高中历史必修一第九课说课课件

第九课说课课件09文遗靳潇飒由传统走向现代文明的历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展1、教材的地位和作用

《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课主要包括法国大革命、拿破仑战争和德国统一几部分的内容，具体分为“艰难的法兰西共和之路”、“法国共和政体的确立”、“德意志帝国的君主立宪制”这三个小标题。不仅是第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》的重点，而且也是整个世界近现代史的重点内容。很多知识点都是高考热点。一、课程分析：2、学情分析从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维已经由经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。所以在教学中，一方面应该运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了英法资本主义制度的建立，对资本主义制度的产生和初步发展已经有了一定程度的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于资本主义制度在欧陆的扩展以及其在各国不同的表现形式等方面的理解，（由于其抽象程度较高），学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：法国大革命爆发的背景、经过及结果；德意志帝国的政权组织形式；难点确定为：法德两国资本主义道路发展的异同点及其原因。了解、理解、熟记和初步掌握法德两国确立资本主义制度的背景、重大标志性事件以及主要结果和成就；会运用对比的方法比较两国的异同；通过《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课的学习，培养学生观察分析、类比归纳的认知和思考能力，加深对民主、共和、宪政等概念的理解；通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会历史课程的趣味性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。教学目标分析《人权宣言》封面1792年8月10日革命图德意志帝国的建立（1871.1.18.）现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。三、教学方法分析教法学法教法：以读带讲法、点拨讨论法、情境体验法学法：圈点勾画法、自主学习法、朗读法、合作探究法复习就知，温故知新创设情境，提出问题发现问题，探求新知分析思考，加深理解强化训练，巩固双基小结归纳，拓展深化布置作业，提高升华四、教学过程分析复习旧知，温故知新从学生已有的知识体系出发是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。上节课我们学习了资本主义制度在北美大陆的确立，也就是美国独立战争。而通过上节课的学习我们都知道，在美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争，这些志愿者帮助美国取得独立和自由之后，回到依然处于封建统治下的祖国。他们因帮美国打赢了法国的宿敌英国，而受到热烈欢迎。但是，当凯旋的志愿者们无比兴奋地宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生，正如当时一家报纸所说：“在帮助美国13州夺取自由之时，我们也在为夺取自己的自由做准备。”那么他们准备干什么呢？他们要怎么干？创设情境，提出问题以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。法国国旗考考你究竟在法国旗上的红、白、蓝三色代表什么？一.皇帝、皇后、皇子二.和平、土地、食物三.自由、平等、博爱很抱歉，你答错了！恭喜你，你答对了！发现问题，探求新知艰难的法兰西共和之路178917921804183018481852封建专制君主立宪共和制帝制政体时间178818151870攻占巴士底狱第一共和国第一帝国第二帝国第二共和国第三共和国波旁王朝法国共和之路为何如此艰难？艰难的原因：（1）法国工业资本主义经济发展相对缓慢，致使法国工业资产阶级力量相对弱小；（2）法国是典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余长期存在。（3）共和国时期政局动荡、缺乏威信，引起人民不满。（4）外因：周边国家都是君主制，法国率先废除君主制，必然遭到反对，甚至外来武装干涉。分析思考，加深理解德意志统一过程中的三次王朝战争年份战争著名战役结果1864普丹战争丹麦战败1866普奥战争萨多瓦战役奥地利战败1870普法战争色当战役法国战败探究问题比较德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同问题一：比较德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同。比较项英国君主立宪制德国君主立宪制相同点：2、都是资产阶级代议制；1、君主都是世袭，终身制。权力中心不同在议会在君主君主权限不同统而不治，无实权。君主凌驾于议会之上，掌握国家的实权内阁产生的途径不同议会产生，对议会负责。君主任命，对君主负责。不同点：资产阶级民主制度是伴随着商品经济的发展和反封建斗争产生的，具有重大的历史进步性；但是在任何一个资本主义国家中都没有“一般民主”，只是资产阶级的民主，因此资产阶级民主的局限性和虚伪性也是显而易见的。强化训练，巩固双基通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地以展示自我，体验成功，因此要设计几道由浅入深、由易到难、各有侧重的例题。1.(2008·江苏高考)近代以来，英、德两国通过不同方式，先后确立了君主立宪制。以下关于两国政治制度相同点的叙述，正确的是()A.君主为国家最高元首B.内阁首脑对君主负责C.议会是国家权力中心D.带有鲜明的专制色彩解析：B项是德国的，不符合英国，英国内阁对议会负责。C项是英国的，不符合德国，德国国家的权力真正掌握在皇帝和首相手中；D项是德国的，不符合英国，正确的是A项。两国君主都为国家元首，但是英国的君主“统而不治”。答案：A2.1880年7月法国政府规定：“凡1880年7月6日以前，因政治犯罪和因违反新闻法行为而被判刑者，一律赦免。”被赦免者既有巴黎公社的战士，也有君主派人士。这表明：在当时的法国()A.政府力图借助工人阶级确立共和制