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文档简介
Word版本,下载可自由编辑《从现在开始》教案教材简析:
《从现在开头》是义务教育课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式,招致大家反对,而小猴子却让大家依据自己习惯方式过日子,受到人们的拥护。由此,得出相互敬重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中(1——2班级)的重点是识字,写字.因此,在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式,扫除字词障碍,然后自由读文初步感知其内容。
教学目标:
1.熟悉“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文大意。
教学流程:
一.创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(展示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在毕竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开头》(板书课题)
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始。加注拼音、认读,然后齐读课题。
二.读通课文,学习生字。
1.请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。
边读课文,边用笔画出不熟悉的字。
2.对于本节课消失的生字,你有没有不熟悉的?
对于这些不熟悉的字,能够小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3.展示生字,让同学认读
可领读,开火车读,齐读等形式。
4.这些字,你有什么好方法把它记住?
例如同学可能答出:
用加一加方法识字“眯”:目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限,还想说的,就让同学同桌,前后桌再说一说。
5.巩固字词:
老师预备带同学们到森林去,那里有很多小动物,你想和它们交伴计吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才能够交伴计。
三.正确读文,感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想:狮子都选谁做大王了?最终谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文状况,指名说问题答案。
老师板书。
2.依据同学评议状况,让同学再自由读文。
四.赛读课文,探究感情。
1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜爱的一段朗读出来。
2.发挥老师主导作用,让同学再读。
为了进入情境,指名让同学戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五.比一比,把生字写好。
1.展示要写的字,让同学认读。
2.老师重点指导难写字——“之”。
3.在老师指导下,临摹书写。
4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
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