六年级上册第四单元《穷人》第二课时教学设计

13《穷人》教学设计第二课时

教学目标1．体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫淳朴善良的形象。2．通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象。3．根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。教具准备

课件教学设计设计意图一、回忆内容，导入新课1.上节课我们初读了《穷人》这篇小说，这节课我们继续学习，请同学们快速浏览课文，回忆这篇小说，讲了一件什么事儿。在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜等待着出海打渔的丈夫的归来。2.回顾三个主要情节，分别是：等待丈夫，抱回孩子，主动收养。

复习导入，回忆课文内容和三个重要情节，进行了语言概括能力的训练。二、品析词句，探究“穷”与否一、品读语句，走进人物出示自学提示，从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子。有感情的朗读课文，思考从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（一）情节一等待丈夫品读第一个情节，思考：你从哪些描写中感受到了桑娜和渔夫是怎样的人呢？1.出示句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里，却温暖而舒适，地上的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（1）学生交流，抓住“地扫的干干净净”，“炉子里的火还没有熄”，“食具在搁板上闪闪发亮”这些关键词句感受到了桑娜的勤劳。（2）学生抓住“外面又黑又冷”“小屋里却温暖而舒适”这些内容的对比，感受到屋外环境恶劣，而屋内却温暖舒适，体会出桑娜的勤劳。2.教师小结：通过刚才的交流，我们知道了抓关键词句谈感受的方法，捕捉到作者内心想要表达的内容，也让我们感受到了桑娜的勤劳。（二）情节二抱回孩子：聚焦抱回孩子这个情节，通过抓关键词谈感受的方法说出自己的发现。1.出示句子“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳的很厉害，……又连忙把帐子拉好。”（1）学生交流，抓住句子“他的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可”，从“非这样做不可”感受到桑娜是一个内心善良的人。（2）学生交流。从“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”这个细节的动作描写，感受到桑娜已经把西蒙的孩子当成了自己的孩子养大，足见桑娜内心的善良。（3）朗读这段话，走进桑娜的内心世界。2.抓住心理活动（1）抓住“忐忑不安”分析桑娜的心理活动。出示第9自然段，结合这段话理解“忐忑不安”的意思。①生交流，体会桑娜担心和纠结扥心情。②生交流：抓住环境描写，感悟桑娜内心紧张害怕的心理。③师小结：通过交流，我们发现桑娜此时内心是担心、纠结、紧张、害怕这些复杂的心情夹杂在一起，就是忐忑不安的意思。（2）抓住标点，体会桑娜心理活动。指导朗读，关注标点，品味人物心情。3.小结：小说正是通过对桑娜担心、纠结、紧张、害怕这种细腻而真实的心理描写，让我们看到了桑娜善良的人性之美。（三）情节三主动收养关注主动收养这个情节，抓住人物的神态、动作、语言，分享自己的感受。1.出示句子：“渔夫皱起眉，他的脸变得颜色、忧虑。‘嗯，是个问题！’她搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”（1）生交流，抓住神态描写，“严肃、忧虑”，体会渔夫内心的纠结和犹豫。（2）生交流，抓住“搔搔后脑勺”的动作描写，感受渔夫的思考。（3）生交流，从“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行。我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来”这段语言中读出渔夫对收养孩子做好了充分的准备。2.理解“熬”字。二、补白心理活动，感受桑娜内心1.小练笔：沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。（1）出示学生小练笔，提出建议和想法。桑娜想：我把这两个孩子抱回来了，他会不会骂我啊？我，我应该怎么办呢？桑娜想：我怎样对渔夫说呢，他会同意吗？如果不同意，我该怎么办？（2）学生评价。2.出示第1.2自然段的环境描写，感受渔夫和桑娜的生活的苦、累、勤、暖以及他们对别人的关爱。3.师朗读这两段话。4.修改小练笔（1）展示修改后小练笔（2）学生点评，感受桑娜高尚的人格。

让学生边读书边边思考，引导学生通过对任务语言、心理活动的描写，发现环境描写的重要作用，体会人物形象。通过引导学生抓关键词句，联系上下文品析人物的内心世界，了解作者是如何通过人物对话、语言和环境描写来刻画人物形象，感受人物的高尚品质。引导学生从人物神态、动作、语言描写入手，具体分析小说情节，体会渔夫前后态度的变化，表现人物善良的特点。本文最精彩的是对桑娜心理活动真实而又细腻的刻画。抓住桑娜的心理描写展开教学设计，充分感受心理描写直接表现人物形象的作用。利用试写心理，补白桑娜的矛盾内心，为学生体会人物形象提供支点。三、回归课题，情感升华1.总结概括，“穷人”不“穷”（1）概括人物淳朴、关心别人、有一颗金子般的心的高尚品质。（2）回归课题，深刻理解“穷人不穷！”2.布置作业1.继续完善