小学数学-和是67的加法教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：和是6、7的加法教学内容：《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗3。教材简析：本信息窗呈现的是小朋友在树下集合的情境,借助问题:一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个小猴？引入学习和是6.7的加法以及有关0的加法。教学目标：1．知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2．过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。3．情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：能正确计算得数是6、7的加法以及关于0的加法。教学难点：解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。教（学）具准备：多媒体课件教学过程自我修改一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看吧！课件出示图片并板书课题。2.观察情境图，提出问题谈话：请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？预设:图上左边树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……提问：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

预设：一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个小猴?二、合作探索，探究新知（一）共同解决问题一：一共有几只小猴？

1.提问：谁来说说有关小猴的信息？然后再列式。预设：左边树上有4只小猴，右边树上有2只小猴4+2=2+4=提问：你是怎么想的？预设：4和2合起来是6；从4接着数，5、6……（借助学具摆一摆，小组合作交流解决问题的方法。老师根据学生回答板书结果。）2.进一步提问：你们发现4+2和2+4的结果是什么呢？预设：4+2和2+4的结果一样小结：4+2=2+4（二）独立解决问题二：一共有多少个同学？1.谈话：请同学们说一说有关小朋友的信息，再用刚才讨论的方法自己列算式解决问题，并说一说自己用了哪种方法？预设：5+2=72+5=72.算一算：看谁算得又快又对5+1=1+5=3.小结：交换相加两个数的位置得数不变。(三)有关0的加法1.谈话：请同学们先找一找，再数一数左边树上有几个桃子？右边的树上没有桃子用哪个数字表示？怎样列式？你是怎么想的？预设：6+0=6(个)0+6=6（个）2.算一算：3+0=4+0=0+5=提问：你发现什么？3.小结：任何数和0相加仍得那个数。三、巩固练习，拓展提高1.自主练习第1题先说图意：黄色部分有几个饼干，绿色部分有几个饼干。再把算式补充完整。2.自主练习第2题谈话：请同学们自己独立完成并说一说自己是用哪种方法计算的，比一比谁对的最多。3.自主练习第3题谈话：请同学们先说说图片的意思，再列算式进行计算预设：左边有3朵花，右边有3朵，一共有几朵？左边2颗樱桃，右边5颗，一共几颗？4.自主练习第4题谈话：请同学们看图，说一说小青蛙在干什么？预设：小青蛙在跳格子；在跳远……提问：小青蛙跳了几次？一共跳了几个格？5.自主练习第5题谈话：请大家根据图片列算式（先独立完成再小组讨论，最后老师订正答案，巩固“交换相加两个数的位置得数不变”以及“任何数和0相加仍得这个数”这两个知识点。）四、全课总结，回顾整理谈话：同学们，这节课马上就要结束了，你有什么收获？学情分析学生在入学前对10以内的加减法已经有了一定的认知基础，但是不同的学生学习方法的掌握情况存在着较大差异。在信息窗1的加法计算中，有的学生借助学具用数的方法得出结果，有的学生会用学具摆完后，借助数的组成来得出结果，所以此课对于学生来说即是巩固又是一种提升。效果分析1.充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣、利于发现并提出问题的学习情境。2.在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加法的含义。3.教学中要关注学生基本数学活动经验的积累。4.鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导算法多样化。教材分析本信息窗以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》为素材，创设了“来到花果山一野餐”这一情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。素材的选取为学生提供了一种熟悉、有趣、生动的场景，有利于激发学生探索问题的欲望。促使学生主动发现问题、提出问题，逐步提高学习能力。教学关键是使学生理解加法的意义，帮助学生建构加法数学模型，并认识其在实际生活中的应用价值。课后反思本节新授课是在学生学习了1-5的加减法和6、7的认识的基础上教学的。从情景图入手，让学生发现信息，提出问题。培养学生会观察，会提问题的能力，接着让学生把信息和问题连起来读，能完整的表达整个意思，为之后的应用打下基础。对于一年级的学生，我先让同桌合作，然后慢慢培养小组合作能力。在课堂上时刻注意让学生说完整的话，同时也训练学生的小老师意识。不但会做还要会讲。不足之处：对于语言的把握不够规范。知识结构的完整性和严谨性有待提高。时间