人教版语文教案一下第五单元小学学案

划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内读课文。能用“一边……一边……”说句子。懂得遇到问题要沉着、划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内读课文。能用“一边……一边……”说句子。懂得遇到问题要沉着、。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？（2）趣味读记：识字52、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点、难点：学会猜谜语课前准备：生字卡片、小黑板、布置收集谜语一、激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。二、学习第一则1、指导学生朗读谜语（自由读、指名读）4、老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，5、学习生字三、学习第二则3、可以个人猜，也可以几个人在一起猜。4、当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。方法。游戏巩固：找朋友在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该——（板书：想办游戏巩固：找朋友在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该——（板书：想办愿。教学重点、难点：识字写字和背诵课文课时安排：2课时课前准：“艘”是平舌音；“柱”、“址”是翘舌音。识字的巩固。（l）四、学习第三则谜语1、可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。五、巩固识字，指导书写学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。横与横之3个字块中，再让学生抽读。名师精编优秀教案三、自读感悟生自由多渠道识字。教学重点：教学难点：教学准备：字词卡片，汉语拼音“（）见”。田方（）跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书，（3个字块中，再让学生抽读。名师精编优秀教案三、自读感悟生自由多渠道识字。教学重点：教学难点：教学准备：字词卡片，汉语拼音“（）见”。田方（）跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书，（习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、能感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点、难点：识字写字和背诵课文课前准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。2、正确、流利地朗读课文。一、入新课示题质疑2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文认识生字2、小黑板出示生词，检查生字读音。学习课文的过程中继续识记。三、再读课文了解大意3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（贴“团”“量”）（2来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。五、自由猜谜请同学：认识“挂”、“街”等有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（贴“团”“量”）（2来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。五、自由猜谜请同学：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等2个字友在哪里？相应的小写或大写字母就名师精编优秀教案回答：“你的5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。1、出示生字卡片，巩固生字读音。五、朗读课文感悟内容第2课时2、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、能感悟作者通过画太阳要表达的心愿。一、复习旧知导入新课1、出示生字卡片，复习生字读音。二、朗读感悟理解课文（1）绿太阳你为什么喜欢绿太阳？读一读。”。老师鼓励同学积极竞争。二、出示要求猜谜高手过三关：比一比会读的字可以请教同学或老师。分小组学习，把儿歌读给小组的同学交际学习目标：通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。课前准备一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜语并成功过了”。老师鼓励同学积极竞争。二、出示要求猜谜高手过三关：比一比会读的字可以请教同学或老师。分小组学习，把儿歌读给小组的同学交际学习目标：通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。课前准备一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜语并成功过了（2）金黄太阳哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。为什么喜欢它？指导朗读。读后交换。三、拓展思维口语交际2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表示什么心送给学生，并提出希望。续背。五、指导书写住生字的窍门。教师注意引导：“称”、“秤”和“沉”字音的区别得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。检查：你喜欢哪个太阳？说x住生字的窍门。教师注意引导：“称”、“秤”和“沉”字音的区别得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。检查：你喜欢哪个太阳？说x、Zz）仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff、Kk、Mm、2、确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点：识字写字、背诵课文课前准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。2、正确、流利地朗读课文。一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？看看乌鸦是什么样子？今天我们就来学一个乌鸦的二、初步感知课文内容2、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。三、学习生字——鸦石——右2、全班交流认记生字的方法。要写得左窄右宽。生读课文，留意本课生字，注意读准字音。出示生字，抽读，齐读。、“光”。（1）了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。生读课文，留意本课生字，注意读准字音。出示生字，抽读，齐读。、“光”。（1）了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。思相反的词）（3）采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，课《四个太阳》二、自读课文认识生字自由读课文，不认识的字借助3、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。第2课时2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。一、猜谜语引入朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟3、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。二、引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图着水。出示：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快3、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该—什么时候起呢？可以个人猜，也可以几个人在一起猜。当学生猜出来猜谜体会。（2）找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字什么时候起呢？可以个人猜，也可以几个人在一起猜。当学生猜出来猜谜体会。（2）找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字指导。读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。小组推荐同学比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。②把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。三、启发想象鼓励创新1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2、学生思考。3、引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，。教学过程：一、复习巩固出示字卡，认读生字用生字组词词语接龙3.懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。识字写字；背诵课文背诵课文；发展创新思维教学准备：课件，生字卡片。一、指导看图，从图中质疑。3、学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情2、简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。正确、流利、谁读得准。观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，说说发现和写字指导。读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。（6）拓展练习，说一说小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。三、图文结合朗读感悟1、指名分段读课文。思考问题（12）2、小组讨论交流读懂的问题。1、仔细观察六个生字，说说每个字要注意的地方及怎么记2、教师范写，学生练写第2课时3.懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。一、复习巩固1、出示字卡，认读生字2、用生字组词3、词语接龙、读读说说给别人听。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨给别人听。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内面的弯钩写正——起笔和收笔都在竖中线上）；“再”字要把下横写划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。六、作业布置。把故事讲给家人听。教学反思：2课时第1课时学习目标：2课时第1课时学习目标：1.认识“司、“假”等13个生字，会准备好后说给最要好的伙伴听。全班交流。引导：你画了一个什么样姓。（2）识记司，组词。简介司马光。（学生或教师）三、初读感字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择一边……”说句子。正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。愿意把《称象》的故事讲给别人听。3、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。教学准备：生字卡片、课件地朗读课文。能用“一边……一边……”说句子。2、懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。一、导入新课1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”二、通读课文自主识字4、识字的巩固。（2）在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（给别人听。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习象”等13日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（给别人听。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习象”等13个生字，会写“再”、“明”等3个字。正确、流利地朗，评议。教学反思：名师精编优秀教案19乌鸦喝水学习目标：识“三、自读感悟2、教师示范朗读。3、自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对4、鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”五、课外实践1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、收集爱动脑筋的故事。教学反思：我会说小组中练习用四、我会读同桌互读课文，互相评议。五、我会：一、指导看图，从图中质疑。出示插图，从图中你看出了什么？你活动，锻炼学生的口语交际能力。进行自主识字的展示和交流，愿意位置。（我会说小组中练习用四、我会读同桌互读课文，互相评议。五、我会：一、指导看图，从图中质疑。出示插图，从图中你看出了什么？你活动，锻炼学生的口语交际能力。进行自主识字的展示和交流，愿意位置。（3）指导书写。（4）评议写字情况。五、朗读课文感悟内第2课时2、想出新办法，发展创新思维。愿意把《称象》的故事讲给别人听。3、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。一、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。（3）交流研究结果。（推选学生上台演示）二、我会认确定是否需补救教学。三、我会说小组中练习用六、我会填在再2、放学了，我们和老师说“见”。4、我回家先看书写字。“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“明”等6“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“明”等6个字。能用生字的词语。学生自由读，抽读检查。出示生字卡片，认读生字。（了四个什么样的太阳？过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！，再洗不见了。打一物（香皂）房子方方，有门没窗，屋外热烘，屋语文园地五1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。教学准备：字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。一、我的发现1、我会认（2）学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）（5）用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。左——右上——下2、我会读放轻音乐）学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛系起来思考：（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（放轻音乐）学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛系起来思考：（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。我们都体会到了乌鸦着交际学习目标：通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。课前准备实物投影仪显示有关内容，当场点读给大家听）第2课时能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。教学过程：二、读读背背1、老师简述汉语拼音字母表的作用。2、学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3、找一找，有哪些大小字母完全一样Cc、Oo、Pp、Ss、Vv、Xx、Zz）4、仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff、Kk、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy）5、记一记，哪些大小写字母差别大Aa、Bb、Dd、Ee、Gg、Hh、Ll、Qq、Rr）6、指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺7、游戏巩固：找朋友读出卡片上的大写或小写字母，问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母就鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（贴图并板呢？裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第鸦喝水的故事。二、引导理解把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在2鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（贴图并板呢？裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第鸦喝水的故事。二、引导理解把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在2）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？（二、我会读1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。4、在读的过程中感悟内容。通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际