人教部编版九年级上册+历史+教学设计+《第12课阿拉伯帝国》

部编九年级历史上册第12课阿拉伯帝国课堂教学设计教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，能描述穆罕默德的主要活动。了解西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。培养学生阅读理解能力和语言表达能力。2、过程与方法指导学生通过观看视频，然后小组合作探究伊斯兰教与阿拉伯国家发展有什么关系？阿拉伯文化繁盛的原因？培养训练结合资料分析历史现象的方法。触摸历史，通过指导学生了解“一带一路”伟大蓝图工程拓展学生的思维。3、情感态度与价值观通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。认识到伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。触摸历史，以古鉴今，通过“一带一路”伟大蓝图工程实现情感态度价值观的升华。教学重点：一是伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，二是“伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用”这一主线。（教师可以让学生归纳穆罕默德的活动来突破这一重点。）教学难点：正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。（对此，应当通过学生归纳穆罕默德的活动，认识到伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程，从而突破本课难点。）教学时数：一课时教学准备：布置学生课前预习，并结合教学内容制作多媒体课件。教学过程：导入新课（一）通过对世界三大宗教中已经学习过的基督教、佛教两大宗教基本常识的复习，来抛出三大宗教中伊斯兰教这个待学的课题。（课题呈现）（二）展示学习目标：（学生阅读后，教师作简要提示）1、了解伊斯兰教的创立，知道阿拉伯半岛的统一、阿拉伯帝国的建立等史实。2、认识伊斯兰教传播对阿拉伯国家发展所起的作用。3、了解阿拉伯文化，理解阿拉伯人在东西方文化传播、交流中的作用。（三）主要学习线索梳理（“篇章式”过程呈现）第一篇章伊斯兰教兴起——国家初立及半岛统一；第二篇章伊斯兰教远播——国家扩张及帝国强盛；第三篇章伊斯兰文化繁盛——人最美的装饰是知识教授新课（一）伊斯兰教兴起——国家初立及半岛统一出示自主学习提纲，学生依据教材正文的第一部分来梳理本篇章主要知识——穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯半岛统一的主要过程。知识点：①7世纪初，创立独尊的教，最初在传教。②622年，他率一些信徒迁居，建立，阿拉伯国家的雏形由此诞生。③630年，他率领穆斯林占领，此后半岛各部落承认他的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。要求：边查找主要知识点，边背诵记忆，最后班内检查。（二）伊斯兰教远播——国家扩张及帝国强盛1、学生带着问题观看视频问题：伊斯兰教与阿拉伯国家发展有什么关系？视频——阿拉伯帝国的扩张学生思考探究、交流伊斯兰教与阿拉伯国家发展关系的看法。3、出示自主学习提纲，学生依据教材正文的第二部分和视频内容梳理本篇章主要知识——穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯半岛统一的主要过程。知识点：①至8世纪中期，的版图横跨、、三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。②伴随着帝国的扩张，也向外广泛传播。要求：边查找主要知识点，边背诵记忆；最后班内检查。（三）伊斯兰文化繁盛——人最美的装饰是知识1、学生带着问题观看视频——璀璨的阿拉伯文化问题：阿拉伯文化繁盛的原因？视频——璀璨的阿拉伯文化2、学生思考探究、交流阿拉伯文化繁盛原因的看法。3、出示自主学习提纲，学生依据教材正文的第三部分和视频内容梳理本篇章主要知识——璀璨的阿拉伯文化。知识点：①830年哈里发设立，集、、于一体。②阿拉伯人改造了从0到9的计数法，形成了，并创造了完整的。③和两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。④是阿拉伯文学的瑰宝。⑤阿拉伯人担当了的角色，为世界文化的发展做出了卓越贡献。要求：边查找主要知识点，边背诵记忆；最后班内检查。4、思维拓展：历史上阿拉伯人为沟通东西方文化做出了突出贡献。现在，我国又是怎么做的呢？通过指导学生了解“一带一路”伟大蓝图工程，触摸历史，以古鉴今，升华学生励志成才、为人类社会的和谐共荣而努力的情感态度价值感。二、课堂小结本课主要知识结构及内容总结三、课堂练习课堂检测与提高（本课以对基本知识掌握情况的考察为主）1、世界三大宗教不包括（）A.道教B.基督教C.伊斯兰教D.佛教2、解放路上有一座宗教建筑清真寺。与清真寺有关的宗教是()A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.犹太教3、他作为精神领袖，创立了世界性宗教；作为政治领袖，他推动了阿拉伯地区的统一。他是（）A.亚历山大B.屋大维C.默罕默德D.乔达摩·悉达多4、7世纪初，穆罕默德在当时历史条件下，顺应了历史潮流在麦加创立了伊斯兰教。这里的“历史条件”不包括（）A.阿拉伯半岛盛行多神崇拜B.部落战争连绵不断C.人民渴望统一D.阿拉伯帝国衰落5、唐朝进入全盛时期时，世界上还有一个地跨亚、欧、非三洲的大帝国，这个国家是（）A.埃及B.印度C.巴比伦王国D.阿拉伯帝国6、世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（）A.古代印度人B.古代阿拉伯人C.古代罗马人D.古代日本人7、小时候我们都听过“阿里巴巴与四十大盗”“阿拉丁神灯”的故事，这两则故事出自（）A.《荷马史诗》B.《伊索寓言》C.《天方夜谭》D.《大唐西域记》8、西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。”据此，你认为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用是（）A.中国人B.阿拉伯人C.法兰克人D.罗马人四、教学反思：第12课《阿拉伯帝国》介绍了阿拉伯帝国的形成过程以及阿拉伯文化的影响。处理本课内容时，我有意地将伊斯兰教与阿拉伯国家的形成、阿拉伯半岛的统一以及阿拉伯帝国的建立、独特璀璨的阿拉伯文化紧紧联系在一起，用三个篇章渐进的形式给学生梳理出一条清晰的课堂主线，这样设计，非常方便学生的理解记忆。充分体现学生“学”的主体地位。鉴于本课基本知识不难这个特点，主要是发动学生自主梳理和记忆；在突破重难点方面主要是将学生的“学”与“思”有机结合，充分利用了视频资料教学的直观性，以预设问题为抓手，指导学生充分体会、分析、讨论探究、形成自己的看法认识。这节课还有一个值得发扬的地方，就是有意识的通过展示当