浙美版二年级上美术教案

始业教育一、教学目的1、（保持安静、举手讲话、爱惜卫生），并亲密监测学生，引导他们理解什么是负责任的和得体的行为。

2、指导行为规范训练，确保第一节课教学秩序井然，学生养成良好的行为习惯。

3、向学生介绍课程、工具和课程的内容，激发学生的爱好。使其对将来的学习充满期待。

4、对班级里的学生进行初步的认识。理解有代表性的学生。

5、组织适宜的活动，建立有助于集体形成的心理环境。

二、教学重难点重点：良好行为习惯的养成。

难点：激发学生对学习美术的爱好。

三、课前准备

工具袋（蜡笔、橡皮泥、剪刀、胶水、色纸、图画本、色纸）、美术课本。

四、学时安排一学时五、教学过程1、解说小学生课堂常规。

2、作课程介绍：

（1）表彰上学期的美术主动分子，请他们介绍自己的经验。

（2）解说本学期美术课的活动形式：绘画、手工制作，并结合事物协助学生理解需要什么工具。

3、解说纪律规定，并进行行为训练：（1、2点）

（1）安静

坐好

举手

不要干扰别人

教师先在黑板上画出纪律符号，并请学生猜一猜不同的符号分别代表着什么意思。接着教师再具体解说纪律的规定，确保每个学生都明白课堂上必须恪守什么纪律。最佳将纪律训练融入到下一环节的教学中去。

（2）课前准备在上课音乐之前做好。

4、介绍教材、课程内容（要激发起学生爱好，第3点）和工具（规定学生猜猜各课分别是用什么工具）：

从整体上简朴介绍教材，然后带领学生一页一页地浏览教材，理解本学期的学习内容有哪些。在介绍的过程中，强调用生动的语言调动起学生的爱好，使学生产生一种立即就想学的感觉。并且让学生结合刚刚对工具的介绍，猜猜每节课分别需要些什么工具。

5、对本节课的学习内容和学生的学习状况进行小结。并进行适宜的激励和批评。

6、为下一节课做好准备。

7、出示教师画的名字，或者教师当场示范画一画自己的名字，启发学生画自己名字的激情。

8、学生画自己的名字，画好后贴到黑板上，并做自我介绍。六、教学反思1、画家笔下的愉快童年一、教学目的1、通过观赏体现愉快童年的美术作品，初步感知、理解不同绘画体现形式的美感特性。2、能用自己的语言简朴描述画家的作品，并能说说自己的感受。3、感受美术作品中体现童年多个多样的愉快生活，增强幸福、愉快的情感体验，激发爱惜幸福童年、热爱美妙生活的情感。二、教学重难点重点：引导学生观赏中外画家体现愉快童年的绘画作品，用自己的语言简朴描述画家的作品及观赏的感受。难点：理解不同画种的体现形式和办法。三、学时安排一学时四、课前准备教师：课题道具，学生用纸（A4纸，彩色纸），课件学生：彩色纸，勾线笔五、教学过程一、观赏导入1.

谈话

师：唉！咱们班的小朋友怎么看上去都这样聪颖可爱呀，老师好想跟你们交朋友，你们乐意吗？（乐意）哇！太好了，谢谢你们，我真愉快，今天真是我最愉快的一天呀，愉快要与大家一起分享，我这里有某些很美的绘画作品，想跟你们分享，你们乐意吗？（乐意）好，请大家看大屏幕，我们一起观赏吧。（播放音乐，展示图片）

2.

提问：

师：（逐个简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情如何呀？

3.生报告，师小结谈话。

师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！

4.引入课题，板题，读题。

师：这节课呀，我们就一起来学习观赏画家是如何把愉快的童年留住的，（板题：画家笔下的愉快童年）来，我们把课题齐读一遍。（读题）

二

、初步观赏

1、初读课文。

师：你们的声音真好听!现在请你们把书打开，翻到第二页，我们一边观赏书上三幅画家笔下的愉快童年作品，一边在小组内交流自己的发现（引导学生围绕：画的种类？人物在干什么？他们的心情怎么样？进行交流）

2、谈谈自己的发现。

师：你们认真思考的模样真可爱，我的哪个好朋友乐意代表自己的小组报告一下你们的发现呢？（抽生说，其它组员可补充。）

3、小结

师：说得太棒了，你真是我和你们这一组的骄傲！是呀，我们观赏一幅画，首先就得先理解作品的绘画种类，它是中国画还是油画？画家是哪个国家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我们从这副画中感受到了什么。

三

、进一步探究

1、关注细节

师：这些绘画作品中熟悉的场景，再一次把我们带到了愉快的时光里，伙伴们想去寻找愉快吗？（想）大朋友带来了一架会穿越的神秘机器，（出示飞船图片）看，这是?（寻找愉快一号飞船)快，我们赶快坐稳，飞船启动口令是：“寻找愉快”出发，来，我们一起启动飞船，大声喊出口令。（“寻找愉快”出发）嘟，飞船停下了。（出示《悄悄话》）

（1）、观赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

师：这是什么地方呀？你们看到了什么？感受到了什么？（抽生说）你呢？（抽生）你呢？

（2）、猜一猜

：小女孩可能在说什么？为什么？（课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2）

师：我的好朋友们真是个会观察的小能手！寻找愉快飞船啊，把我们穿越到了1979年，来到了一种农家小院，我们看到孙女在和爷爷说悄悄话，（出示局部图1）他们的表情告诉了我们什么？小女孩在说什么呢，你们听到了吗？我真猜不透，你们有谁乐意告诉我呢？（抽生说）我们从爷爷微笑的表情，小女孩激动的神态上看出他们愉快愉快，他们为什么这样愉快呢？我们从小女孩手上拿的这张纸上面懂得了他们愉快的因素，她收到入学告知书了，换了是你，你会怎么把这个好消息告诉爷爷？（抽生说）

（3）、师小结

师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物愉快的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到愉快。

（4）、谈谈生活中自己愉快的事

师：愉快的事情多个多样，在你们的生活中，有哪些事让你很愉快，能说说吗？你呢？你呢？（抽生说）收获着这样多的愉快，你们真是一种幸福的孩子，现在，我们继续去寻找愉快吧，口令：（齐说）“寻找愉快”出发。

（5）、（出示《洗澡》）观赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来体现愉快幸福的？

师：（出示《洗澡》）我们的飞船穿越到了1892年的美国，伙伴们，你们看到了什么呢？（抽生说）看到这个画面，我想到了我的小时候，也像画中的这个小女孩同样，享有着妈妈对我的爱，多幸福啊！｛你们又想到了什么？谁来说？｝在你们的生活中，父亲妈妈又是如何照顾你们关爱你们的？你们心里又有什么感受呢？谁来说？（抽生说）如果你就是画面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、愉快）是呀，父母的爱，体现在生活中的一点一滴。大家想一想，在小组里讨论讨论：这幅画中画家是从哪个地方让我们感受到了幸福和愉快的呢？（出示《洗澡》局部图，引导生围绕洗脚的细节方面来讨论报告）

（6）、小结，情感升华。

师：跟《悄悄话》相比，《洗澡》这幅画，画面并没有把人物的表情清清晰楚的刻画出来，而是把我们的视线引导到母亲给女儿洗脚的细节上，充足体现了深厚的母爱。父母辛辛苦苦养育我们真不容易，我们应当如何做才干回报父母的爱呢？（抽生说）小朋友们说的真好啊，可见，你们真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友为你们骄傲，我把掌声送给你们。（鼓掌）

2、理解留白

（1）出示《耍孩儿》，观赏。师：寻找愉快飞船再次出发，（出示《耍孩儿》图片）你们看到了什么？（小朋友们在放风筝）你们喜欢放风筝吗？（喜欢）为什么呢？（引导学生说放风筝是一件很愉快的事）那么，这些小朋友的心情怎么样？（愉快、开心）

（2）比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，理解什么是“留白”。

师：放风筝的孩子是愉快的，你们平时都在哪些地方放风筝啊？（抽生说）你呢？你呢？你呢？那画上的小孩儿在哪里放风筝？画家把地点画出来了吗？（没有）画家为什么不告诉我们他们在哪个地方呢？大家想一下。（学生思考）（出示《小八路》图片，引导学生从画种上比较）我们再来看《小八路》这幅作品，小八路在什么地方呀？（芦苇丛中）你们看，它们都是一种画种吗？（不是，《小八路》是油画，《耍孩儿》是中国画。）其实呀，画家不是故意不告诉我们，而是在中国画中，把背景留下空白是一种独特的体现办法，它叫做“留白”，（板书：留白）“留白”就是画家留下空白让我们自由想象的意思。现在要你把这些空白的地方画上背景，你会画上些什么呢？（抽学生说）小伙伴们的想象力真丰富啊！

（3）你发现背景留白的尚有哪一幅作品？

师：快找找这一课的中国画中尚有哪些背景留了白？

（4）生报告，师小结

师：你们学习知识的能力真棒!“留白”是我们中国画独特的一种体现形式。小朋友们，这个知识点你们记住了吗？

3、比较画面，感受烘托（1）、理解颜色的深浅

师：（出示图片）下雪了，洁白无瑕的雪花仿佛给大地铺上了一层厚厚的地毯，真美呀！这两幅图片的背景都是美丽的雪地，你们比较一下，哪幅图中的小朋友更容易让我们看见她？（第二幅）为什么呢？（引导学生：由于第二幅中的小朋友穿的衣服是红色，在白色这种浅色的背景上，红色这种深色很显目）颜色深的背景，用浅色来搭配，浅色的背景，用深色来搭配，这样深浅不同的颜色对比搭配，画面才鲜艳有层次。

（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的烘托。

师：好，现在我们就用刚刚对比搭配的办法来观赏这下面两幅画，（出示课件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》）这两幅油画作品都体现了小女孩在花园中愉快玩耍的情景，你们发现它们的背景有什么不同吗？（课件出示两幅画的黑白图）

师：（引导学生发现：画面的背景不同，一幅背景颜色很深，人物衣服的颜色很浅，一幅背景颜色很浅，人物衣服的颜色很深。）小伙伴们真厉害，一点就懂，这两幅画上的小女孩是通过背景色调的烘托而体现出来，第一幅画是以深色背景烘托浅色主体形象，第二幅画是以浅色背景烘托深色主体形象。（课件分别出示：以深色背景烘托浅色主体形象，以浅色背景烘托深色主体形象。）这样的体现办法叫色彩对比，（板书：色彩对比）作用是通过色彩的对比来烘托画面的美。（出示《扮小丑的保罗》）谁来说说《扮小丑的保罗》又是以什么背景烘托什么主体？（抽生说）你们学得真快！

四、尝试赏析

1.

自主选择一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面体现了什么内容？你感觉到画中的人物心情怎么样？画家在解决人物和背景时用了什么办法？

师：同窗们，现在你们能用我们刚刚学到的知识来观赏这些画吗？（课件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《闲庭春画》、《牧童生活》、《扮小丑的保罗》、）

2、学生交流报告。（抽生上台说）

（引导学生用规范的语言）

3、师生共评。

（说得怎么样？还能够怎么补充？）

五、小结延伸引导学生回想本节课的知识点。师：这节课同窗们有哪些收获啊？（引导学生说收获，如：重视细节，“留白”是我们中国画独特的体现形式，深浅颜色的对比烘托）观赏其它画家的作品。（课件出示）师：同窗们的收获真不少，老师还为大家准备了某些画家体现愉快童年的作品，快去观赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。（观赏作品）3、小结师：童年生活天真烂漫，幸福美妙！画家笔下那些童年愉快时光给我们带来的是美妙的感受，同窗们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，统计你的愉快童年。六、教学反思2、我的假日一、教学目的1、通过观赏古今中外用多个办法体现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。2、学习运用适宜的夸张体现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地体现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。3、通过对假日的回想、想象与体现，激发对美妙生活的热爱。二、教学重难点重点：尝试用不同形式来体现假日生活。难点：对人物动作与表情等重要特性的把握、夸张与想象。三、学时安排一学时四、课前准备学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片老师：课件、多个有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。五、教学过程1、组织教学稳定教学秩序，检查学生课前准备状况。2、展示交流（1）、理解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）、教师展示课前收集的某些假日图片。提问：假日总是美妙的，你会如何渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？师生共同回想、叙述愉快的假日时光，从而拟定值得体现的内容。3、观赏感悟。（1）、观赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。①内容描述提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是同样大小的吗？②色彩分析画家在画这幅画用了哪几个颜色？这些颜色在画面上是如何安排的？让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、愉快„„（2）、同龄人作品观赏①观赏理解a：感知环境的烘托在人物心情体现中的作用。b：明细适宜夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的体现更趋合理。②观赏感知以浏览的方式观赏同龄人的作品，理解不同的体现形式、材质所带来的画面美。交流讨论学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。5、创作规定（1）、作业规定：体现自己假日的真是感受（2）、提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型体现，可适宜夸张体现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景体现，环境的烘托也会有助于人物心情的体现。6、展示评价（1）、让学生自评、互评，互相取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）、教师整体评价，提出解决问题的办法。（3）、课后请学生再次收集并选择多个体现假日的图片资料等。六、教学反思3、游乐园一、教学目的1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美妙记忆，感受游乐场的欢乐氛围。2.理解各类游乐设施的造型与功效，尝试用手绘的办法体现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度体现游乐园，如游乐项目的多样性、新颖有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还能够通过游客的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型体现力及构图能力。3.观察、回想、体现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养主动、乐观的精神风貌和勇于挑战的勇气。二、教学重难点重点：体现自己最喜欢的游乐园。难点：突出游乐园的好玩。三、学时安排两学时第一学时一、课前准备学生：绘画工具。教师：课件等。二、教学过程1、情景导入课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2、探究交流（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？师生共同回想游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩能够通过哪些方面体现？①游乐园项目的多样性②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的体现，体会的他们的感受。③齐全的配套设施④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的体现，体会他们的感受。（3）小结：游乐场项目的多样性、新颖有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都能够体现出游乐场的好玩。4.创作体验。作业规定：画一种自己喜欢的游乐园。5、展示评价6、课后拓展去理解不同绘画形式的愉快童年，感受作品中的童趣。三、教学反思第二学时一、课前准备学生：绘画工具。教师：课件。二、教学过程1、探究启发（1）、观看演示短片，思考：能够如何体现游乐园？小结：复杂的游乐设施能够用先概括、再细化的办法体现。（2）作品观赏、探讨A体现内容现单一游乐项目或综合体现游乐场景。②写实或大胆想象B体现办法线描、刮画、剪贴画等多形式体现。2.创作体验作业规定：画一种自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。3.展示评价(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。4.小结拓展（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手愉快！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。三、教学反思4、船儿出航一、教学目的1、理解有关船的知识，懂得不同船只的造型特点和用途。2、能用蜡笔（或油画棒）、水彩画或其它综合材料创作出富有特色的船，提高学生的造型体现力和想象力。3、培养对船只及航海事业的爱好、认真细致的做事态度。二、教学重难点重点：船的基本造型及船儿航行的特点的体现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。三、学时安排两学时第一学时课前准备学生：观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具。教师：课件、范画等。二、教学过程1、视频导入观赏航母或其它船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、勇于梦想你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所懂得的有关船的信息。3．图片观赏认识多个各样的船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可做简笔画示范或出示范画阐明。（1）船只的基本构造：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功效船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、油轮、货轮、军舰等。4．同龄人作品观赏如何体现行驶中的船？强调航行中的船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的水，船身的正、侧或拐弯变化等。5．布置任务，学生创作（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完毕一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，能够画风平浪静时的船，也能够画大风大浪中的船，还能够画出不同形态的船。规定：色彩丰富，体现出船在航行中的形态。（2）说说你想画什么船？你准备如何体现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6、作品展示、评价（1）、学生上台介绍自己的作品（如作品名称、画面故事、创作过程、想法等）。（2）、采用自评、他评和教师评相结合的办法。7、课后拓展（1）观赏名家画船只作品，提示能够用多个形式体现船。（2）回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。三、教学反思第二学时一、课前准备学生：手工材料与工具教学：课件二、教学过程1、事件导入出示图片：9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的船只成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。2、理解特点对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、实践等。）讨论材料课件展示独木船、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。探究办法如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘如何的船？简要说说如何制作。教师以提建议的办法作适宜点拨。5、示范制作（1）课件展示彩纸剪贴船的制作环节，规定认真观察制作办法。裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完毕。提示：虚线表达折；实线表达剪；阴影表达粘。（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6．学生作业（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。规定：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）、学生创作，教师指导。7．评价作品。（1）、将制作完毕的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）、说一说自己制作的的是什么船？有什么功效？（3）、同窗、教师评价：重要从创意、美观、航行状况等要点进行评价。8．课后拓展（1）、回家后尝试用自己收集的费旧材料制作一艘抱负中的船，课余进行比赛。（2）、收集有关船的资料，理解更多有关船只与航行的知识。三、教学反思5、我们喜欢的动画形象一、教学目的1、通过观赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2、在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简朴故事背景的办法及直接创意的体验。

3、培养简朴的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术体现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点重点：观赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简朴故事的添画或进行其它方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简朴故事添画引导。

三、学时安排两学时第一学时一、课前准备学生：带好自己收集并剪好的动画形象、绘画工具。

教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。二、教学过程1、猜想激取导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，首先增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习爱好；另首先增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。(1)、猜一猜：你懂得这是谁的穿戴吗？（黑猫警长。）(2)、再猜一猜：你懂得这是谁的玩具吗？（孙悟空。）(3)、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。2、引导学生认知多个动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。（1）、比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？动画的含义（课件展示）对于动画大家并不陌生，一看就懂得，有谁懂得它的具体含义吗？动漫是英文“Cartoon”的音译，意思是持续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。包含动画画、漫画、连环画和动画片。它源自西方政治挖苦漫画。在动画画里人类的想象力得到了自由的发挥，动画比其它艺术形式更易被理解，并且趣味横生，也更容易掌握，动画和其它艺术形式相通，音乐、戏剧、电影、电视中都有动画的影响。动画也是一门给人们带来愉快的艺术。师：你们想一想、看一看，在生活中或身边的某些物品，哪些地方有动画形象？生：文具、衣服、小贴纸、QQ表情图等师：尚有交通工具、商品包装、广告、动画片（动画片）文艺作品等。我也带来了几件动画实物。（实物展示）（课件展示）动画是深受广大人民爱慕的艺术形式，它不经意中悄悄地进入到我们的生活，到处都能见到他的身影。感受动画时代多姿多彩的动画形象。（2）、说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？激励学生抓住动画形象特点，说出自己的视觉观赏感受。（3）、在比较中提高对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象含有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师能够结合“动画小知识”这样的方式总结学生的观赏感悟。3、微作业之一

在老师提供的背景上，引导学生将自己收集、剪好外形的多个动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完毕《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5、引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的规定和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合普通临摹环节图作概要解说和局部示范，并结合动画形象临摹小作观赏加以拓展。

6、微作业之二

引导学生选用一种自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。

7、延伸添画作业引导

（1）、这是一幅临摹动画形象基础上，添加简朴故事情节的小创作，想一想：作品如何添加故事背景，才干使动画形象变得更加生动？

结合观赏，引导学生发现进一步想象创作的规律

（2）、进一步作业规定

8、拓展创意引导

（1）、引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还能够懂得学生进行动画短片创作

（2）、引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。三、教学反思第二学时一、课前准备

教师：多媒体课件、生活中的动画实物。

学生：铅笔、橡皮擦、纸张、彩色笔等。

二、教学过程1,、情境导入：

同窗们好！

今天我给同窗们带来了几位朋友，大家看看他们是谁？

2、（课件展示）

图1：孙悟空

图2

猪八戒

图3

灰太狼

图4

奥特曼

图5

海绵宝宝

图6

米老鼠

图7

唐老鸭

图8

美洋洋

图9

葫芦娃

师：这些朋友是属于什么形象？

生：动画、动画形象等。回答得很对的：动画形象

师：同窗们喜不喜欢呀？

生：喜欢

师：想不想自己也画一张呀？

生：想

那今天这一节课我们共同来学习（板书）《我喜欢的动画形象》。

2、新授

（1）、师：世界上最早的动画片是？

生：1860年美国的斯图亚特·勃拉克顿制作的《迷人的图画》。

师：中国最早的动画片是？

生：1926年万籁鸣等四兄弟摄制的《大闹画室》。

即使我国的动画片起步晚，但在近些年来，我国的动画片以其独特的艺术形式，在国际上多次获得大奖。

（2）、动画形象的特点：（课件展示）

动画为什么会得到大多数人的亲睐，由于它有下列的特点：

造型简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

（3）、动画的形式：（课件展示）

它能够有哪些体现形式呢？

手绘动画片《哪吒闹海》

剪纸动画片《金色的海螺》

折纸动画片《纸人国》

水墨动画片《牧笛》

木偶动画片《阿凡提的故事》

（4）、动画的设计办法

要想设计出生动可爱的动画形象，我们还得掌握某些设计办法。

拟人化：（课件展示）

拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特性，使之含有人的思想、感情和行为。

如图：这棵树添上了人物的五官，仿佛在欢笑，也仿佛有点哀愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。

变

形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。

夸

张：（课件展示）

把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。

如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。

3、观赏与启发

作品：《海宝》、《林晨》、《举起手来》。

4、学生作品：《小兔天使》、《友情长存》、《苗家少女》。

黔东南就有“苗族服饰博物馆”，“花衣银装赛天仙”的美誉。

通过观赏某些优秀作品，使学生养成节省、爱惜环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。

4、设计练习与实践探究

其实动画的设计并不难，只要我们在生活中善于观察、思考、大胆发挥我们的想象力，并掌握一定的办法，一定能设计出可爱的动画形象。

（唤起学生设计动画的欲望和信心）

下面我们一起来看个小故事，动画明星

“小兔米菲”是如何设计出来的。（课件展示）

师：这是什么？

生：粉笔！

那我们是不是能够把它变成动画形象呢？（教师示范）

再看看饮水机能不能变成动画形象？（教师示范）

比一比，看谁设计的动画形象最可爱（播放轻音乐）选用生活中惯用的物品，或熟悉的人作为创作原型，设计一种简朴可爱的动画形象。

规定：

①

线条简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

造型独特

②

分组练习：四人一组，共同协作完毕（也可独立完毕），并作制作办法及创意构思的总结报告。

教师巡回辅导：对某些有创意的作业及时的予以必定与激励。

5、展示作品与报告交流

①

学生自我评价、互相评价、小组代表报告、谈谈创作感受：

抽取3至4幅较好的作业，用幻灯片展示，让学生从下列几方面作自我评价：

-

与否有细致的生活观察，

-

与否发挥丰富的想象力，

-

与否运用拟人、夸张、变形的造型体现，

-

与否运用鲜艳的色彩搭配等。

②

教师评价：（增强学生设计、创作的自信心）

必定激励：善于在生活中观察、想象力很丰富、紧紧围绕拟人、变形、夸张、很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的设计师和画家等词语。并对某些局限性予以建议。

通过同窗们这样多富有创意的作品展示，我感觉我们的同窗都是我们将来生活的设计师。

六、课堂小结

今天很愉快能和大家在动画世界里，渡过了一段轻松、愉快、的美妙时光，我们不仅理解了动画的特点、形式和设计办法，还设计了诸多可爱的动画形象，同窗们体现得很棒。课后，我相信大家一定会把今天设计的动画形象加工得更含有创意、更加完美。三、教学反思6、动漫宝宝一、教学目的1、理解动漫特点，加强学生对动漫的认识。

2、初步学习设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等手段，把自己爱慕的物品变成动漫形象。

3、丰富学生生活情趣，树立动漫意识，为创作富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点重点：运用拟人、夸张、变形等手法，把自己身边的物品变成动漫形象。

难点：形象的创意与生动。

三、学时安排两学时第一学时一、课前准备学生：绘画工具教师：课件二、教学过程1、情景导入（1）老师：小朋友们，大家好，早上老师收到了一封信，是动漫城堡的小精灵写给我们的，你们想懂得信的内容吗？

教师打开信封，读取信里的内容？

（2）、老师：去动漫城堡之前，我想给大家介绍一种新朋友，你想见见她吗？动漫精灵图片出示，课件声音播放，做自我介绍，提出学习规定。

教师播放视频，出现许多学生熟知的动漫人物形象，请学生说一说自己最喜欢的动漫人物。

（3）师：动漫宝宝们都非常兴奋地在准备即将开始的欢迎会，可是城堡里忽然传来了一阵哭声，发生什么事了呢？播放课件，原来是卷心菜宝宝在哭泣，它看着自己白白的身子，一点儿也不美，不能去参加动漫城堡的舞会。小朋友，你有无措施协助它呢？

2、出示作品，激发爱好

师：老师也帮它想了个措施，你们看，我把它打扮成这样了——出示图片。可爱吗？

师：现在白菜宝宝高愉快兴地去参加舞会了，可是它的好朋友水滴，铅笔、橡皮、课本都不乐意了，它们也想变成可爱的动漫宝宝，可是老师一种人忙但是来。小朋友，你们能帮它们吗？

3、出示课题，明确内容

师：今天我们就一起来学一学，画一画可爱的《动漫宝宝》吧！

动漫介绍：

动漫最早源于欧洲，是从日本传到中国的。有着生动可爱的形像，和有趣的故事情节，深受大家的爱慕。

老师：小朋友们，你们喜欢动漫吗？你是动漫迷吗？你会画动漫吗？要得到动漫城堡赠予的动漫小书签就必须要学会一种本领这个本领就是学会画动漫宝宝，你会吗？其实动漫形象都是从我们身边的小东西变化而来的。我们如何把身边的东西变成动漫宝宝呢？老师这儿有几个秘诀，你想懂得吗？老师今天还请来了手机小姐，请她来告诉我们第一种秘诀吧！

（按手机播放键，播放录音内容，学生重复录音内容：非常大，非常小！）

老师出示动漫人物图片，问学生：这些动漫宝宝什么很大？什么很小呢？

（XX部位特别大，XX部位非常小）

教师示范画一种水滴宝宝，注意不要配上动作和表情。问学生：这个宝宝可爱吗？为什么？怎么样才干让她变得可爱呢？生：配上表情和动作。

（1）、模仿动漫宝宝的表情和动作更具目的性。

请学生自己开动脑筋，自主学习

（2）、QQ表情：协助学生一起回想“喜怒哀乐”的基本画法。

（3）、回想某些典型动漫动作

（4）、教师以水滴宝宝为范本示范添加表情。

（5）、请学生以小组为单位，在事前准备好的水滴宝宝图上画上自己喜欢的表情

（6）、教师解说能够配上情境图，使得更加生动形象，如加上服饰，太阳，小草，小鸟等成分。

4创作小建议：

设计一种动漫宝宝的形象

（1）、交流构想：

师：听到小朋友们有那么多好的想法，其它的小家伙们都急着想让大家为它们设计新的形象。现在，动起你的手，设计一种可爱的动漫宝宝吧！

5、指导作业

教师在巡视中要时刻指导学生要画得大某些。结尾：（动漫小精灵）：小朋友们真是太棒啦！谢谢你们的协助，让我们动漫城堡增添了新组员，欢迎大家随时来动漫城堡玩，下次再会咯！

1、展示学生作品。请学生说说设计思路。

2、自评，他评，教师评议作品，及时予以表彰。

3、学生评本次“舞会”中最美丽、最可爱、最有新意的动漫宝宝，教师予以奖励。三、教学反思第二学时一、课前准备学生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教师：课件二、教学过程一、知识回想通过提问的方式，复习上节课内容。二、知识传授，技法揭示

教师出示3个创作秘诀

（1）揭示秘诀一：特别大，非常小（夸张法）

（2）教学‚秘诀一‛后，使用‚秘诀一‛：

教师范画一种‚棒棒糖宝宝‛，

在创作过程中，加强学生意见的展示、采纳，体现师生共同创作的过程。

教师着旨在评价创作的过程中引向‚秘诀二‛。

（3）揭示秘诀二：又生动，又滑稽（谐趣法）

A、概念解释：

教师指读秘诀中的2个词语：滑稽就是搞笑，卡通就是带来欢笑的艺术。生动就是卡通和人同样，会笑，会哭，会愉快，会难过……如何做到又生动又滑稽呢？表情和动作的变化是最重要的。

B、逐个解难：

咱们先来研究

表情。‛

1、回想喜欢的表情，教师随机示范手绘若干个表情。2、QQ表情观赏

想一想，QQ表情是如何做到画得又简洁又有效果的？

C、学生练习，尝试画表情。（水果宝宝的表情大会）

二个秘诀的先后次序经重复研讨，运用了小朋友认知的规律来设计。第一是形象的设计，第二是情感的注入，第三才是情节的渲染与拓展。第二环节融知识与趣味教学，师生互动交流流畅而简洁。实实在在传授知识。

练习，背景音乐：《菊次郎的夏天》久石让

，营造氛围。

教师第三次示范，直观体现表情与动作。

网络时代，孩子们对来自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比较新鲜，也有趣味性。

“问题教学”。用问题引导教学，激发学生主动思考。

D、完善创作：

引导将作品添画得更完整，引导关注表情和动作的搭配，人物与情境的搭配。

教师对前一次‚棒棒糖宝宝‛的创作进行完善。1、加动作。2、添道具和加情境。

三、运用知识，尝试作业

1、提出作业规定：为学生提供熟悉物品的图像，自由选用，进行创作

具体作业规定：

A如果能将喜欢的物品变出一种卡通宝宝。并用上秘诀的——你就能成为卡通城三星级的客人。

B如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和动作，就能成为卡通城四星级客人。

C如果再能给你的图画添加背景道具和情节，你就是卡通城五星级来宾。

2、学生作业，教师辅导。根据现场作业状况，教师提出建议。

四、进一步情境，作业展评：

1、卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，进一步‚卡通城‛的情境设计。

2、学生自评与互评，教师选择性讲评。

五、解开悬念，情感升华：

1、美术语言的渗入。

卡通的体现形式诸多，其中拟人、夸张、谐趣是最基本的办法，在之前的教学中，考虑到对象是一年级的小朋友，因此用了“特别大、非常小，又生动、又滑稽”等语句表述，再包装成“秘诀”形式，增加趣味、加深印象。学一招、用一招的环节安排也是学情出发。是为实现本课重点使用的重要办法。

2、揭秘‚秘诀三‛：最后的宝盒里藏着最厉害的‚绝招‛——（在学生高度关注中打开，发现秘诀三里什么也没写。）

引导思考：为什么什么都没有，却说是最厉害的绝招呢？

3、与卡通共舞

引出‚原创‛的概念，认识中国人原创的卡通形象：兔斯基。（师生律动）

六、心灵寄语

寄语：老师但愿小小的你们慢慢地长大的时候，不管大到20岁、30岁，还是老练了70岁、80岁，在你的心里，能始终都藏着一种卡通宝宝，能始终都留着一小块地方，寄存像今天这样最简朴、却是最贵重的小愉快！三、教学反思8、走迷宫一、教学目的1、学生理解迷宫，感受迷宫文化的魅力，培养对迷宫游戏的爱好。2、通过学习，学生能绘制简朴的迷宫，初步培养设计能力。3、激励学生能大胆想像，并且注意设计与功用的关系，在活动中提高创新能力。二、教学重难点重点：学习绘制简朴的迷宫。难点：激发学生的想象，完毕个性化的迷宫设计。三、学时安排两学时四、课前准备学生：铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒等。教师：教学课件。五、教学过程一、体验迷宫的玩法师：同窗们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？生：喜欢！师：今天我们先来进行一种小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同窗再打开，我们来比比，看谁又快速、又对的的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！生：。。。。。。师：xx同窗第一种走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？邀请同窗上台演示走法。师：XX同窗真棒，他能在最短的时间内对的的走出迷宫，这节课呢，老师和同窗们一起来学习“走迷宫”！板书：走迷宫二、理解迷宫的知识师：有的同窗心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同窗们，想不想学呀？生：想师：看来同窗们的主动性非常高哦，那么要想设计一种迷宫，我们首先就要懂得什么是迷宫？根据这张图板书：迷宫——构造复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。三、理解迷宫图师：相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特性）生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的途径板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的途径、背景师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。四、理解设计环节师：我们理解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的途径、背景，我们该如何开始设计呢？别急，我们一步一步来：首先，我们给自己的设计构思一种主题，例如：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，因此第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车”构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出途径，定为迷宫的唯一通道。然后：在单线的基础上再添画些困惑视线的岔路。（岔路不适宜太多）接下来：将单线改为双线。然后：在岔路上拟定障碍物的位置，使之成为死路。接下来：添画有关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且含有一定的意境和情趣。最后再给画面上色，注意途径的颜色与背景要有对比。师：这样，一幅主题为120急救图就完毕啦！听了老师的介绍，同窗们有无信心设计一种新颖的、与众不同的迷宫呢？生：有！师：那我们现在开始动手设计吧！五、学生自由创作教师巡视，发现问题，解决问题六、课堂小结走迷宫是同窗们都喜欢的一种小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师但愿同窗们在后来的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到某些知识，获得更多的收获！六、教学反思9、动物造型饼干一、教学目的1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。2.掌握彩泥或橡皮泥普通操作办法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。3.通过对休闲点心的审美体现，培养对动物泥塑的爱好，树立爱惜小动物，与动物和谐相处的意识。二、教学重难点重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：发明性地制作自己心中的小动物。三、学时安排一学时四、课前准备学生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料。五、教学过程1谜语导人耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。谜底：兔子。出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。2比较饼干兔子与真实兔子的异同。相似：长耳短尾，保存了兔子的基本特性。不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？总结：动物饼干突出了动物的重要外形特性。3、看动物，说特性，画图例（能够学生扮演或学生说教师画）观赏认识多个动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所懂得的某些有关小动物的生活习性及特性。体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有美丽花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4、示范解说动物造型饼干制作办法(1)、选择彩色橡皮泥：不同色彩能够表达不同“口味”。(2)、揉捏橡皮泥，压平，厚度如日常的饼干。(3)、用塑料刀刻出动物造型。(4)、粘贴动物花纹（可加入其它“口味”）。5、布置任务用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特性；粘贴时要细心、卫生、安全。6、学生创作学生制作，教师巡回指导。7、展示交流请同窗们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。8、拓展延伸。(1)有条件的同窗回家动员父亲妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其它同窗分享。(2)尝试做做其它造型的饼干，如建筑、花卉等。六、教学反思10、做一棵大树一、教学目的1、学习简朴的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。）2、通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的爱好。3、理解多个树的有关知识、树木与人类的亲密关多培养良好的环保意识。二、教学重难点重点：感受多个树的不同美感，培养学生用捏塑的手法体现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。难点：抓住树的特性体现不同的树。三、学时安排1学时四、课前准备学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。五、教学过程1、亲亲泥土(1)玩泥游戏操全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。拍一拍，掌心对掌揉一揉，掌心对掌搓一搓，掌心对掌捏一捏，食指和拇指。教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。(2)泥土做体操将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？发现新的玩法：通过搓泥条、泥丸、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最惯用泥形的练习，体验用这些泥形加上组合和变化就能够塑造出多个让人惊奇的泥塑造型。目的是让学生接触泥土，感受泥的性并锻炼手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性。2．谈话导入。(1)示范激趣。教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一种长锥形的树干，最后做成一棵简朴的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！”猜猜老师做的是一棵什么树？(2)、观赏大树。①谈话热身：自然界中有多个各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还懂得哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：《做一棵大树》②观赏多个树的图片。你懂得这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？根据图片学生来一一回答多个书的名称以及它的特点，重要是外形特点。教师小结：大自然是一种神奇的魔术师，她哺育出的多个树木不仅造型各异，色彩多样，并且还能够调节气候、净化空气，避免水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。(3)大树精神。①勃勃的生机。②顽强的生命。3、创作题目为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。提示学生在制作的时候注意桌面和地面的卫生。4、作品的展示与评价完毕自评、他评与教师评价。5、课后拓展理解树有关的发展历史。六、教学反思11、泥塑恐龙一、教学目的1、理解恐龙的有关知识和形象特点。2、学习运用大与小对比的办法，体现庞大的动物。3、通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手发明能力，激发对泥塑的爱好。二、教学重难点重点：把握恐龙的外形特性，用泥塑的形式独立完毕一只恐龙造型。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。三、学时安排两学时第一学时一、课前准备学生：恐龙的图片资料、彩泥陶泥、恐龙玩具模型等。教师：多媒体课件、范作、彩泥陶泥。二、教学过程一、观赏与导入1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？2、观赏恐龙图片，教师边介绍恐龙的有关知识。3、让学生看图说恐龙的造型特点（能够稍作讨论）。特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物4、接着说一说恐龙构成部分。五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。5、揭示课题《恐龙时代》。二、展示与解说1、给学生展示教师和同龄人事先做好的恐龙。（让学生说一说恐龙是几步做成的？）2、教师归纳泥塑恐龙的环节。⑴整体捏塑大型⑵粘接四肢，体现动态⑶添加头和眼睛及其它构成部分⑷用其它技法进行细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴能够用直尺切出来。（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）3、教师展示泥塑恐龙的环节三、制作与指导1、作业规定：⑴整体捏塑大型⑵粘接四肢，体现动态⑶添加头和眼睛及其它构成部分⑷用其它技法进行细节刻画和装饰（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）⑸注意恐龙要做成立体的形状，恐龙的嘴巴能够用直尺切出来。⑹小组合作，最少完毕一只恐龙。2、把恐龙制作环节图展示给学生，让学生按环节制作。（事先把环节图纸和几个不同类型的恐龙的发给每一小组）3、小组讨论交流构思并制作。4、教师巡视指导。四、评论与拓展1．每个小组作品展示，全班观赏。2让学生评价其它组的作品。3、教师总评：⑴、与否抓住恐龙造型特点。⑵、恐龙动态与否有变化。⑶、与否能综合运用多个泥工技法简朴装饰。4、拓展⑴、让学生观赏其它多个材质做成的恐龙造型，下节学时制作多个材料的恐龙。三、教学反思第二学时一、课前准备学生：多个材