《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版001

《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《习作：我的“自画像”》是四年级下册语文统编版教材中的一篇习作指导课。本节课旨在帮助学生学会如何通过观察和思考，用文字描绘自己的外貌特征、性格特点和生活习惯，提高学生的写作能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生将所学知识应用于实际写作中。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。通过引导学生进行自我观察和文字表达，学生将学会用准确、生动的语言描绘自己，提升写作技巧；同时，通过自我画像的创作，学生将增强对自我认知的审美鉴赏，并体会到文化传承的价值。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的语言基础，能够进行简单的文字表达，对写作有一定的认识。他们可能已经接触过描述人物、事物的写作练习，对写作的基本结构和语言运用有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自我表达和创作有着天然的兴趣，他们喜欢通过写作展现自己的个性和生活。学生的学习能力逐渐增强，能够进行一定程度的独立思考和表达。在学习风格上，部分学生可能偏好直观的写作练习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生则可能更倾向于深入的思考和个性化的创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《我的“自画像”》的写作中，学生可能会遇到以下困难：一是如何准确地描绘自己的外貌特征，特别是那些不易观察到的细节；二是如何用文字生动地表现自己的性格特点和生活习惯，使自画像更具个性；三是如何将写作与自己的实际生活相结合，使文章内容丰富而不空洞。这些挑战需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解写作技巧和引导学生讨论，帮助学生理解写作要点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过模拟对话和场景，提高学生的观察力和表达能力。

3.利用多媒体展示不同人物的自画像作品，激发学生的审美兴趣，并通过图片分析，引导学生学习如何用文字描绘人物特征。

4.设置写作任务，让学生结合自己的生活经验，创作自己的“自画像”，通过写作实践提升学生的写作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于人物描述的视频，了解不同人物特征的表达方式。

设计预习问题：围绕“我的‘自画像’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你认为自己有哪些独特的性格特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描述的基本技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人物描述的基本技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人自画像的图片，引出“我的‘自画像’”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过外貌、性格、习惯等方面来描绘自己，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并互相评价。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何使自画像更生动有趣。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和交流，提升自己的写作能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描述的技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物描述的技巧，掌握如何创作自己的“自画像”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生根据所学知识，完成一篇关于自己的“自画像”的作文，并要求家长参与评价。

提供拓展资源：推荐一些关于人物描述的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，通过写作实践提升自己的表达能力。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提升学生的写作水平。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.人物描写技巧书籍推荐

-《写作技巧与创意表达》

-《人物描写技巧手册》

-《作文教学参考：人物描写篇》

2.人物描写相关文章和故事

-《红楼梦》中的人物描写片段

-《水浒传》中的人物描写案例

-现代文学作品中的经典人物描写段落

3.人物描写教学视频

-人物描写技巧教学视频

-人物描写案例分析视频

-人物描写创作示范视频

4.人物描写相关网站

-教育资源网站的人物描写专栏

-写作技巧网站的人物描写教程

-作文指导网站的人物描写案例库

二、拓展建议

1.阅读经典文学作品，学习人物描写技巧

-鼓励学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典文学作品，通过分析作品中的人物描写，学习如何通过细节描写来展现人物性格。

-引导学生关注现代文学作品中的精彩人物描写，了解不同作家在人物塑造上的独特手法。

2.观看人物描写教学视频，提升写作能力

-推荐学生观看人物描写技巧教学视频，通过视频学习，直观地了解人物描写的各种方法和技巧。

-鼓励学生在观看视频后，尝试模仿视频中的案例，进行自己的创作练习。

3.参加写作工作坊或讲座，拓展写作视野

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作工作坊或讲座，与专业人士交流，学习更多的人物描写技巧。

-鼓励学生参加写作比赛或征文活动，通过实践提升自己的写作水平。

4.创作自画像作文，展现个性与才华

-引导学生以“我的‘自画像’”为题，创作一篇作文，通过文字展现自己的外貌特征、性格特点和生活习惯。

-鼓励学生在作文中融入自己的思考和创意，使作品更具个性和魅力。

5.收集人物描写素材，丰富写作内容

-鼓励学生在日常生活中观察身边的人和事，收集人物描写素材，为写作积累素材。

-引导学生关注社会热点事件，从新闻、报道中寻找人物描写的灵感。

6.互相评价和修改，提高写作水平

-组织学生进行作文互评，互相学习，共同提高。

-鼓励学生之间互相修改作文，学习对方的优点，改进自己的不足。

7.利用网络资源，拓展写作视野

-引导学生关注教育资源网站的人物描写专栏，学习更多的人物描写技巧。

-鼓励学生利用写作技巧网站的人物描写教程，提升自己的写作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-人物描写的方法：外貌描写、性格描写、行为描写、心理描写

-自我观察与思考的重要性

-文字表达与创意的融合

②关键词汇：

-自画像

-外貌特征

-性格特点

-生活习惯

-细节描写

③重点句子：

-“通过描写自己的外貌、性格、习惯，让别人对我有一个全面的认识。”

-“我的自画像不仅仅是外表的描绘，更是内心世界的展现。”

-“用文字创造一个立体的自己，让读者感受到我的独特魅力。”八、教学反思教学这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我想谈谈我对学生表现的观察。

孩子们在创作自画像的过程中，展现出了惊人的想象力和创造力。他们不仅能够准确地描绘自己的外貌特征，还能通过文字生动地展现自己的性格和生活习惯。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的教学目标达到了，孩子们能够将所学知识应用到实际写作中。

然而，在课堂上，我也发现了一些问题。有些学生在进行人物描写时，往往过于注重外貌的描写，而忽略了性格和心理活动的刻画。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去观察和思考，帮助他们更好地理解人物描写的多维性。

另外，我发现部分学生在写作过程中，语言表达不够流畅，有些句子甚至显得有些生硬。这可能是由于他们对语言运用的掌握还不够熟练。因此，在接下来的教学中，我打算加强语言表达的训练，通过阅读、写作和口头表达等多种方式，提高学生的语言表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的点。首先，课堂上的互动环节非常重要，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在今后的教学中，我会更加注重课堂互动，通过提问、讨论和角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于不同层次的学生，我需要采取不同的教学方法。对于那些写作基础较好的学生，我会鼓励他们进行更深层次的创作，发挥他们的想象力；而对于写作基础较弱的学生，我会给予更多的指导和帮助，让他们逐步提高。

此外，