北京市2024-2025学年高中英语 Unit 5 First aid Period 4 Listening and speaking教学设计 新人教版必修5

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本节课我们将聚焦新人教版必修5Unit5"Firstaid"的Period4Listeningandspeaking部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.教材听力材料：讨论不同紧急情况下的急救措施，如烧伤、骨折和中风等。

2.口语活动：学生通过角色扮演，模拟真实急救场景，练习相关的英语口语表达。

3.词汇和短语：学习与急救相关的词汇和短语，如"cardiopulmonaryresuscitation(CPR)","bandage","dial120"等。

4.语法重点：现在进行时态在描述正在进行的紧急情况中的应用。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Firstaid"的Listeningandspeaking部分，学生将能够：

1.提高听力理解能力，抓住材料中的关键信息，理解不同紧急情况下的急救步骤。

2.发展口语表达能力，能在模拟的急救场景中，运用所学词汇和短语进行有效沟通。

3.增强思维品质，通过分析、比较不同急救案例，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养自主学习能力，通过小组合作和课后探究，主动获取更多有关急救的知识，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握与急救相关的核心词汇和短语，如"CPR","bandage","stroke","dial120"等，并能正确运用到口语表达中。

-理解听力材料中的急救步骤和关键信息，能够复述紧急情况下的应对措施。

-运用现在进行时态描述正在进行的紧急情况，如"SheisperformingCPRonthevictim."

2.教学难点：

-听力材料的快速理解和信息抓取，特别是对于紧急情况下的具体指令和细节描述。

-口语表达中的流利度和准确性，学生需要在角色扮演中快速反应，使用正确的急救术语。

-现在进行时态的正确使用，尤其是在描述紧急动作时，学生容易混淆时态。

-口语交流中的语速控制、语音清晰度和语调自然性，这对于模拟真实急救场景至关重要。

-对于不同急救情况的判断和分析，需要学生将所学知识应用到具体情境中，进行合理的推理和决策。教学方法与策略1.教学方法：

-采用案例研究法，通过分析教材中的急救案例，引导学生理解和掌握急救知识。

-结合项目导向学习，学生分组进行角色扮演，模拟真实急救场景，提高口语实践能力。

-使用讨论法，鼓励学生就急救步骤和策略进行思考和交流，提升思维品质。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟急救场景中运用所学词汇和短语，提高口语表达能力。

-开展小组合作游戏，通过急救知识问答等形式，巩固所学知识，增进团队合作。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体教学资源，如听力材料和急救视频，提高学生的听力理解和观察能力。

-使用电子白板和互动软件，方便实时展示学生作品，进行课堂反馈和互动评价。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于急救知识预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕急救措施，设计问题如“如何进行CPR？”“在遇到骨折时应该怎么做？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解急救知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前了解急救知识，为课堂学习做好准备。

培养学生自主学习能力和对急救知识的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个真实的急救案例视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解听力材料中的急救步骤，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中应用急救知识。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考案例中的急救处理方式。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极应用所学知识，提高口语表达能力。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解急救知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握急救技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对急救知识点的理解，提高实际应用能力。

通过实践活动，培养学生的应急处理能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写急救流程报告。

提供拓展资源：推荐相关的英文网站和视频，供学生深入了解急救知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习急救知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的急救知识点和技能。

拓宽学生的知识视野，提高自我反思和总结能力。知识点梳理1.急救核心词汇：

-CPR(CardiopulmonaryResuscitation)

-bandage

-bleeding

-burn

-fracture

-stroke

-dial120(紧急电话号码)

2.急救相关短语：

-performCPRonsb.

-applyabandagetosb.

-controlbleeding

-treataburn

-immobilizeafracture

-signsofastroke

-callforanambulance

3.现在进行时态的应用：

-用于描述正在进行的紧急情况，如"SheisperformingCPRonthevictim."

-强调正在发生的动作，如"Thepatientisbeingtreatedforaburn."

4.听力材料中的关键信息：

-紧急情况下的指令和步骤。

-急救过程中的重要细节，如电话号码、地址、伤情描述。

5.口语表达技巧：

-在紧急情况下进行有效沟通的常用表达。

-如何清晰、迅速地传达信息。

-使用恰当的语调、语速和清晰度。

6.急救基本步骤：

-评估现场安全。

-判断伤者意识。

-拨打紧急电话。

-实施适当的急救措施。

-保持伤者舒适，等待救援。

7.不同紧急情况下的应对策略：

-烧伤：冷却烧伤部位，避免使用冰块，覆盖伤口。

-骨折：固定骨折部位，避免移动，等待救援。

-中风：识别中风迹象，立即拨打120，进行简单评估。

-心脏骤停：立即进行CPR，使用AED（自动体外除颤器）。

8.急救知识的实际应用：

-角色扮演活动中，学生模拟真实急救场景，应用所学知识。

-分析案例，学生需要根据情况选择合适的急救措施。

9.小组合作与交流：

-学生在小组中分享急救知识，讨论不同情况下的应对策略。

-通过小组活动，学生学会如何有效沟通，共同解决问题。

10.自主学习与拓展：

-学生利用课外资源，如在线视频、书籍等，进一步学习急救知识。

-学生通过反思和总结，提升自我学习能力和对急救知识的理解。

本章节的知识点梳理涵盖了教材中的关键内容，旨在帮助学生全面掌握急救知识，提高英语听力、口语表达能力和实际应用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对紧急情况，有效地进行急救处理。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与急救相关的英文文章，如关于心肺复苏（CPR）的最新研究、常见家庭急救技巧等。

-视频资源：提供关于急救操作的演示视频，如正确使用AED、骨折的临时固定方法等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料和视频资源，加深对急救知识点的理解。

-学生可通过笔记、思维导图等方式记录学习心得，提升自主学习能力。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，帮助学生更好地掌握知识点。

-学生在下一节课分享自己的学习成果，与同学交流心得体会，互相学习。

阅读材料：

1."TheImportanceofCPRTraining"：介绍心肺复苏培训的重要性，以及如何在紧急情况下实施CPR。

2."FirstAidSkillsEveryFamilyShouldKnow"：列举家庭常见的急救技能，如处理烧伤、切割伤等。

3."HowtoUseanAED"：详细说明自动体外除颤器（AED）的使用方法及其在心脏骤停时的作用。

视频资源：

1."CPRDemonstration"：展示心肺复苏的操作步骤，帮助学生更直观地学习CPR技巧。

2."HowtoImmobilizeaFracture"：介绍如何对骨折进行临时固定，避免进一步损伤。

3."RecognizingtheSignsofaStroke"：讲解如何识别中风迹象，以便及时采取行动。板书设计-急救核心词汇：CPR,bandage,bleeding,burn,fracture,stroke,dial120

-急救相关短语：performCPRonsb.,applyabandagetosb.,controlbleeding,treataburn,immobilizeafracture,signsofastroke,callforanambulance

-现在进行时态的应用：描述正在进行的紧急情况

-听力材料中的关键信息：紧急情况下的指令和步骤

-口语表达技巧：在紧急情况下进行有效沟通的常用表达

2.重点词句：

-SheisperformingCPRonthevictim.

-Applyabandagetothebleedingwound.

-Thepatientisbeingtreatedforaburn.

-Recognizethesignsofastrokeanddial120immediately.

3.艺术性和趣味性：

-使用图表或流程图展示急救步骤，使内容更直观易懂。

-利用插图或符号表示急救核心词汇，增加视觉吸引力。

-设计互动环节，如让学生在黑板上画出急救步骤或短语，提高参与度。

-使用彩色粉笔或贴纸，使板书更具吸引力。

板书设计示例：

```

急救核心词汇

-CPR

-bandage

-bleeding

-burn

-fracture

-stroke

-dial120

急救相关短语

-performCPRonsb.

-applyabandagetosb.

-controlbleeding

-treataburn

-immobilizeafracture

-signsofastroke

-callforanambulance

现在进行时态的应用

-SheisperformingCPRonthevictim.

-Applyabandagetothebleedingwound.

-Thepatientisbeingtreatedforaburn.

-Recognizethesignsofastrokeanddial120immediately.

急救步骤流程图

```反思改进措施教学特色创新：

1.采用案例研究法和项目导向学习，将急救知识融入到真实的模拟场景中，提高了学生的实践操作能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的急救场景中运用所学知识，增强了口语表达和沟通能力。

存在主要问题：

1.部分学生预习效果不佳，影响课堂学习效果。

2.课堂活动时间分配不够合理，导致部分活动无法充分展开。

3.课后作业的反馈和指导不够及时，影响了学生的学习积极性。

改进措施：

1.针对预习效果