金融服务与管理专业群建设方案

1、金融服务与管理专业群建设方案随着我国供给侧结构性改革的深入和数字经济的异军突起，我国正全面迈入数字经济时代，数字科技驱动金融产业转型升级，金融产业集群效应进一步凸显。为适合金融产业发展与变革，紧随数字科技驱动下的金融业跨界混业经营和产业链重塑，迎合区域创新复合应用型数字人才的需求，财金学院各专业须打破固有的专业界限，谋求金融服务与管理专业群的协同发展之路。一、专业群建设背景专业群面向的行业产业发展现状金融服务与管理专业群包括现有的金融服务与管理、财富管理、大数据与财务管理、大数据与会计四个专业，对应现代服务业中的金融行业、会计行业等知识密集型中介服务业行业。近年来，在金融科技驱动和链接下，金融

2、行业、财会行业等知识密集型服务行业交叉复合、数智融通，表现科技金融新业态，已成为现代金融服务产业发展的主要趋势和特点。1.现代金融产业是国家战略的重要组成部分金融是现代经济的核心，十三五”金融规划，曾把健全和完善现代金融体系则作为八大任务之一；战略性新兴产业分类(2018)中列明现代金融服务为战略性新兴产业之一，大力发展现代金融产业，是国家产业战略规划。2019年金融业在GDP中占比达7.8%,从2015年的8.5%到2018年的7.7%,金融业在GDP中占比表现出持续下降趋势，我国现代金融产业正处于转型升级的关键时期。区域发展规划纲要明确提出建设国际金融枢纽、大力发展特色金融产业、有序推进金

3、融市场互联互通等目标。2019年本地区金融业GDP合计1.25万亿元，较2010年增长了125.3%,较2000年增长了5268.3%o粤港澳大湾区金融业GDP占总GDP的比重从2000年的9.5%提升至2019年的11.3%,超过全国水平（2019年为7.73%）。.现代金融产业是我省重点发展产业之一省“十三五”规划，曾把金融产业作为培育十大超万亿元产值（或增加值）产业之一。2021年全省金融工作会议公布，2020年金融业实现増加值9907亿元，同比增长9.2%,拉动GDP增长0.8个百分点，占GDP的比重近9%。2017年，我省被国务院列为绿色金融改革创新试验区，探索金融创新推动绿色发展。

4、.现代金融产业是地区支柱产业之一当前，我市正逐步打造国际金融城，着力于产业升级与东进扩容重任，提升在国家经济发展中的牵头地位。根据我市发布的“十三五”时期金融数据，2020年全市实现金融业增加值2234.06亿元，同比增长8.3%,占GDP比重8.9%,拉动GDP増长）.7个百分点，规模居全国大城市第4位，是“十二五”期末的1.37倍，自2019年以来已成为全市第四大支柱产业。（二）专业群面向的行业产业发展趋势.科技驱动金融转型升级，表现数字金融新业态2020年，央行发布2020中国区域金融运行报告，指明东部地区供给侧结构性改革持续深化，进入了以科技创新的新阶段，在经济转型和改革创新方面将引领

5、中国高质量发展。2019年8月，央行印发金融科技（FinTech）发展规划（2019-2021年），明确提出金融科技是推动金融转型升级的新引擎。根据相关数据，2015-2019全球金融科技投融资金融从649亿美元增长到1503亿美元，年均増长速度23.4%,中国金融科技投融资2018年达到顶峰，投资额为306.9亿美元，2019年、2020年投资热度有所下降，但前期的投资和产业布局必将促使现代金融产业迸发新的发展活力，推进产业升级和经济转型。当前，以云计算、大数据、人工智能和区块链为代表的数字科技正深刻改变金融市场的创新能力、服务质量及风险控制水平，现代金融产业已表现出数字金融新业态。.数字普

6、惠金融生态体系逐步形成，延伸金融服务深度和广度中国金融科技与数字普惠金融发展报告（2020）指出，当前，我国的数字普惠金融体系正在形成以银行类金融机构为中心，以互联网企业为支撑，以非银行金融机构为补充，金融科技企业赋能，基础设施不断完善、制度保障不断健全的全方位发展格局。在服务“三农”、精准脱贫、小微企业融资与智慧城市建设等方面，数字普惠金融服务和产品不断创新，降低交易成本和提高服务效率，助推区域经济发展。2021年，“十四五”规划发布，其中明确提出“发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化”,“加快推进服务业数字化”，“提高金融科技水平、増强金融普惠性”的产业发展意见，数字普惠金融发展已成为

7、国家重要发展战略之一。2019年，市普惠金融协会发布普惠金融蓝皮书（2019），旨在深入贯彻落实国家关于普惠金融的决策部署及工作要求，推动普惠金融服务体系建设；（三）专业群面向的行业产业人才需求分析1.创新型、复合型、应用型金融科技人才短缺金融科技的异军突起，改变了传统金融的行业生态和商业模式，现代金融业表现出深度科技化、高度智能化、交叉融合化、集群复合化的发展特征。中国金融行业人才发展报告2020）显示，金融业用人标准愈加重视人才的综合应用能力，尤其是特定业务所需的专业能力以及面对新兴业务的创新能力，以及基于未来发展考量的跨行业知识，人才需求标准趋向创新型、复合型、应用型技术技能人才，但当前

8、我国金融人才供需存在结构性矛盾，金融人才知识结构单一，更新速度之后，满足不了市场需求缺口。2019中国金融科技调研报告指出国内金融科技人才极度缺乏，总缺口超150万。.高端人才需求持续増长状态近几年粤港澳大湾区中人才需求前20名中，互联网/IT相关的行业、电子信息技术相关的行业、金融行业分别位于第1、第3、第5；中高端人才同比处于持续增长状态，2017年、2018年、2019年的中高端人才同比增长分别为11.74%、37.14%、15.32%；2020年1-7月的同比增长为14.54%。.金融人才需求数字化趋势云计算、大数据、人工智能和区块链等数字科技驱动的金融业态变革和升级，已成为当前金融改

9、革创新的主要方向，金融企业数字化转型已成为必然趋势，金融科技应用的不断深化和创新要求持续的数字技术人才支撑，拥有强大数字技术人才储备的金融企业将在未来竞争中更占优势。综上所述，数字经济背景下，地区金融产业转型升级，数字普惠金融正成为金融新业态热点，创新型、复合型、应用型的数字化技术技能人才已成为现代金融产业人才需求的主流。二、专业群组群逻辑以培养现代金融服务产业创新型、复合型、应用型数字化技术技能人才为各专业共同目标，按照专业基础相同、专业技能相融、服务与应用领域相近、职业岗位群相关、教学资源共享的原则，组建以金融服务与管理专业为核心，财富管理、大数据与财务管理、大数据与会计为协同专业的“一核

10、三翼”协同互进的专业群结构，业务技能交融递进，岗位群紧密映射，学生知识与技能标准对接现代金融服务业岗位人才需求标准，面向地区现代金融产业发展战略。（一）专业群与产业（链）的对应性金融服务与管理专业群,对应以数字技术为驱动和链接的、应用和服务领域交叉融合的、遵循资金管理业务链的现代金融产业集群，对接培育超万亿金融产业布局，面向，立足于国际金融枢纽定位，深刻领会国家H四五”规划“发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化”，提高金融科技水平、増强金融普惠性啲产业发展意见,定向于数字普惠金融W务，以服务中小企业、打造懺字普惠金融”的金融服务与管理专业群为目标，提高人才培养质量，延伸金融服务广度和深度。

11、（二）专业群人才培养定位专业群面向现代金融服务产业，基于金融科技驱动下的数字普惠金融人才需求新标准，服务区域市场人，培养德技双修的创新型、复合型、应用型技术技能人才。其中金融服务与管理主要面向银行、证券、保险等金融机构的金融服务、新兴的数字营销、数字分析师等岗位；财富管理主要面向金融类及相关各类企业的个人及公司理财、投资咨询与管理、新兴智能投顾等岗位；大数据与财务管理主要面向企事业单位的融资、财务核算、出纳，以及新兴的财务数字化等岗位；大数据与会计主要面向企事业单位的会计核算、成本核算、会计监督等岗位，以及新兴云会计等岗位。（三）群内专业逻辑性面向现代金融服务产业，基于数字普惠金融服务共同目标

12、，按照专业基础相同、专业技能相融、服务与应用领域相近、职业岗位群相关、教学资源共享的原则，组建以金融服务与管理专业为核心，财富管理、大数据与财务管理、大数据与会计为协同专业的“一核三翼”协同互进的专业群结构。.专业培养基础相通专业群各专业都开设经济学基础、经济法基础、会计学基础、金融科技概论等课程或类似课程。各专业基础素养和基础技能培养相同。.专业服务面交融惟接专业群服务行业和技术领域覆盖以资金管理业务链为链接的现代金融产业集群，如银行业、保险业、证券业、会计业、理财业、审计业、税务服务等行业，各行业交叉互融，链接流通，在数字化等金融科技的驱动变革下，部分行业服务领域有交融合一的趋势。.职业岗

13、位群和职业证书相关从职业岗位来看，四个专业具有一定相关性，金融服务与管理专业主要面向银行、证券、保险、基金、期货等企业，主要岗位为综合柜员、大堂经理、客户经理、理财顾问及其他金融服务人员；财富管理专业主要面向银行、证券、保险、基金、期货、信托、租赁、小额贷款公司等企业，主要岗位为客户经理、理财经理、投资顾问等岗位；大数据与财务管理专业主要面向商务服务业的各类中小微企业、非营利组织的会计专业人员、税务专业人员等岗位群，从事预算管理、成本管理、融资管理、财务分析等领域，大数据与会计专业主要面向会计专业人员，应用于会计核算和会计监督等技术领域。金融服务与管理专业和财富管理专业的岗位群基本能够完全互通

14、，大数据与会计专业和大数据与财务管理专业的岗位群也是高度相关，四个专业在财务分析、投融资管理、风险管理、理财或税收筹划、数据分析及应用、专业软件操作方面等应用领域交叉相关，为资金管理业务链上下游相关岗位。在考取职业证书方面，专业条件没有限制，主要有银行从业资格证书、证券从业资格证书、基金从业资格证书、期货从业资格证书、初级会计师、税务师、健康财富规划（1+X）、金融大数据处理（1+X）、财务数字化应用（1+X）、财务共享服务（1+X）等。.教师团队共用四个专业同属财经专业，知识要求和技能标准具有高度相关性，专业基础课相通，如经济学基础、会计学基础等，可完全实现师资共享，核心课程各专业各有侧重，

15、凸显差异，但是在“数字化+”的背景下，产业融合已经是大趋势，课程交叉复合、知识和技能融通递进是当下复合型人才需求的新标准，仅仅各专业的课时安排和侧重会有一定的差异。所以，四个专业拓展课交叉融通，如证券交易分析、财务管理、公司理财、财务分析等课程的设置，目的在于实现一专多能的人才培养，师资也能实现共用。.教学资源共享四个专业的专业基础相通，师资力量、课程设置、面向企业和岗位群具有高度相关和相近性，教学模式、教学方法与手段具有高度类似性，必然会导致教学资源具有高度相关性和互补性。“数字化+”背景下，大数据教学是大势趋势，各专业都应开设，作为专业基础知识和技能，可同时实现电子教学资源、实训资源、师资

16、力量、证书培训（1+X）的完全共享。此外，经济法基础、经济学基础、会计学基础等专业基础课程的教学资源能够实现共享融通。证券分析、个人理财、财务管理、财务数字化应用等专业课程，虽然在各专业的课程地位不一样，但知识和技能交叉互补，也能够共享实训资源、电子课件、文献资料、网络课程等教学资源的共享。此外因为各专业的高度相关互补，校内外实践教学资源和就业合作企业也能实现共享，校内实践教学基地如银行仿真实训室、证券与期货实训室、会计综合实训室、会计电算化实训室等，校外实践教学基地和就业合作企业在实践教学、顶岗实习、教学交流、就业合作等方面都能够进行资源共享互用。三、专业群建设基础金融服务与管理专业群是学校

17、“十四五”拟重点建设且已发文立项的校级专业群，属于我校优先支持发展的专业群。所属的金融产业是全省现代服务业发展重点领域，对接国际金融枢纽、亿万级产业、国际金融城等规划。在“省高职院校高水平专业群建设规划”中，“财经商贸大类”专业在19个高水平专业群建设规划中，在校生人数及所占比例最高，建设力度最大（59个）。金融服务与管理专业群于2019年被列为校级高水平专业群，是学校重点支持对象，经过两年的建设，在人才培养模式创新、师资队伍优化、专业特色建设等方面具有明显优势，为本次申报省金融服务与管理专业群建设打下了较好基础，（一）优势和特色1.核心专业凸出金融服务与管理专业成立于2011年，不但是学校的

18、重点专业，而且是学校“十四五”发展规划中确定的重点建设的品牌专业。金融服务与管理专业适合现代金融产业人才需求，积极探索校企协同育人的“订单班”人才培养模式，率先开办了保险、证券订单班。“订单班”以“校企融合、双主体育人”为理念，遵循人才共育、过程共管的原则，在校企协商及市场调研的基础上，结合行业需求重构了“专业特色课程”课程体系和考评体系，真正实现了教学做一体化，形成了“专业教师+行业专家+技能导师，双主体、多元化教学的育人机制，金融服务与管理专业毕业生受到用人单位一致赞誉。校企共建实践教学基地建设，知行合一与多家企业共建新金融、新商科实践教学基地，实现信息互通、资源共享，满足学生实践教学和实

19、践实习的同时，校企共同探究金融服务应用、维护与创新。依托基地联合举办“订单班”，定向培养，双元育人。产教融合，工学结合，推进教学创新成立产教融合平台，工学结合，为师生提供实践学习的场所，提高学生实践技能和教师实践教学能力。4.1+X职业等级证书培训，育训结合金融服务与管理专业群开展了人身保险理赔、健康财富规划、财务数字化、财务共享4个1+X证书培训，以及初级会计师职业等级证书培训，贯彻落实“育训结合”教学理念。5.“以赛促学，以赛促教、学奏结合”的教学模式充分发挥会计协会、金融协会的作用，财金学院两大协会定期举办银行技能竞赛、投资理财竞赛、ERP沙盘模拟、会计实务竞赛等，衔接省教育厅或共青团委

20、员举办的技能竞赛，并开设相对应课程，坚持“以赛促学,以赛促教、学赛结合”的教学模式，推进教学改革，提高学生实践技能。7.产教联盟，协同育人基于校企合作平台，学校牵头，财金学院统筹，成立了省民办高校科协联盟新商科数字化产业子联盟。依托产教联盟，瞄准高端产业和产业高端，确立了金融服务与管理专业群人才培养目标，提升专业群建设内涵；对接岗位职业标准，创新了数字化人才培养模式，凸显专业群数字特色；产学研用紧密合作，开展教材编写、成果转化、承接课题等合作。（二）成果和支撑条件金融服务与管理专业群在教师团队建设、课程体系建设、实训实习基地建设、教科研成果、技能竞赛方面取得了一定的建设成果。1.教师团队建设学

21、院拥有一支师资力量充足、结构合理的双师型教学团队。金融服务与管理专业群专任教师共75人，兼职教师39人，其中高级职称教师占28%,中级讲师占62%,硕士研究生及以上学历教师占55%,双师型教师高达65%以上。多名教师拥有银行、证券公司、基金公司、会计师事务所等大型企业从业经验，具有丰富的实践经验，近年来经过团队的集体努力，金融服务与管理专业群在教学质量建设过程中取得了突破性的进展，先后2次获得省教学能力大赛三等奖，省青教赛三等奖。.人才培养模式改革金融服务与管理专业群在人才培养模式改革上大胆突破，凸显“订单班”特色办学，教学效果明显，受到合作企业的一致认可。.实賤教学基地建设金融服务与管理专业

22、群当前共有在用实训室13间，包括金融综合实训室、银行仿真实训室、证券与期货实训室、会计仿真实训室，等。金融服务与管理专业群分别21家企业建立校外实习企业基地。校内实训室和校外实习基地的组合，初步组建了一个集金融综合实训、会计综合实训、税务代理实务、ERP沙盘模拟的实训实习基地群，基本满足金融服务与管理专业群实训项目的实施和学生的校内外实习需求。另有新商科数字化实训教学基地和新金融数字化实训中心规划在建，建成后将达到省一流水平。.教科研建设成果近3年，获广东省教学能力比赛省级奖项4项，金融服务与管理专业共发表50篇论文(其中核心期刊6篇)、省级课题5项，15项校级课题立项等成果。.技能大赛成果金

23、融服务与管理专业群共获省级以及省级以上大赛成果一等奖15个，二等奖30个，三等奖40个，省级优秀奖2个，市级二等奖1个，市级三等奖1个等。.毕业生升学率财金学院鼓励学生专插本和专升本，近3年，毕业生升学率平均超过20%,2020年升学人数达到217人，比例为26.59%,处于省级前列。.职业技能培训成立初级会计师培训班，培训人数累计超过2000人，培训通过率长期保持50%以上，；2020年完成1+X证书培训累计531人次，1+X证书通过率80%以上。.社会服务情况(1)金融服务与管理专业群普惠服务。财金学院一直以来对“送金融知识进校园”以及敬老爱老等社区服务活动十分重视。20182019年，财

24、金学院连续两年荣获省教育厅颁发的“金融知识进校园”系列活动优秀组织奖；2019年开展“金融防诈骗”入社区活动；2021年为地方中小企业提高代理记账、财税咨询等服务。(2)建立校外社会服务中心。提供社会技术技能培训，企业新员工培训、员工再就业培训、技术技能提升培训，农民工培训等，服务社区、振兴乡村。(3)成立金融文化科普基地。面向校内、周边社区、乡村、乡镇企业、中小学等区域，开展金融知识的科普活动，宣传数字普惠金融服务、传播正确理财观念、培育金融防诈骗意识，以及财金知识启蒙等活动。(4)充分利用专业群实训室为学习者的社会培训与考试提供场所。四、专业群建设目标以国家职业教育改革实施方案和高水平专业

25、群建设内涵为指导，以现代金融产业规划为引领，以当前数字金融发展趋势为导向，以人才培养为核心，结合专业建设计划，明确金融服务与管理专业群建设总体目标和具体目标。(一)总体目标立足于全省现代金融产业发展现状和产业规划，联合市行业协会和银行、证券、保险、金融科技公司、会计师事务所等行业的龙头企业，契合现代金融产业数字转型升级的人才需求标准，以省内高职金融服务与管理专业群为标杆，推进创新改革，坚持立德树人，强化创新创业教育，深耕数字普惠金融服务领域，构建科学的数字化人才培养模式，培养“償金融、善理财、知会计、会管理”的德技双修的创新型，复合型、应用型技术技能人才。到2025年，建成校企产教融合、人才共

26、育的、凸显“订单班”特色数字化人才培养体系，将专业群建设成为地方一流的、特色鲜明的、具有一定示范效应的高水平专业群，成为省级数字普惠金融服务人才培养基地。到2035年，专业群将成为全省一流的高水平专业群，为国际金融枢纽和现代金融产业体系人才支撑的重要培养基地。（二）具体目标基于金融服务与管理专业群发展现状，结合学校专业建设计划和现代金融产业发展战略，设定以下目标。.校企合作，共建人才培养体系依托行业龙头企业，以新商科数字化实践教学基地和新金融数字实训中心为平台，对接现代金融产业，校企合作、双元育人，开展和推广“订单班”委培特色培养，共建创新型、复合型、应用型数字普惠金融人才培养基地，对接现代金

27、融产业技术应用领域，创新“校企双元、中外共融、双线贯穿、三位一体、四能并举”（“22234”人才培养模式）的项目引领式专业群人才培养模式，实现教学形态转变，提高人才培养质量，支撑区域金融产业转型升级和服务区域经济发展。“校企双元”，即学校与企业双主体，“专任教师+技能导师”协同育人；“中外共融”,即金融服务与管理专业群和澳洲国际商学院商科专业教学资源共融；“双线贯穿”，即“理论+实践”知行合一、“课程思政+思政课程”贯穿人才培养全过程；“三位一体”，即课堂教学“教、学、做”三位一体；“四能并举”，即创新创业能力、岗位拓展能力、专业技能能力、终生学习能力四能力培养齐头并举。.创建数字化专业群课程

28、体系，打造新金融数字化课程资源平台基于行业发展背景和人才培养规律创建“数字化+、课岗证赛融通、三层递进”数字化专业群课程体系，并以课程体系为基础，依托现有线上教学平台，对接对标省级精品在线课程标准，建设专业群优质课程线上共享数字化教学资源库，推进先上线下课堂教学改革。逐步在5年内实现省级精品在线开放课程2门、校级精品在线开放课程4门的目标。同时，对接国际商科教学标准，优化课程内容和深化教学内涵，充实和完善新金融数字化课程资源平台。3.校企合作开发教材，推进数字化教学改革联合行业协会、企业开展合作，坚持育训结合，组建高水平特色教师团队，共同开发教材；充分数字化技术，推进信息化教学方法，提高教学效

29、果；建立大数据教学评价体系，跟踪调整教学体系；坚持立德树人的根本任务，以学生为中心，健全德技双修、育训结合的育人模式，构建“三全育人”教学体系。5年内，完成1套数字化专业群课程体系；编写活页式或工作册式教材2部，完成省级教改科研项目4项，校级教改科研项目10项。完成省级教学成果奖1项。.建立省级优秀教学团队对标省级教学团队标准。建立一支师德高尚、结构合理、教科研能力强、整体素质高的“双师型”教学团队，形成“教学名师、骨干教师、双师教师,，三位一体的教师梯队。5年内，获省教学能力大赛二等奖1项，三等奖5项，“双师型敎师比重80%以上，评为省级优秀教学团队。.建立省一流实践教学基地基于专业群数字普

30、惠金融服务定位，融入金融行业高端产业业态工作任务和服务应用，联合校企共建开放共享的校内外实践基地，提高实践教学水平，打造省一流新金融实践教学基地。.建成技术技能服务与应用平台聚焦金融科技，培养学生技术技能能力，打造新金融技术技能培训、应用、维护和创新平台，并致力于为大学生创新创业提供平台支持。5年内，完成校内1+X证书600人次和初级会计师、证券从业资格证书等职业证书累计1500人次培训。力争大学生创新创新大赛全国二等奖2项。7.提升社会服务，助理区域经济与社会发展发挥专业群集聚效应，提供多层次的社会服务。建立增城区学习培训基地、校外社会服务中心、金融文化科普基地。依托实践基地进行社会培训、社

31、会考试、横向课题开发等社会服务。5年内，完成财金科普活动或专题宣传10次或以上，横向课题4项，校外培训5年累计5000人次或以上，服务区域经济与社会发展。.深化国际交流与合作，提高专业群建设国际化水平充分利用国际教学资源和政府国际交流项目，强化国际化教学资源、国际化师资、国际化人才的建设与培养提高专业群建设国际化水平。提高教师国际交流3人，5名具有国际教学资质的教师，开展中外共融课程10门及以上。.完善专业群建设保障制度完善和健全专业群建设质量保证体系和管理运行机制，以及第三方评价机制，为专业群可持续发展提供机制保障。五、专业群建设内容与实施举措金融服务与管理专业群建设项目建设内容主要包括：人

32、才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制等九个方面，九个方面齐头并进、协同互补。（一）人才培养模式创新创新“校企双元、中外共融、双线贯穿、三位一体、四能并举”项目引领式专业群人才培养模式（“22234”人才培养模式），提高人才培养质量，创建4个以上特色订单班。1.校企融合、双元育人依托企业技术支持和合作，以金融行业相关协会和会计行业相关协会技能证书标准为参考，以岗位需求为导向，推进校企协同育人建设。釆用“订单班”特色教学，直接对接企业岗位需求，制定模块特色人才培养方案，校企合作，双元育人，定向培

33、养创新型、复合型、应用型数字普惠金融人才，创建常态化的4个以上常态化订单班。2.“中外共融、双线贯穿、三位一体、四能并举”建立国际商学院金融类专业和金融服务与管理专业群相关课程的互认共融机制，实现教学内容与国际接轨，中外师资共享，促进教学交流，加强国际交流与合作，提高教学国际化水平，对接国际金融枢纽规划。基于岗位标准制定能力项目群，采取项目引领的教学模式，鼓励和引导学生发挥主观能力性，提高学生想象能力和自主学习能力，体验真实工作场景下业务实践。坚持“理论+实践”知行合一的教学理念，理论教学和实践教学一体化，并定期举办校内技能竞赛，强化学生职业技能，鼓励和指导学生参加省技能竞赛，检验技能应用和拓

34、展能力；鼓励和引导学生参加创新创业大赛，提高创新创业能力；落实国家立德树人根本任务，强化思政课程和课程思政作用，引导学生形成正确金钱观、消费观，遵纪守法，爱国爱家，爱岗敬业，树立远大目标。课堂教学“教、学、做”三位一体，全面提高教师教学能力，提升教学质量。最终培养符合时代发展和市场需求的创新型、复合型、应用型技术技能人才。图2校企融合、双元协同育人（二）课程教学资源建设建立数字化专业群课程体系，搭建数字化教学资源库，对接国际商科教学标准，推进课程教学资源建设。5年内，建设省级精品在线开放课程2门，校级精品在线开放课程4门。.建立“数字化+、课岗证赛融通、三层递进”数字化专业群课程体系。建立以“

35、数字化+”为背景和支撑，融入整个课程体系，对接企业岗位需求，推进岗位群、职业证书与1+X证书、技能竞赛和课程融通，“基层共享，中层分立，顶层拓展”的课程体系。紧随数字经济发展趋势，以金融企业数字化岗位需求标准为导向，开设“数字化+”课程，提高学生数字分析与应用能力。根据行业岗位群和技术应用领域，基于“1+X”职业技能等级证书和职业从业证书技能标准，推进课岗证赛融通，力争毕业后，学生都能持有2-3本技能证书，同时探索建设职业教育国家“学分银行”制度，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行认证、积累与转换；贯彻学校“以赛促教、以赛促学”的教学思想，将各种技能竞赛项目嵌入到课程教学中，设计

36、相对应课程教学内容和实训项目，以竞赛为载体，以竞赛内容为项目驱动，提高学生的专业技能能力，同时探索竞赛成绩与课程考核成绩转化机制，实现“课赛”的形式和实质的融通。基于学习进阶理论（LPS）建立“基层共享、中层分立、顶层拓展”的知识和能力渐进课程设置方案。“基层共享”，立足于培养学生通识教育、专业群基础知识和专业群基础技能，以及基本职业素养。“中层分立”，致力于专业群内各专业特色课程，凸显专业特色，培养学生掌握专业核心知识、核心素养和专业核心技能，提高学上技术技能应用能力。“顶层拓展”,着眼于拓展和融通学生知识体系和应用技能，致力于学生知识和技能趋向复合化和多样化，激发学生的创新创业意识，以及为

37、终身学习奠定基础。顶层拓展_中层分立 会 基层共享区个人顾保险实务字化tr务償字化曽金學納税实务操作 舍云金云业財税一体化 !* 管覆会it線合实调 初,会计实易 企:Ml务会计企业财务会计 企业财务曾， 成本0（算与曾H 企业财务分析 财务數字化应用 ，1实务 会计信息系網应用 依金管 RVS个人底财If分投魔实务 外汇SEU实务财標台技 保险实务金，化销金KU务W瓊财 大E与会计 大敢X与财务管，专业M*i*i径济学器础.会tt学慕地、金融科技概怆，径济法基础、商务At据分析与戻用*财务管理.内容，作，公司理财,财务敷宇化应用，金云电化课程.金* 款件后白継护.财务收*后台my.财会牧件敏

38、網庫it护公共事础课，计孚，计，机果础、ww.形式政. PPT计均11111,券从基金从业初緩会计庭旺符ASWPftSM 1*X)1X)财务或審化ux,财务戊亭HX*tf*务嫁台技金at科技成用竟真会计技總竟興1111财务管理技能竟鼻图4数字化金融服务与管理专业群课程体系.搭建数字化教学资源库推进“数字化+”教学建设和教学改革，打造线下线上混合教学模式，构建数字化教学资源库，依托职教云教学平台，创建在线课程，设计微视频、慕课、教学视频等视频教学资源，以及教学课件、课程标准、习题、试卷、实景案例等数字化资源，推进信息化教学模式，提高信息化教学渗透率，实现优化教学资源共建共享，突破学习者空间和时间

39、限制，建设终身学习课程平台，对接国家教学资源库标准，建设专业群优质课程线上共享数字化教学资源库，。.对接国际商科教学标准引进澳洲商学院商科教学标准和课程资源，促进中外课程共融改革，实现金融服务与管理专业群课程设置和教学内容与国际接轨，中外师资交流融通，共同制定教学标准，明确教学计划，推广双语教学，开发双语教材，实现教学方法交流并进和教学资源共建共享。（三）教材与教法改革通过校企合作，共同开发教材；利用数字化技术，改进教学方法和建立教学评价体系；促进课程思政与专业教学深入融合。5年内，完成1套数字化专业群课程体系；编写活页式或工作册式教材2部，完成省级教改科研项目4项，校级教改科研项目10项。完

40、成省级教学成果奖1项。1.校企合作、育训结合开发特色教材联合行业协会、企业开展合作，坚持育训结合，组建高水平特色教师团队，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，建立职业能力体系，制定课程标准，编写金融特色教材，对接金融新业态商业模式、岗位要求和1+X证书技能标准、技能竞赛标准，教材融入“数字化”技术赋能金融场景，如移动支付、数字货币、云会计、数字化营销、新媒体制作、智慧银行等，保证教材内容的先进性。基于特色技术技能领域工作任务建立工作手册教材，如财务会计、商业银行授信业务等；针对个人理财业务、金融服务营销、大数据分析与应用等内容更新较快的课程，开发活页式教材，及时补充和更新教学内容。

41、2.建立“数字化+”教学体系，推进教学改革基于数字金融背景下的新金融业态模式和普惠金融服务导向，利用数字化技术重组教学体系，优化教学内容，改变教学形式，调整教学过程，丰富教学方法和手段，促进教学改革，提高教学质量水平。教学内容嵌入金融高端产业链业务内容，利用数字技术推广远程协助、实时互动、移动学习等信息化教学模式，教学设计贯穿于课前、课中、课后，充分利用数字教学资源和手段，师生互动交流，共同参与课堂教学，激发学生学习积极性、拓展学生知识面，促进学生自主学习和个性化发展。.建立大数据教学评价体系利用数字技术，建立基于大数据的过程性评价、终结性考核、校企双主体考核、证书对接等多元评价体系。根据整个

42、教育教学过程中数据信息，分析学情，掌握教学效果，并针对性的进行教学调整。.将课程思政与专业教学深入融合坚持立德树人的根本任务，以学生为中心，健全德技双修、育训结合的育人模式，构建“三全育人”教学体系，专业课的教学过程中融入思政元素，思政教育与专业知识、岗位素养、实践技能深度融合，专业课程思政教育与思政理论课产生协同效应，实现思想政治教育与技术技能培养的融合统一。（四）教师教学创新团队基于现代金融产业发展潮流和和高等职业教育内涵建立一支师德高尚、结构合理、教科研能力强、整体素质高的“双师型”教学团队，形成“教学名师、骨干教师、双师教师”三位一体的教师梯队。5年内，获省教学能力大赛二等奖1项，三等

43、奖5项。“双师型教师比重80%以上。.引进师德高尚的高水平专业群带头人，引领专业群发展按照省级教学名师标准引进1.2名师德高尚的金融服务与管理专业群带头人，组件专业群大师工作室团队，引领师德师风建设，树立“四有”教师标准，推动专业群建设有序进行，寻求教学方法、金融咨询与服务、横向课题、纵向课题、创新服务等方面的突破和进步，提高教师团队整体水平。.点培养骨干教师，推进专业建设，激发专业群协同效应强化专业负责人为首的骨干教师专业群建设意识，从专业群建设角度，制定专业建设方案，落实专业建设任务，以身作则，带动专业建设，强化承上启下作用，激发专业群协同效应。重点培养专业负责人等骨干教师专业学术素养和教

44、研能力，提高专业权威性，学校提供访学和提升技能的通道，鼓励和支持专业负责人不断提高自己。积极参加财金论坛或数字金融、金融科技等高端会议，提高专业负责人专业建设理念的先进性。专业群分工协作，以骨干教师为基组建模块化师资队伍，设置课程小组和教研团队，将教学工作做细做精，教研工作合作攻关。加强青年教师培养，“双师型嘯师比血0%以上，推进专业群发展加强对青年教师的素质和能力提升培训，每3年很多于六个月下企业挂职锻炼，建立轮流挂职锻炼制度，形成良性循环。鼓励教师在职读博士、积极参加财金论坛、数字金融等高端会议，强化承上启下作用，激发专业群协同效应。加大“1+X”证书信息化教学改革培训，要求青年教师积极参

45、与省级、国家级各项教学竞赛，参加行业会议，积极与同行、企业人员沟通交流，提高信息化教学能力和保持专业知识储备先进性。充分发挥“传帮带”作用，促进新教师、青年教师迅速成长。引入企业兼职教师，提高教师队伍技能水平聘请行业企业高级技能人才作为兼职教师，提高教师队伍技能水平，保持教师团队专兼职结构合理，专兼职教师交流沟通，合作互进，共同育人。5.加强国际师资交流加大与国外教师的师资交流，5年内组织3名教师去国外进修和交流访学，在“双师型”教师的基础上培养“国际化双师型”教师。提高双语教学水平，提升学生国际金融职业素养，对接国际金融枢纽建设的人才需求。（五）实賤教学基地基于专业群数字普惠金融服务定位，融

46、入金融行业高端产业业态技术领域和工作任务，联合校企，共同建设开放共享的校内外实践基地，提高实践教学水平，打造省一流新金融实践教学基地。1.建设校内新商科数字化实训基地基于新商科的理念和内涵，引入数字化实训室建设标准，采用数字化产教融合创新的方式，建设省内一流的综合性跨学科教育校内实践教学基地，面向所有商科专业，实现全校商科专业数字实训资源融通融合，共建共享。其中，金融服务与管理专业群实训室建设是新商科实践教学基地的主要支撑点，金融多点触控实训室、财务云数字化实训室、财务大数据实训室等数字化、智能化实训室的规划设计，为构建金融服务与管理专业群实训室实践教学体系奠定了坚实地基础。.建设校内新金融数

47、字化实训中心引入数字普惠金融技术技能应用和服务场景，以及1+X证书的项目内容，联合国泰安建设金融大数据实训室、智慧金融实训室，聚焦数字普惠金融岗位能力要求和工作任务处理流程，凸显“数字普惠金融”高水平金融服务与管理专业群品牌特色。.拓展校外实践教学基地在原有校外实践教学基地的基础上，根据现代金融产业产业链环节和新金融业态模式，加强与证券、银行、保险、会计师事务所等企业的合作，拓展校外实训教学基地，全面覆盖专业群内各个专业，促进专业群建设全面协同发展。（六）技术技能平台聚焦金融科技，打造数字普惠金融培训、应用、维护和创新平台，并致力于为大学生创新创业提供平台支持。校内1+X证书600人次，初级会

48、计师、证券从业资格证书等职业证书累计培训5年累计1100人次，5年内大学生省级或以上技能竞赛奖10项以上。省大学生创新创业大赛二等奖2项。.搭建1+X职业技能等级证书培训平台依托新商科实践教学基地和新金融数字化实训中心，搭建1+X职业技能等级证书培训平台，开展财务数字化、财务共享、健康财富规划、金融大数据处理、人身保险理赔等1+X证书技术技能培训。.建立中小企业数字金融服务平台基于区域市场金融服务需求和专业群建设现状，建立中小企业金融服务平台，建立中小企业定期沟通机制，定期交流探讨金融服务研讨会和技术技能培训会，企业同时联合行业协会、企业组建数字金融服务与应用团队，为中小企企业提供金融产品设计

49、、投融资顾问、理财咨询、代理记账等服务。.建立数字金融应用与研究平台依托金融大数据实训室，联合金融科技公司，建立数字金融研究平台，探究专业群领域的数字应用和开发。.建立大学生数字创新创业平台依托专业群实训基地，以创新创业大赛为动力，以提高大学生创新创业水平为目标，建立大学生数字创新创业平台，为学生创新创业提供资源和技术支持。.建立技能竞赛平台依托实训基地实训资源，对接省技能竞赛，定期举办校内技能竞赛，强化学生职业技能，指导学生参加省技能竞赛，以赛促学，以赛促教、学赛结合。（七）社会服务发挥专业群集聚效应，提供多层次的社会服务，5年内，完成财金科普活动或专题宣传10次或以上，横向课题4项，承接社

50、会资格考试1.2项。校外培训5年累计5000人次或以上，服务区域经济发展。1.建立増城区学习与考试基地充分利用校内新金融数字化实训中心和新商科实训基地设备与场所，为増城区校外学习者提供技能体验与学习、社会资格考试、学术交流、横向课题开发提供场所。.建立校外社会服务中心依托校内实训资源和师资力量，开展校内初级会计师、证券从业资格证书等1+X证书培训，并逐步开放对外培训，提供社会技术技能培训，承接企业新员工培训、员工再就业培训和技术技能提升培训，农民工培训等，服务社区、振兴乡村，促进地方服务人才技能转型升级，服务区域经济。校外培训5年累计5000人次。.成立金融文化科普基地面向校内、周边社区、乡村

51、、乡镇企业、中小学等区域，开展金融知识的科普活动，宣传数字普惠金融服务、传播正确理财观念、传达“不做假账”会计从业道德规范、培育金融防诈骗意识，以及财金知识启蒙等活动，面上社会免费开放数字化教学资源。5年内，完成财金科普活动或专题宣传10次及以上。（八）国际交流与合作依托国际教育资源，开展国际交流与合作，教师国际交流3人，5名具有国际教学资质的教师，开展中外共融课程10门及以上。1.国际化教学资源建设依托国际商学院教学资源，深化金融服务与管理专业群国际合作，在引入外方课程、教材、师资等先进教育教学资源的基础上，结合现代金融产业特点进行本土化改造，中澳联合开发双语金融类专业标准和课程标准，实现1

52、0门及以上中澳课程共融共建。2.国际化师资培养依托国际交流和合作，提升教师英文交流水平，吸收国外先进教学方法，开展师资境外培训，提高专业群教师国际化教学水平，培养5名具有国际教学资质的教师。3.国际化学生培养在现有国际班的基础上，拓展国际办学项目，扩大师生交流，选派优秀学生付国外学习交流，鼓励优秀学生境外留学深造，完善课程和学分互认制度。同时，提高专业群课程双语课程教学比例，培养学生国际素养，对接国际金融城市、国际金融枢纽规划。（九）可持续发展保障机制建立专业群建设质量保证体系和管理运行机制建设，以及第三方评价机制，为专业群可持续发展提供机制保障。.建立专业群建设管理机制，确保专业群建设有序进行组建由财金学院院长牵头的高水平金融服务与管理专业群建项目组，主要由专业负责人、骨干教师组成，保障专业群建设内容的组织和落实。建立项目绩效考核评价和激励机制，激发教师从事教学改革、技能提高、学术研发、咨询服务的积极性与主动性，为专业群改革创