人教版二年级音乐下册第三单元《欣赏口哨与小狗》教学设计

第第1页共8页人教版二年级音乐下册第三单元《赏识口哨与小狗》教学设计以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生宠爱音乐，加深对音乐的了解，培育学生爱好音乐的兴趣，进展学生的音乐鉴赏和表现力量，促进学生共性的完善和身心的协调进展。教材分析 : 《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中赏识《口哨与小狗》。《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚〔1870—1943〕于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学梦想播送剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小仆人吹着口哨，和爱心的小狗在林上闲逛的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、得意。乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份参加，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了很多附点音符和三连音，音乐显得格外活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小仆人轻松、开心的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停顿，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜亮的比照。它描绘了小狗跟随小仆人在大路上跑跑跳跳的得意动作，同时，也描绘了街头吵闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处消灭小仆人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗马上朝小仆人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢愉快泼的心情，培育学生安康向上、乐观的生活态度。教学用具：多媒体课件、小狗和小仆人头饰、对学生进展评价的用具课前预备：标：学问与技能目标：学生能够乐观参与课堂音乐活动中来，并且能够听辨乐曲段落构造。过程与方法目标：通过参与管弦乐曲《口哨与小狗》的倾听、律动、仿照等音乐实践活动，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“仿照”“探究”“合作”等方法目标。情感态度与价值观目标：学生通过赏识管弦乐曲《口哨与小狗》能够对音乐产生深厚的兴趣，养成倾听音乐的好习惯。感受到到生活的欢快与友情的温馨。〔重点〕：培育学生专注倾听音乐的习惯，以及音乐想象力〔难点〕：能够听辨出音乐段落的异同，且尝试划分乐曲构造〔学情分析 〕：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的状况进展了分析 然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备肯定的节奏感知力量，而且他们活泼好动，仿照力强，对音乐有着比较深厚的兴趣，并且有着猛烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。〔教法、学法〕：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，争论法，赏识法，比较法，实践法，制造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，乐观思考与探究。使学生能够对学习音乐产生深厚兴趣。在学法上，教师主要引导学生进展倾听、体验、参与、实践等。教学过程：师：同学们好，今日教师给大家领来一只小宠物,你们看，再来听听它叫了几声？生：小狗〔三声〕师：那你们也来仿照一下它的声音和动作〔放狗的叫声〕问：都这么得意啊，让我们在音乐中尽情的玩耍吧？先请你们在座位上只仿照动作不发出声音，听一听，教师是怎么和小狗玩耍的？师：〔吹口哨〕你们听到了什么声音？ 生：口哨3.师：对了，我们生疏了很多乐器，而我们身上也隐蔽着许多乐器，比方我们的嘴巴，可以吹口哨，今日我们要学习一首和口哨有关的乐曲。我们来赏识一下，并猜一猜乐曲的名字叫什么？4.〔第一次倾听全曲〕〔4〕揭题：《口哨与小狗》师：我们听到的这首乐曲就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱的一首管弦乐曲，名字就叫《口哨与小狗》，它又称为《吹口哨的少年与小狗》。【设计意图】：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章提醒课题。1．赏识主题音乐。导语：在一个晴朗的早晨，小仆人与他亲切的小伙伴小狗在做什么呢？听着音乐感受一下它的心情是怎样的？师：同学们听乐曲中的小仆人和小狗是一个什么样的状态呀？学生答复生：在走路 教师小结：这段音乐的心情快活、活泼的。师：速度怎么样？欢快。这首乐曲轻松、活泼又得意。乐曲中向我们生动地呈现了怎样一个画面：让我们一起来看一看〔小视频〕看小视频分段〔它们出门到街上去闲逛。小仆人快活地吹着口哨，仰头挺胸神气的走着，小狗跟了上来，看，它发现了什么玩具，玩起了小球，呀，小球滚走了，小狗快活地摇着尾巴又跟在了小仆人后面，穿过了草地，又穿过了一片树林，然后一前一后闲适地走在林荫大道上，快到家了，小狗被小仆人呼唤回家了！〕律动玩耍。师：那小仆人是怎样的神情在走路呢，仿照一下？师：恩，仿照的真像啊，让我们起来走一走吧请听好规则：〔1〕当听到乐曲中的口哨声消灭的时候，请同学们像小仆人一样神气的随着音乐踏步；没有口哨时，请同学们仿照小狗坐在座位上。播放乐曲，学生随音乐律动。〔1〕师：看看同学们踏步了几次？〔3次〕〔2〕师：这就说明这首乐曲可以分成三段，分别是第一局部他们出门闲逛，其次局部他们在玩耍，第三局部闲逛回家了，所以第一局部和第三局部的旋律是比较相像的，对吗？那比一比谁的耳朵最灵？这三局部哪段音乐什么声音消灭最多呢？生：〔3〕师：恩，你听的格外认真，这就是主题旋律，A师：由于从这段音乐中我们仿佛听到了脚步声，教师听了也想走一走，这种有节奏步伐的音乐就是“进展曲”风格〔学生复读一遍〕。让我们跟着音乐画一画线条，感受一下。看看主题旋律在第一局部重复了几次？生：两次【设计意图】：通过玩耍的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的构造段落，在轻松、开心地气氛中理解音乐、感受音乐，并培育学生的审美感知，丰富审美情感。1．第一乐段：师：那请一位同学用双响筒仿照这样的步伐节奏，其他同学用手势把有口哨局部的节奏拍出来好吗？要特别关注一下中间的长音。师：在同学们整齐的节奏中，教师感受到活泼的进展曲风格了。2．其次乐段：〔1〕师:刚刚小狗遇到了什么玩具？〔球〕我们也有音乐的玩具。〔串铃，铃鼓，沙锤，小军鼓……〕让我们倾听其次局部乐段，先跟着教师来感受它们玩耍时候的开心心情，并思考一下这些乐器可以放在哪里伴奏？师：小朋友听得很认真，现在你们脑海中的这些乐器位置跟教师的一样吗？那让我们一起来练习一下。师：在大家精彩的表演下，教师有一次感受到了小狗开心〔2〕角色扮演C乐段当听到重复的口哨声消灭，男生像少年一样走起来，当听到小仆人的脚步声时，我们的女生就仿照小狗走路，看看大家协作怎么样？3.第三乐段：师：走着走着快到家啦，现在请同学们认真听一听，比照一下这一段和第三段有什么不同。生：口哨，小狗，小军鼓【设计意图】：通过对音乐深层地倾听，使学生能更清楚的了解乐曲的构造。图谱的设计，培育了学生的制造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美力量。四、拓展〔小军鼓定格玩耍〕1．师：你们的耳朵真灵敏，现在让我们一起来玩一个小玩耍，先跟着教师敲打的鼓声有节奏的〔踏步〕，鼓声加速时就(转圈)，鼓声完毕后你们就马上(回到座位上)。看看谁的反应最快？师：刚刚教师和协作的格外开心！现在我们把这首《口哨与小狗》一，二，三局部完整的倾听，回忆一下全曲的挨次ABC还穿插了一次主题旋律称为A1，最终