儿童青少年发展心理学 第三章 发展理论

第三章发展心理学家眼中的心理发展：第三章发展心理学家眼中的心理发展：第三节学习理论发展是先天的还是后天的?遗传与发展是主动的还是被动的?发展是连续的还是分阶段的?谈谈你对上述三个问题的看法一、遗传与环境在心理发展中的作用□“近朱者示，近器者黑”耗子生米会打洞”教育万能吗?早期教育是否越早越好?应对发展，个体是被动的吗?(一)单因素论(20世纪初)“个体的能力乃由其生理遗传决定，其作用"优生学之父"受冯特影响，创办美国第一个心理学实验室“美国心理学之父”"一两遗传胜过一吨教育"们成为乞丐、盗贼。”恐惧训练人人皆可成尧舜，望子成龙选**(二)二因素论(20世纪中叶)a(三)成熟势力说料，学月本青弄不能推动发意格塞尔双生子爬梯实验早期教育越早越好?局限性平均进入盲路次数(四)相互作用论(辩证观)1>卡玛拉&阿玛拉；现实性的例证2.巴登大公国王子的生存报告启示?即使先天遗传再优越(王子血统),但环境和教育的环境和教育甚至能促进大脑的发育现实性的例证你想到了什么?环境和教育对个体心定作用遗传所提供的物质前(四)、相互作用论(辩证观)把发展看作对刺激的被动的、可以预测的反应，人们象机器那样对环境作出反应。(二)发展的组织模型(一)发展的机械模型强调质的变化，认为发展可分为一系列不同的阶段，每个阶段都有不同种类的每个阶段承前启后。弗洛伊德、埃里克大的发展阶段；重视考察在每个阶段哪第二节精神分析理论第二节精神分析理论核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理人格理论与发展观：人格由本我、自我和超我组成心理防卫机制：合理化、升华、投射、退行等(二)心理性欲发展阶段说1.口唇期(0～1岁)2.肛门期(1～3岁)3.性器期(3～5岁)4.潜伏期(5～12岁)5.生殖期(11或13岁开始)1.口唇期(0～1岁)1.口唇期(0～1岁)活动以口腔为主，经由吮吸、吞咽、咀爵等活动，以获得基本需欲的满足。婴儿口腔的活动如不受限制，长大倾向开放、慷慨与乐观。如口欲受挫折，长大可能偏向悲观、依赖口欲综合型性格：从事大量的口唇活动或者与口唇活动有象征联系的活动，如沉溺于吃喝、抽烟、接吻，或者嗜好收集，当一个好听众(吸收知识)等。■口欲施虐狂性格：嗜好嚼咬及相关的象征性活动，如贪吃、挖苦、嫉妒等。2.肛门期2.肛门期(1～3岁)力比多的区位在肛门。幼儿由于排泄粪便，解除内急压力而得到快感父母如对儿童的训练过于严格，将导致其性格冷酷、刚愎、生活杂乱。如肛门性格：整洁、如顺其自然，则人格获得良好发展。有独立能力的性格，表现为自我决定行动，无过分的羞耻感，心理矛盾较少，容易合作等。3.性器期(3～5岁)仿的同性别者(同性恋?)。(11或13岁以后)性器官的成熟带来性冲动的再次萌发，对最重要的任务是从父母那里摆脱自己，建□人格发展理论特别强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母的教养态度有关。让人们看到动机、情绪在心理发展中的作用。同时改变了传统心理学重理念轻意欲、重意识轻无意识的倾向。本能决定论，过分强调性的作用有谬误，同时将人看得过分消极。缺乏科学依据，难以重复验证。二、埃里克森的心理发展观弗洛伊德强调人的生物性，埃里克森既考虑埃里克森把人格的发展看作是一个渐进的过●此一阶段，如果婴儿能够得到温暖、抚摸、爱和生理的关怀，获得满足，就会形成对他人的信任；如果父母对孩子不够关心，婴儿的需要得不到满足，父母的冷漠或感情上的拒绝，会使孩子形成对他人的不信任。当然这种信任或怀疑要到成年才明显表现出来。索和自己动手的愿望，表现出自控能力的增强，父母通过鼓励孩子尝试新本领，可以培养孩子的自主意识。但如果对孩子尝试过程中出现的各种"事故",比如摔跤、尿床等，表现出嘲笑，或者一切包办代替，对孩子过度保护，孩子可能就会怀疑自己的能力，对通过让孩子自由地做游戏、提问、运用想象和选择活动，父母可以强化儿童的主动性。如果父母总是严厉地批评儿童，不让他们玩游戏，不鼓励他们提问，孩子会认为积极主动参与活动是错误的，从而产生内疚感。●这一阶段的儿童开始学习那些社会认为重要的技能。如果儿童在制作、绘画、做饭、阅读和学习中因为自己富有成效的活动得到赞扬，他们会形成勤奋的倾向。如果儿童的努力被训斥为添乱、幼稚和胡搞，他们会形成自卑的倾向。●个体在这一时期主要回答一个问题："我是谁?"。青少年必须把自己所扮演的学生、子女、朋友、恋人等不同角色在自我感觉上整合，形成统一的自我，即同一性。如果无法形成这种角色认同，青少年会陷入同一性混乱的痛苦●自我同一性：是指个体对自己的本质、信念和部状态和外部环境的整合和协调感。它既包括自我认识，也包括自我的情感体验。●这一阶段，个体开始进入亲密的恋爱和正式建立婚姻，开始真正承担社会义务。个体感到自己在生活上有亲近他人的需要。如果个体无法和他人建立亲密关系，会陷入深深的指导下一代的兴趣。繁殖不仅指生育和照料孩子，而且指在工作中创造事物和思想。发展的任务是要形成创造力感，避免自我关注责的人会有一种完美感，自尊自重，这样他可以带着尊严面对衰老和死亡。如果带着遗憾看以前的生活，老年人会产生一种绝望感，觉得生活中失去了很多机会，自己失败了。艾里克森心理发展理论简评强调社会影响和教育方式对儿童成长的意义,抛弃性本能中心仍带有本能论色彩，每一阶段的社会要求与自我的冲突是否具有普遍性，各个阶段间的关系是否明确确定?第三节学习理论第三节学习理论(一)华生的心理学思想行为主义的创始人华生宣称心理学应把人的行为当行为就是有机体用来适应环境的反应系统。它的构根据这样的定义，华生把心理学简化为研究S-R的科学，任何复杂的行为，都是刺激与反应的关系，心理学就是研究刺激与反应之间的因果关系(二)华生的发展心理学思想1.否认遗传。华生否认遗传的原因行为取决于刺激，而刺激是客观的不是遗传的生理的遗传并不引起机能的遗传华生理论以控制为目的，而遗传是不可控的2.夸大环境和教育学习理论：用外部刺激塑造行为S-R3.儿童情绪发展研究华生的理论主张对心理、儿童心理进行客观研究，使得心理学的科学意味更浓，这点是应当值得肯定的；但他忽视生物因