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文档简介
Word版本，下载可自由编辑《从现在开始》教案教材简析：
《从现在开头》是义务教育课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依据自己习惯方式过日子，受到人们的拥护。由此，得出相互敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中（１——２班级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
教学目标：
１．熟悉“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
２．正确、流利朗读课文。
３．初步感知课文大意。
教学流程：
一．创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（展示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在毕竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开头》（板书课题）
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始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二．读通课文，学习生字。
1．请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不熟悉的字。
2．对于本节课消失的生字，你有没有不熟悉的？
对于这些不熟悉的字，能够小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3．展示生字，让同学认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4．这些字，你有什么好方法把它记住？
例如同学可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。
5．巩固字词：
老师预备带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交伴计吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才能够交伴计。
三．正确读文，感悟内容。
1．谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文状况，指名说问题答案。
老师板书。
2．依据同学评议状况，让同学再自由读文。
四．赛读课文，探究感情。
1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。
2．发挥老师主导作用，让同学再读。
为了进入情境，指名让同学戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五．比一比，把生字写好。
1．展示要写的字，让同学认读。
2．老师重点指导难写字——“之”。
3．在老师指导下，临摹书写。
4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
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