小学语文-月光曲教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《月光曲》教学设计一、教材分析《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。二、学习目标知识与技能：1．认识贝多芬，记住本课的生字新词。2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3．培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。过程与方法：1．以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。三、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。四、教学过程(一）、谈话激趣师：同学们，《名人传》这部名著里记录了德国一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家，他说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”他在双耳失聪后仍潜心创作，是一个与命运抗争的英雄，被人誉为“音乐巨人”。你们知道他是谁吗？生回答：贝多芬师：今天我们就走进一个关于他的传说故事《月光曲》。首先检查一下大家的预习情况，谁能用简洁的语言说一说这篇课文的内容？生：贝多芬无意中听到盲姑娘兄妹俩的谈话，进茅屋去为兄妹俩弹奏了一曲，后来被盲姑娘对音乐的热爱所感动，最后即兴谱写了《月光曲》。师：从你的回答中让我们了解贝多芬谱写月光曲的经过和心情。还有谁来说一说？生：听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。（二）、研读课文，体会感动师：是啊！贝多芬被兄妹俩的谈话所感动，于是按下琴键创作传世名曲《月光曲》。那感动贝多芬的究竟是什么呢？请同学默读课文，去字里行间寻找答案，画出有关的语句。1、走近茅屋后的感动（生：在默读中思考，找出感动的句子。）师：同学们，读完了吗？咱们现在可以交流了吗？谁来告诉老师？师：好，请你读吧。生：读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊”师：真好，其他同学们也找到这句话了吗？生：找到了。师：看来同学们真会读书，看大屏幕！哪句话最能打动贝多芬的心。【出示课件:一段妹妹说的话】生：姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。师：姑娘随便说说指的是哪句话。（把话筒伸向学生）你来读！生：读.【点击课件：突出盲姑娘说的话。】师：同学们，贝多芬是一个音乐家，他有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？生：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。师：那你能把这份对音乐的渴望读出来吗？师：是的，这是她内心梦寐以求的愿望，贝多芬听出了他满心的渴望。他还听出了什么？生：他还听出了这位盲姑娘她很喜欢音乐。对音乐的追求。师：是啊！我想贝多芬不仅听出了盲姑娘对音乐那份喜爱，更是对音乐那份执着的追求与热爱啊！来，你把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。生读师：（教师接着学生的朗读，读哥哥的话）可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷了。此时的哥哥心里生：此时的哥哥心里很难过，师：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心。来把哥哥这份伤心读出了。生读师：妹妹听到哥哥的话又会怎么说呢？生：读生：这位盲姑娘酷爱音乐，明明是自己梦寐以求的愿望，非常想听，这句话是随便说说吗？生：不是师：那是为什么呢？生：他不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥。生：因为哥哥整日为一个双眼失明的妹妹的生活够劳累了，不想再为满足自己的愿望使哥哥难过了。师：这真是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。来，同学们让我们带着这份理解读一读这段话，一个姑娘说生读师：妹妹的体贴与安慰；哥哥内心的伤心与内疚。无不让我们感受到这是一对手足情深的兄妹啊！面对如此酷爱音乐、善解人意的盲姑娘，贝多芬被于是他推开门，轻轻地走了进去，为盲姑娘弹了一曲。2、弹完一曲后的感动师：一曲弹完了，盲姑娘有什么反应呢？生：读（盲姑娘听得入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）师：【出示课件：盲姑娘的第二句话】。同学们这样伟大的音乐家，所弹奏出来的旋律怎能不使盲姑娘入神呢？让我们一起读一读盲姑娘这句激动地话。生读师：双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢？生：因为盲姑娘是贝多芬的知音。师：那你从哪里感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？生：她听的入了神感受到的，说明她听懂了贝多芬的音乐。师：这是你的理解。还有吗？生：我是从盲姑娘第一次听贝多芬弹，而且只听了一遍，就理解出来贝多芬弹得么多娴熟，多么深情，所以是他的知音。师：是啊！我们一般听别人弹琴，知道弹琴技艺娴熟就很不错了，然而盲姑娘不仅知道这一点，还听出了贝多芬弹的曲子所表达的感情，所表达的那种境界。师：所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音。同学们，知音难求啊！一个双目失明的姑娘，生活这么艰难，却不仅爱音乐，而且还懂音乐，这怎能不让贝多芬感到万分感动呢？于是贝多芬产生了创作《月光曲》的激情和灵感。但是，激情和灵感只是内因。是怎样的环境使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？请同学们齐读第八自然段。（生齐读课文）师：当时的环境，课文中用了一个什么词来形容？生：清幽。师：“清幽”是什么意思？生：秀丽而幽静。师：多美的意境呀!同学们看看吧：(幻灯出示插图：一轮明月升起，月光流泻。茅屋里的一切好像披上了一层银纱。四周是那么幽静。在这样清幽的环境中，贝多芬手抚琴键。弹起了月光曲)T：同学们一起来把这一自然段读一读吧!(生齐读)师：此时，我们即使没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过优美的语言文字，猜想出它的旋律和节奏。幻灯出示：月光曲应该属于哪种旋律，并说出理由。A．舒缓一明快一激昂B。明快一激昂—舒缓C．舒缓一激昂一明快请同学们好好阅读课文第九自然段，小组讨论。生讨论生：我们讨论的结果选择A。因为乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。师：那你能把这种感觉读出来吗？生读生：接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。师：那就是节奏要明快了，谁来读？生读师：你觉得你读的怎么样？怎么好？我们一起来试试师：你们讨论的结果跟这两位同学一样的请举手。(生举手)全都举手。刚才大家读的句子，真的是皮鞋匠看到的吗？生：不是，这是皮鞋匠听到贝多芬弹奏《月光曲》后产生的联想。师：对，这就是联想。如果我们把他联想的部分去掉会是什么效果呢？出示幻灯片生谈感受师：其实，所有美好的音乐都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对音乐的理解和感受。同学们，想不想带着这些理解和感受，一起来读一读这段文字?生：想。(幻灯出示：第九节)师：老师给大家配上《月光曲》，让同学们在音乐声中尽情地朗读。打开录音配乐朗诵。)师：同学们读得太精彩了。(停止录音播放)师：同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会产生什么样的联想呢?生：盲姑娘面前可能会出现这样的画面：皮鞋匠哥哥的手艺渐渐闻名天下，生意越来越红火，用赚来的钱为自己买了一架新钢琴。盲姑娘每天都刻苦练习，贝多芬也经常给予指导，最后她终于弹得一手好琴。她还和贝多芬共同举办了一场钢琴演奏会，场上掌声一阵高过一阵。师：带着盲姑娘的想象读读生：盲姑娘好像看到了：为了给自己治眼病，贝多芬连续到各地演出，把挣来的钱送给她，并为她找了一家最好的眼科医院。最后，盲姑娘的眼睛复明了，盲姑娘、皮鞋匠、贝多芬激动得拥抱在一起。生：我联想到了“海上升明月，天涯共此时”这种美丽的场景吧!师：带着你的想象读读吧生：盲姑娘好像看到了：月光的神秘，大海的雄浑壮美。师：是啊，所有美好的音乐都寄托着作曲家强烈的情感。而正是这些强烈的情感能够更加震撼人们的心灵，使人们产生了丰富的联想。贝多芬创作月光曲就是这样。通过这节课学习我们知道《月光曲》是怎么创作出来的，学会了联想的写作方法，选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来板书设计舒缓感动明快联想激昂《月光曲》学情分析一、朗读方面朗读课文，学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感。二、课文理解方面学生不知道第一自然段为概述性段落以及它的作用；学生能找到课文的明线，但暗线比较难找出；学生能找出想象的部分，但对于想象这种表达的好处不太清楚。《月光曲》效果分析《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文资料意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮忙学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第九自然段时，引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能透过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生透过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。《月光曲》教材分析一、教材位置（一）人文专题的位置本单元以感受艺术魅力为专题，三篇课文《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》，从不同角度展现了艺术的无限魅力。关于感受艺术魅力，是小学阶段唯一的专题，是学习的新起点、新内容。（二）训练重点的位置本单元的语文训练重点是：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，这同时也是本课的训练重点。所谓联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。关于联想和想象，在本册第一组课文的训练重点中已经有所涉及，到此学生应该能区分联想想象和现实，但对于联想想象只是宽泛的认识，没有细致区分，更不能自觉运用到习作中去，也不熟悉联想和想象的好处。本课我们要来继续认识联想和想象，进而体会联想和想象在表达上的好处。二、教材特点（一）字：会认的字：“券、恬、汹”，其中“券”应该读“quàn”，很容易读错成“juàn”。会写的字：“茵、蜡、陌、键、粼、霎、录”，其中“蜡”很容易错写成“火字旁”；“盲”上面的“亡”很容易多出一个点。“粼”不太容易写好，要注意左紧右松，以及部件“米”最后一笔要变成点。（二）词：霎时间、刹那间、转瞬间，第一个词语本课中出现，后两个为补充。这三个词都表示极短的时间。（三）句：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”这是处感叹句，表现了盲姑娘溢于言表激动的心情，也正是这种爱音乐更懂音乐的知音情给了贝多芬创作的灵感。（四）段：课文的第一段为概述性的段落，它的作用是概括或提示课文的主要内容。（五）篇：思想内容：《月光曲》是人教版小学语文六年级上册精读课文。讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。一、在带点字正确的读音后画“√”恬静（qiàtián） 证券（juàn quàn）弹琴（tán dàn） 曲子（qūqǔ） 散步（sǎn sàn） 飞奔（bēnban） 二、情感体味（选择答案，填写序号）。A．遗憾、内疚B．迫切、渴望C．诚恳、热情D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰1．这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！ （ ）2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（）3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（）4．不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（）5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（ ）《月光曲》课后反思《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文资料意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮忙学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第九自然段时，引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能透过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生透过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。不足之处：本篇课文景美情深，朗读时就应是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描述风起浪涌的语句，语调是激昂的。指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切情绪，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都就应读出其中蕴含的感情。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。在今后