基于跨学科融合的小学英语教学设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于跨学科融合的小学英语教学设计摘要：随着核心素养时代的来临，传统的英语教学方法和教学理念已远远满足不现问题、自主解决问题。本文通过整合英语、科学、语文古诗、劳动技术、信息技术、美术等跨学科知识，让学生从多学科、多角度学习本节课的内容。关键词：英语，跨学科教学，核心素养践。等科目的跨学科教学。我将从教学素材、教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、教学评价六个方面进行展开。一、教学素材教师在跨学科课程中让学生参与到学习过程之中，通过整合多种学科来增强学教版英语四年级下册Unit4Atthefarm一课，以“vegetables”作为跨学科教学主题，[1]12022年安徽省中小学教育教学论文评选在这一主题下，各个学科都设计了相关教学内容。科学选择了学习植物的繁殖——了解种子的内部构造，探究种子的萌发，观看种子从发芽到长成参天大树的视频等。图1vegetables主题的跨学科教学整合概念图二、教学目标标、核心素养目标。第一，语言知识。能听、说、认读单词及短语tomatoes,greenbeans,potatoes,carrots,onions,solong,makemecry.掌握名词复数形式。第二，语言技能。学习运用句型和同伴进行对话。学习描述所学的vegetables。短、大小。引导学生通过对话问答、自主学习和合作学习相结合的方式学习。费粮食、珍惜粮食的好习惯。地的范围很小，我们更应该珍惜来之不易的粮食。22022年安徽省中小学教育教学论文评选了解种子的内部构造，观看从种子发芽到长成参天大树的视频，探究种子的萌发情况；劳动技术：学生在老师的指导下学习种植蔬菜和进行其他如翻地、除草、浇水等农活，助于同学体会劳动的艰辛；语文学科：复习李绅的古诗词《悯农》，观看种植庄稼的视频以了解粮食的由来，培养珍惜食物、珍惜农民伯伯劳动成果的良好美德；美术学科：下，蔬菜或者水果仿佛都被赋予了生命，一个个都活灵活现。第七，核心素养目标。知识应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导培养学生发现问题、独立思考、判断推理、解决问题的能力。这七个目标在一节课中是相辅相成的，一个教学活动可能同时培养学生的语言能力、文化意识、思维品质。三、教学内容在Atthefarm孤立的单一的学科学习相比，当学生接触到跨学科教学时，他们会感到在某单一学科所学知识的价值，并变得更加积极地投入[2]。在与科学进行跨学科教学时，我拿出种子让学生们近距离的观察；接着，通过希沃软件，一起探察种子的内部结构；然后，观看小小的种子是如何长成参天大树的视频。这一系列活动让学生们惊叹不已，连连感叹生命的神奇和伟大；在与语文进行融合教学时，我先展示农民辛苦耕耘的视频，后面展示李在融入劳动技术科目时，我把他们带到了学校的“开心农场”，让他们尝试着自己动手实践，如：翻地、除草、播种、浇水等等。在这些任务中，一方面，同学们在一节英语课堂上学习到了科学、劳动技术识后，直接进入实践操作，这样日后也能帮助他们思考和解决现实生活中不同领域的相似问题，提高解决实际问题的能力，这也体现出跨学科教学的现实意义。四、教学方法[2]32022年安徽省中小学教育教学论文评选极少能做到与教师进行交流沟通和独立思考。现代教学提倡从学生角度考虑问题，遵循学生学习思维特点，倡导把学习的机会和权力还给学生，这样的教学方式更能激发学生的求知欲。在本节课中，教师的教学方法涉及实验演示、情景教学法、任务教学、小组互动等等。尤其是其中的演示法，利用到了希沃软件，极大地开阔了他们的视野，丰富了他们的知识储备，也大大提升了听课的兴趣。通过进行高质量的英语自主学习，学生的英语能力得以有效提升，能更好地在课堂中与教师交流互动，全方位强化课堂学习效果，真正实现培育学生英语核心素养的目的[3]。五、教学活动1.课前预习学生学情。如我发现有几位同学回答问卷时，科学题错误较多，便对原有的教学思路、教学设计进行了适时的调整，以帮助学生更好地学习。[3][4]42022年安徽省中小学教育教学论文评选图2课前借助问卷星完成调查问卷2.课堂教学Atthefarm，以激发学生的学习兴趣。并分享观点。科学演示：利用希沃，观看种子内部构造、种子长成巨树视频等。合作探究：采用分组探究方式，学生进行讨论：如何种植蔬菜？场”，学生拿起锄头、铁锹、水桶等工具，种菜（见图3）。图3学校“开心农场”实践3.课后反馈试验田里播下的种子，同学们每天轮流去检查；课后实践作业一：DrawPicturesabouttheVegetablesorFruitsYouLike课后实践作业二：HowtoPlantaKindofVegetable？(Video)QQ、微信等网络平台展示学生作品，让更多人了解到同学们的成果帮助其他同学激起珍惜食物、杜绝浪费的共鸣。（见图4）52022年安徽省中小学教育教学论文评选图4学生作业展示六、教学评价和视频，激发同学们的学习兴趣，鼓励他们参与到课堂教学中来，通过看、听、提问、生建立多学科之间的联系，从而增加知识库和认知能力。质能力的人才。同时，跨学科教学，也为学生减负提供了新的思路和方向。参考文献[1]PETERSDS.Interdisciplinaryteaching[J]InnovativeHigherEducation,1982,6(4):229-241[2]RESNICKLB.Introduction[M],Hillsdale,NJ: