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文档简介

Word版本,下载可自由编辑《从现在开始》教案教材简析:

《从现在开头》是义务教育课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式,招致大家反对,而小猴子却让大家依据自己习惯方式过日子,受到人们的拥护。由此,得出相互敬重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。

《语文课程标准》中(1——2班级)的重点是识字,写字.因此,在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式,扫除字词障碍,然后自由读文初步感知其内容。

教学目标:

1.熟悉“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

2.正确、流利朗读课文。

3.初步感知课文大意。

教学流程:

一.创设情境,提示课题。

同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(展示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在毕竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开头》(板书课题)

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始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

二.读通课文,学习生字。

1.请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。

边读课文,边用笔画出不熟悉的字。

2.对于本节课消失的生字,你有没有不熟悉的?

对于这些不熟悉的字,能够小组合作学习。(前后桌4人一组)

方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

3.展示生字,让同学认读

可领读,开火车读,齐读等形式。

4.这些字,你有什么好方法把它记住?

例如同学可能答出:

用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限,还想说的,就让同学同桌,前后桌再说一说。

5.巩固字词:

老师预备带同学们到森林去,那里有很多小动物,你想和它们交伴计吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才能够交伴计。

三.正确读文,感悟内容。

1.谁能给大家读一遍课文?

边听边想:狮子都选谁做大王了?最终谁成为了森林里的新首领?

然后指名评议读文状况,指名说问题答案。

老师板书。

2.依据同学评议状况,让同学再自由读文。

四.赛读课文,探究感情。

1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜爱的一段朗读出来。

2.发挥老师主导作用,让同学再读。

为了进入情境,指名让同学戴上头饰表演读一段。

然后师生共同评议。

3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?

五.比一比,把生字写好。

1.展示要写的字,让同学认读。

2.老师重点指导难写字——“之”。

3.在老师指导下,临摹书写。

4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。

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