、你的表情告知老师你特别自信，情愿接受大家的考查吗?(生答)

(1)[展示：句子]

你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。(生读)女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。

(2)细心的小伴计肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?(杆是个多音字，)谁能用另一种读音组词?

(3)[展示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这样开，行吗?

(4)刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好伴计，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

(5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)

(6)这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它其它组个词说句话吗?

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更娴熟了。(生读课文)

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)

课文2-8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜爱谁?

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁?

(1)喜爱小艺。

A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应当用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

(2)喜爱李卫。

由于李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，开心吗?你能边想象他那开心劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁情愿再试试?(齐读。)

(3)喜爱丹丹。

丹丹也很聪慧是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

利用刚才的争论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最终一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗?你能够自由组合，扮演你最喜爱的角色。

那个小组情愿上来读?他们读得棒不棒?

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪慧，你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪慧!

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

情愿把自己的画展现给大家看，[放在投影上]告知大家你画的风在哪里?不但画的好，表述的(用词)也很棒!

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，渴望你能留心观看。[板]

六、作业：

课文我们学完了，谁情愿来为大家设计一个好玩的作业，(生答)你能够接受同学的建议，也能够自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的获得最大。

七、版书设计：

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

课后反思和自我评价

1、课前引领同学观看自然界中风动的情况，引起同学对四围景物留心观看的爱好。课中画风一环节，唤起已有阅历，同学对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣，供应给同学对风的感性表象。同学自主设计作业，激活了同学对学习的深厚爱好，培育了同学自主学习的力量。

3.利用多媒体课件的展现，培育同学的观看力量、想象力量和分析综合力量。网络是同学间交互的工具，准时反馈，个案分析，相互帮忙，共享学习成果准时修改，提升作品质量。

4、在本课的教学中以同学的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向沟通功能，在老师的组织引领下，利用看、读、想、争论等方式，逐步深化学习课文。

5、课上，同学学习爱好深厚，依据学习所获和主观熟悉，畅所欲言，阐发谈论，培育了同学对事物的单独见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

《画风》教案设计（10）

教学目标：

1.读懂课文，感悟文中小伴计的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练同学的口头表述力量。

3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

朗读感悟文中小伴计的创意。

教学难点：

培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教具预备：多媒体课件。

学具预备：

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一．激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今日，我们就来做个和风有关的嬉戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风能够听到，感受到，能够唱出来，能够说出来，可是，风能画出来吗？今日，老师就和同学们一起学习连续学习《画风》。

二．自主探究

1.上节课中，我们熟悉了三个活泼可爱的小伴计，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗？（展示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引领孩子打招呼的语气和礼貌）

2.现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小伴计究竟是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机展示

宋涛宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才能够让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧！

（师展示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后依据同学的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应当是斜斜的）对呀，差不多，也能够呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（同学再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风究竟藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用风来了，风把____吹____了，风藏在______里这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导同学）

陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读弯弯呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（展示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？能够用我们刚才那样的句式来说一说吗？引领同学用风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里，并能有感情朗读，留意用词美丽。

赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引领孩子说出风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里）

3..这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三．拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小伴计想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？

（同学自由画，老师巡察）

3.（抽几位同学上台来展现）别忙，请你拿好你们的画，找一位伴计来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用起风了这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四．总结延长

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是能够解决的。我愿我们班的小伴计都做一个善观看、勤思索的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后能够画一画说一说。

《画风》教案设计（11）

活动目标

1、在熟识诗歌的基础上，能用国画的形式表现自己对诗歌的理解。

2、能大胆地添画与诗歌情节有关的事物。

3、体会古诗中的`美景，激活喜爱大自然的情感。

活动预备

1、幼儿观赏过古诗《风》，对古诗内容有初步的认识。

2、诗配画作品4幅。

3、国画工具材料。

活动过程

1、观赏诗歌，进一步理解古诗内容，感受古诗意境。

(1)观赏国画，听配乐朗诵古诗，进一步感受古诗的美丽意境。

老师：听着古诗，看着画面，说一说你有什么感觉。

(2)观赏古诗歌曲，利用美丽的旋律再次感受古诗的意境，鼓舞幼儿利用自己的理解大胆表演古诗《风》。

2、师幼共同争论如何用国画形式表现古诗内容。

(l)引领幼儿逐句争论作画内容。

(2)争论作品内容中的不同运笔方式：可用中锋或侧锋表现什么内容。

3、幼儿创作。

鼓舞幼儿大胆表述自己对古诗的理解，并用国画形式充分表现。

4、作品展现，集体朗诵，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的美丽意境。

师幼一起将幼儿作品制作成宫灯，装饰活动室（宫灯的四个面正好能够表现四句诗歌）。

教学材料

[古诗]

风

（唐）李峤

降落三秋叶。

能开二月花。

过江千尺浪。

入竹万竿斜。

《画风》教案设计（12）

教学内容：

《画风》这篇课文是人教版二班级下册第十五课，讲了三个学校生一起动脑想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。

教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟文中小伴计的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

课时支配

一课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

同学畅所欲言。

3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小伴计。粘贴三个小伴计的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召同学和他们三个做伴计，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴计。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

5、想知道这三位小伴计是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。然后利用视频《画风》，让同学听课文范读，以利同学整体感知课文并正音。

2、展示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、展示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。

2、全班沟通。

①随同学回答展示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的.小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请同学上黑板画画文中的景色。

④请同学给同学所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展现朗读成果。

③、选择自己喜爱的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

其次课时

一、嬉戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜爱文中的3个小伴计吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

同学畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展现作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让同学自己发觉规律。

五、总结

这节课我们认识了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读精确     、读通顺。下节课我们再一起解决其次个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的?

《画风》教案设计（13）

学校二班级课文《画风》的教案设计

一.创设情境，揭示课题。

1.猜谜激趣

看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）

师：同学们可真聪慧，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗句？说说和风有关的词语？

师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文《画风》。

(板书，齐读课题）

2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？

今日，我还给大家带来了3位小伴计和我们共同学习，看看他们是谁？

熟悉一下吧！

二.初读课文，熟悉生字。

1.看图，认读名字。

陈丹，赵小艺，宋涛

（1）指名读，领读，齐读。

（2）去掉拼音读，组词。

（3）齐读。

2.谈话：这三位小伴计我们熟悉了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家

一起去看一看吧！把书翻开15课《画风》。

想听我读一读吗？请同学们留意老师的发音和语气。（师范读课文）

3.自读：现在请同学们自读课文，留意读准字音，读好人物的语气。

4.学习生字显：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁会组词？

5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？

gan(旗杆）zhuan（转身）

gan(枪杆）zhuan(转动）

三.再读课文，感知内容。

1.（展示课件）请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能解决这些问题吗？

（1）课文讲了一件什么事？

（2）风是什么样子的？

（3）小伴计们是怎样画风的？

2.小组内沟通。

3.汇报：

a.随同学回答展示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的`太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b.句子中的她他分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）

四.分角色朗读。

1.提问：你喜爱这三位小伴计吗？最喜爱哪个？为什么？

2.激趣：那你想不想演演他们呢？知道吗？一个好演员必需台词过关，能做到吗？

（课件展示句子）

3.想一想，怎样读好这几句话？

4.指名读对话，其他同学仔细听，赐予评价。

5.指名分角色朗读。

五.拓展练习：

1.提问：除了这三个小伴计的方法，你还有别的方法画风吗？

2.同学自由发言（用上：起风了，风把）

3.写一写。

六.小结：你们想得多妙呀，说得也是那么美，真像一首好听的小诗。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，联系生活中的实际，都是能够解决的，我愿我们班的小伴计都做一个善观看，勤思索的孩子！

《画风》教案设计（14）

课文《画风》经典教案设计

1、读懂课文，感悟文中小伴计的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表述力量。

3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学重点】

朗读感悟文中小伴计的创意。

【教学难点】

培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

【教具预备】

多媒体课件。

【学具预备】

绘画纸，水彩笔(或蜡笔、油画棒)

【教学过程】

一、激趣导入

听，这是什么声音?(播放风的声音)今日，我们就来做个和风有关的嬉戏，好吗?谁能唱唱和风有关的歌?(抽生)谁能背背和风有关的诗句?(抽生)对了，孩子们，风能够听到，感受到，能够唱出来，能够说出来，可是，风能画出来吗?今日，老师就和同学们一起学习连续学习──《画风》。

二、自主探究

1、在上节课中，我们熟悉了三个活泼可爱的小伴计，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗?(展示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引领孩子打招呼的语气和礼貌)

2、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小伴计究竟是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)

请你起来读一读你到找的句子好吗?(生读)

课件随机展示

宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才能够让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!

(师展示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后依据同学的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)

我画得怎么样?(生评：不对，应当是斜斜的)对呀，差不多，也能够呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(同学再次读，老师改正)

想不想看看真正的.宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风究竟藏在画里的哪里呀?

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读，指导同学)

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。(展示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?能够用我们刚才那样的句式来说一说吗?引领同学用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。

赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引领孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

3、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

三、拓展体会

1、过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小伴计想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗?

(同学自由画，老师巡察)

3、(抽几位同学上台来展现)别忙，请你拿好你们的画，找一位伴计来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!

四、总结延长

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是能够解决的。我愿我们班的小伴计都做一个善观看、勤思索的孩子!

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后能够画一画说一说。

《画风》教案设计（15）

《画风》的优秀教案设计

学习目标

1.有积极识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.认识风是一种自然情况，学做生活的有心人，专心观看和发觉。

教学方法

小组合作学习法。

课前预备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

一、导趣

1.板书：风，这是什么？齐读“风”

哪些小伴计知道有关风是诗句？指名说

2.关于风，你还知道哪些学问？指名说

3.我们知道风听得见，感受获得，能够唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今日我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字

1.在学习新课之前，我们还请了3位新伴计，想熟悉一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.展示没有拼音的名字：没有拼音的帮忙，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.展示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的同学说怎样记“陈”，想让其他小伴计牢住你的`姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的同学说：要写好这个字要留意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互观赏。

其他字怎么记？

4.展示图片和词语：你们究竟记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。