思政示范课程-采购与供应管理实务项目申报书

一、课程基本信息

课程名称采购与供应管理实务

课程属性□公共课□专业基础课专业课

课程类型□纯理论课理论+实践课□实践课

所属专业名称和代码2现代物流管理（530802）

开课年级大二

学时54

学分3

2022年10月3日—2022年12月16日

最近两期开课时间

2021年8月30日—2021年10月30日

2课程如为公共基础课程，不用填写所属专业名称和代码。

2

最近两期学生总人数

134

（人）

教学方式线下□线上线上线下混合式

/expertCenter/process/e

线上课程地址及账号dit.html?courseOpenId=qu2xajepgkbnxnukf5yffa&to

kenId=fc4taeivfadknltzikfeq

本课程是广东省精品开放课程，是广东省高水平专

业群内现代物流管理专业的必修课程与专业核心课程，

是一门理论性与实践性都很强的课程。课程以教育部最

新颁布的《高职物流管理专业教学标准》、《采购从业

人员认证标准》、《国家采购师职业资格标准》以及供

应链运营1+X职业技能等级证书（中级）为依据，结合

采购管理实践中出现的典型业务、案例，以及最新的采

购法规，以采购人员着力提升的能力为重点，校企合作

共同开发的课程。

课程简介

课程坚持思政引领，落实育人本质，以培养“重法

德、明商规、强商技”的现代采购人才为目标，以“廉

洁采购”、“科学采购”、“创新采购”为思政主线，

形成了以习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主

义核心价值观、中华优秀传统文化、职业道德、法制意

识、商业文化精神等为主的课程思政内容体系，构建起

“教学内容与思政要点有机结合、教学过程与思政元素

贯穿融合、教学评价与思政教育生态融合”的“三位一

体”互融互创的课程思政建设模式，实现知识传授、价

3

值塑造和能力培养的统一，润物无声的铸魂育人和教育

教学改革成效明显。2020年课程通过广东精品开放课

程验收，2022年校级课程思政示范课通过验收，课程

团队获广东省教学能力竞赛一等奖1项、三等奖1项，

微课大赛国赛三等奖1项，省赛一等奖1项。

注：（教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息）

二、授课教师基本情况

姓名刘刚桥出生年月1979.09

职务商学院副院长职称副教授

139557@vip.163

电话136557电子邮箱

.com

（描述本人主要开展的课程思政教学实践情况）

一、创新课程思政建设模式

1.构建专业群“顺商文化+素养教育+课程思政+双创精神”融合

的素养培育体系。作为广东省高水平专业群——现代物流管理专

业群负责人，积极推动专业课程与课程思政的融合，将《顺商故

事与顺商精神》、《创新创业基础》等纳入人才培养方案，将思

想政治、顺商文化、双创意识、劳动教育、工匠精神等思政元素

全面融入专业群人才培养全过程和课程标准，构建起“顺商文化+

素养教育+课程思政+双创精神”融合的素养培育体系，该成果荣

获校级教育教学成果二等奖。

课程思政建2.聚焦“教、学、做、评”开展课程思政改革。（1）教：将课

设教学实践程思政元素有机融入采购业务活动中作为“业务+思政”的教学载

情况

体，通过最佳“载体”寻找专业知识和思政教育的契合点；（2）

学：以教师为主导、学生为主体，应用启发式、讨论式、翻转课

堂等教学方式，通过“课前预习、课中训练、课后提升”，全过

程嵌入思政教育；（3）做：充分利用“第一、二课堂”、“课内

+课外”联动提升学生综合应用能力和素养，课堂上利用项目化教

学培养学生团队合作、刻苦钻研、精益求精的精神，课后依托主

持的技能大师工作室、社会实践等提升学生综合应用能力，近3

年指导学生积极参加采购相关技能竞赛，并荣获国家级奖项8项，

省级奖项6项。（4）评：评价内容增加对学生完成任务时的职业

态度、职业道德、职业素养的评价，评价方式上利用师评、自评、

他评、互评等方式增加评价的维度，通过正确的评价引导学生遵

守法规、道德外化于行、内化于心。

4

二、优化课程思政内容供给

2020年4月，课程立项为校级课程思政示范课项目。立项以来，

课程团队以《高等学校课程思政建设指导纲要》文件要求为指导，

围绕专业、课程教学目标，按照岗位职责、典型工作任务、教学

项目深挖课程思政元素，初步梳理出8类思政元素、17个课程思

政教学切入点，建立起“业务+思政”为教学载体的课程思政内容

体系，建立课程内容与思政教育间的延伸性关系。2020年8月省

级精品开放课程通过广东省教育厅验收，2023年3月校级课程思

政示范课通过学校验收。

三、课程思政有机融入课堂教学

1.完善课程标准和教案。定期组织专、兼职课程团队开展集体

备课等教研活动，研究修订课程标准，完善每个教学项目、任务

的课程思政教学目标，团队集体开发制作教案和课件。

2.探索创新课程教学实施策略。依据学生学情和教学内容，以

学生为中心，围绕“温、导、政、新、做、评、拓”7个教学实

施环节，以“业务+思政”形式实现课前主题引导、课中翻转教学、

课后启发拓展相结合的全过程嵌入式思政教育。近三年课程教学

团队荣获广东省教学能力大赛一等奖、三等奖各1项，校级课程

设计与教学能力大赛一等奖1项。

四、建设优质课程思政数字化资源

1.课程立项为省级精品开放课程后，团队共开发了原创微课动

画22个、原创教学微课19个，新增拓展参考视频资源79个，并

建立了基于智慧职教、学校网络教学平台的课程资源共享平台。

其中创作的课程微课《供应商现场考察——“望闻问切”四诊法》

荣获微课大赛国赛三等奖、省赛一等奖，省信息化教学课程案例

三等奖，课程资源得到了广东轻工职业技术学院、东莞职业技术

学院、广州城市职业学院、清远职业技术学院等相关院系课程老

师的使用与认可，2020年省精品开放课程通过广东省教育厅验

收。

2.主编出版课程配套教材《采购与供应管理实务》、《采购管

理实务》，均由清华大学出版社出版，教材配套有教学案例、多

媒体课件、习题库、微课动画等资源，教材获学校推荐参评十四

五国家规划教材，并得到了全国共40多所高职院校的使用。

3.作为专家组成员参与现代物流管理专业国家级教学标准和现

代物流管理专业职教本科专业简介、专业标准的制定，将课程思

政纳入专业教学标准。2018年作为顺德区宣讲团成员为商学院师

5

生作广东省经济形势主题报告，用大量详实数据展示了改革开放

40年来广东经济社会取得的巨大成就。

图1为商学院师生作广东省经济形势报告会

（描述本人主要开展的课程思政教学研究和理论研究情况）

一、课程思政教学研究情况

1.主持的校级课程思政示范课程建设项目《采购与供应管理实

务》通过学校验收。

通过课题研究，明确了课程思政主题为“培根铸魂启智润心”

的，课程思政教学目标为“重法德、明商规、强商技”，课程思

政主线为“廉洁采购”、“科学采购”、“创新采购”，建立了

“课前+课中+课后、线上+线下、理论+实践、课内+课外”联动的

教学模式，深挖了8类课程思政元素，提炼了17个课程思政教学

切入点，构建起“三位一体”互融互创的课程思政建设模式。

课程思政建2.主编出版课程配套教材《采购与供应管理实务》、《采购管

设研究情况理实务》，均由清华大学出版社出版。

教材内容组织以企业采购工作过程为逻辑依据，教学任务设计

以真实采购活动为载体，教学案例和素材选取注重思政、创新、

商业思维等元素，突出课程育人本质，教材获学校推荐参评十四

五国家规划教材，并得到了全国共40多所高职院校的使用。

3.主持2021年广东省高职教育教学改革研究与实践项目1项

《现代物流管理专业职教本科人才培养研究》。

该课题以2020年立项的校级教改项目《现代物流管理专业职

教本科人才培养研究》为基础，探索在人才培养目标、课程体系、

人才培养方案等方面融入思政元素。

二、课程思政理论研究情况

6

1.主持的《产科教融合·课证赛融通·商思创融入：物流管理

专业创新型人才培养路径探索与实践》获得校级教育教学成果二

等奖。

针对现代物流管理专业人才培养过程中普遍存在学生专业实

践、创新能力和社会责任感不强，难以适应新时代企业需求等问

题，围绕产科教融合、课赛证融通、商思创融入为核心开展教育

教学改革的研究与实践，尤其是将思想政治、顺商文化、双创意

识、工匠精神等全面融入人才培养全过程，建成“顺商文化+素养

教育+课程思政+双创精神”融合的素养培育体系，2021年5月该

成果荣获校级教育教学成果二等奖。

2.两次获得全国物流教指委教育教学成果一等奖。

作为主要完成人参与的《物流管理专业群建设之“项目引领、

平台支撑、四方协同”育人模式研究与实践》获得2020年度全国

物流职业教育教学成果一等奖；作为第二完成人参与的《基于供

应链管理思想的商科专业校内一体化实训基地建设研究与实践》

获得2017年全国物流职业教育教学成果一等奖。

3.作为专家组成员参与现代物流管理专业国家级教学标准和

现代物流管理专业职教本科专业简介、专业标准的制定。

与专家组成员共同开展现代物流管理专科、职教本科人才培

养目标定位、培养规格、专业能力要求、课程体系等方面研究，

并积极推动融入课程思政等内容。

（描述本人获得的省级以上课程思政相关奖励情况）

一、荣誉称号

序号成果名称获奖时间

1广东省高职教育专业领军人才培养对象2018.1

2广东省技术能手2015.11

二、教学成果奖

获得的课程序号成果名称获奖时间

思政相关奖作为第二完成人获得全国物流职业教育教学

12018.3

励情况成果一等奖

作为第四完成人获得全国物流职业教育教学

22020.10

成果一等奖

三、教学能力与微课大赛

序号成果名称获奖时间

1广东省信息化课堂教学比赛一等奖2018.9

2广东省教学能力比赛三等奖2021.8

7

3全国微课大赛三等奖2019.12

4广东省微课大赛一等奖2019.12

5广东省信息化教学课程案例三等奖2019.12

四、指导学生获奖

序号成果名称获奖时间

1全国供应链采购模拟大赛高职组全国三等奖2020.12

荣获人社部举办的全国供应链管理职业技能

22020.12

竞赛国赛一等奖2项

3全国第一届供应链大赛高职组三等奖2020.05

广东省人社厅举办的供应链管理师职业技能

42020.08

竞赛省赛特等奖

全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛国赛

52020.11

一等奖，总决赛三等奖

6全国供应链管理师竞赛国赛三等奖2021.12

7全国供应链管理师竞赛省赛二等奖2021.09

8全国大学生物流仿真设计大赛国赛二等奖2021.12

9全国大学生供应链创新创业挑战赛二等奖2019.12

荣获智慧物流技能竞赛一等奖1项、二等奖2019-202

10

2项、三等奖1项2

三、建设成效

一.构建“三位一体”互融互创的课程思政建设模式

课程坚持思政引领，在新时代背景下，以培养“重法德、明

商规、强商技”的现代采购人才为目标，以“廉洁采购”、“科学

采购”、“创新采购”为思政主线，教学设计对接理论要点、技能

行为和职业素养，将诚实守信、遵纪守法、契约精神、质量意识、

成本意识、敬业精神与责任意识等育人元素融入到课程内容，教

创新课程思

学过程采用理论与实践相结合、线上与线下相结合的教学模式，

政建设模式

将思政育人元素分解并融入到专业知识讲授和能力培养中，根据

课程思政主题合理选择教学资源素材，构建起“教学内容与思政

要点有机结合、教学过程与思政元素贯穿融合、教学评价与思政

教育生态融合”的“三位一体”互融互创的课程思政建设模式，

实现知识传授、价值塑造和能力培养的统一，切实做到润物无声

的铸魂育人效果。

8

图2“三位一体”互融互创的课程思政建设模式

2.教学内容与思政要点有机结合

（1）精选课程思政教学切入点。深入梳理课程教学内容，结

合学生学情分析及就业岗位剖析，精心做好教学整体设计，每堂

课设置1-2思政目标，选择恰当的思政教育资源，将课程思政案

例有机融入相应的知识点中，实现预定的思政目标。

（2）精选课程思政素材。素材的选取要契合学生认知特点，

结合课程思政教学要点或主题，从新闻联播、学习强国APP、人

民网等主流网站、微信公众号等新媒体渠道收集丰富的案例、图

片、视频等，精选能引起学生共鸣的思政素材。

3.教学过程与思政元素贯穿融合

（1）教：合理利用现代信息化技术开展混合式教学，围绕教

学中常见问题和典型问题进行针对性设计，在“温、导、政、新、

做、评、拓”不同教学环节应用启发式、讨论式、翻转课堂、情

景模拟等不同教学方式，不断丰富课程思政教与学的方法与手段。

（2）学：以翻转课堂为抓手，通过“课前主题引导、课中翻

转教学、课后启发拓展”，引入翻转课堂生讲生评、以练代讲、研

讨辩论、案例教学、实地体验等方法，激发学生学习的内在动力

和深层学习。

4.教学评价与思政教育生态融合

优化升级课程考核评价方式，侧重以教学过程评价、思政教

育效果评价为核心，构建多维立体化评价模式。评价内容增加对

学生完成任务时的职业态度、职业道德、职业素养的评价，评价

方式上利用师评、自评、他评、互评等方式增加评价维度，通过

9

正确的评价导引学生将遵守法规、道德外化于形、内化于心。

表1项目任务评价表

表2技能训练评价表

10

1.找准思政元素定位，挖掘思政元素要点

根据专业特色、课程定位和课程特点，以“廉洁采购”、“科

学采购”、“创新采购”为思政主线，围绕习近平新时代中国特色

社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业

道德、法制意识、商业文化精神等重点优化课程思政内容供给，

多角度多层次深入挖掘课程的思政元素，建立内容丰富、层次分

明的课程思政元素库，为同类课程提供优质资源的共享。本课程

的思政元素，归纳为以下8个方面：

序号思政类别思政元素

1社会主义核心价值观四个自信、政治认同、家国情怀

习近平新时代中国特创新、绿色、开放等新发展理念，供给

2

色社会主义思想侧结构性改革

爱岗敬业、诚实守信、工匠精神、劳动

3职业道德修养

精神、精益求精

4法治思维遵纪守法、法律法规、契约精神

效率与效益、公平与公正、顺商精神、

5商业思维

质量意识、双赢思维

优化课程思6中华传统美德社会责任、中医文化

政内容供给沟通理解、人文关怀、尊重与认同、团

7人文科学思维

队合作、社会担当

整体观、理论联系实际、归纳分析、自

8批判性思维

我认知

2.设计教学案例，实现知识技能与思政元素的契合

根据课程标准中的知识技能点，结合教学目标，梳理出了17

个课程思政案例和教学切入点，具体包括：

序

项目任务知识与技能点教学案例设计思政元素

号

任务1

项目11.采购与供应的内1.小小PMI指数，家国情怀；国家战

采购

采购与涵、5R及作用内藏大乾坤；略；政治认同；制

1与供

供应认2.梳理不同企业的2.智上云端，美度自信；职业认

应认

知采购流程的数字化采购同；顺商文化

知

1.未雨绸缪：危

牢记使命，不忘初

项目1任务21采购组织常见的机来了，你准备

心；职业担当；道

采购与采购类型与设计好跑鞋了吗？

2德底线；职业道

供应认职业2.采购人员应具备2.千里之堤，溃

德；良好就业观；

知岗位的知识和技能于蚁穴：采购员

自我认知。

底线；

11

3.职来职往：采

购岗位招聘信息

九宫格分析

1.化繁为简——

岗课证赛融通；工

采购ABC分类法（技能

项目21.能识别不同类型匠精神；世界观；

需求竞赛项目、1+X证

采购需的采购需求；辩证思维：主要矛

分析书内容）

3求分析2.能运用需求分析盾；商业思维；民

与计2.精益求精——

与计划方法确定企业采购族自豪感；精益求

划制MRP应用（技能竞

制定需求；精；责任意识和成

定赛项目、1+X证书

本意识。

内容）

任务1

项目31.能够发现和识别

供应中医传统文化；人

供应商供应商望闻问切：供应

4商调文精神；民族自豪

开发与2．供应商调查的实商现场评估

查与感；团队合作。

选择施与报告的撰写

开发

团队合作；整体

任务2

项目31.供应商选择影响观；绿色环保；质

供应学以致用：利用

供应商因素与注意问题量意识；时间成本

5商选加权综合评估法

开发与2.掌握供应商选择意识；社会责任

择与选择最优供应商

选择与评估的方法感；公平公正意

评估

识；

1.超级工程：港民族自豪感；工匠

1.掌握招标采购的

珠澳大桥全球招精神；遵纪守法；

招标基本流程与招标方

项目4标公告；市场公正；道德底

采购、法

6采购方2.秉节持重：围线；职业操守；社

电子2.掌握电子采购的

式确定标串标套路深，会主义核心价值

采购基本流程与招标方

常见招投标问题观，爱岗敬业，廉

法

破解；洁自好。

项目5任务11.能够掌握供应商疫路同行：反思法律意识和法治

采购价采购定价方法疫情期间部分产观念；市场公平；

7

格与成价格2.价格分析的方法品价格上涨的现社会责任；服务意

本控制分析3.价格折扣象识；家国情怀。

项目5任务21.采购成本分析方工匠精神；精益求

有始有终：一支

采购价采购法精；整体思维；商

8白板笔的采购成

格与成成本2．降低采购成本的业意识；成本优

本分析

本控制控制方法化；勤俭节约。

1.了解采购谈判的

项目6

任务1主要内容与流程阳光集采，清风团队合作；双赢思

采购谈

9采购2.掌握采购谈判方惠民：医药集采、维；社会责任；尊

判与合

谈判案的制定，采购谈灵魂砍价重与认同；

同订立

判策略与技巧

1项目6任务21.掌握采购合同的一诺千金：季布风险意识；法律意

0采购谈采购相关条款及主要内的故事识；依法经营；契

12

判与合合同容约精神；理论联系

同订立签订2.掌握合同签订的实际

一般过程

新商业模式；创新

项目7供应1.供应商关系管理意识；服务意识；

1社区团购：与民

供应商商管2.供应商绩效考核团队合作；理论联

1便利VS与民争利

管理理流程与方法系实际；命运共同

体；公正廉洁。

民族自信；创新意

1.能够建立起采购

识；国家战略；供

项目8采购风险管理机制中国芯突围：华

1应链的安全和稳

采购风风险2．能制定回避与防为断芯、中兴禁

2定性；系统思维；

险管理管理范采购风险的具体令引发的思考

风险意识；社会担

措施

当和责任意识。

1.持续动态调整课程标准，优化设计教案和课件

课程标准凸显学校文化育人特色。结合学校文化育人和数字

商科人才培养特色，推动课程标准中有机融入学校以墨子文化为

代表的中华优秀传统文化、以顺商文化为代表的地方特色文化和

以龙头企业文化为代表的现代企业文化。

集思广益共同设计课程思政内容。组织课程教学团队不定期

开展集体教研、备课活动，集思广益共同编写课程思政案例、素

材、教案和课件，将课程思政元素全面融入课程教学目标、项目

任务、教学素材、教案课件中。

2.多措并举完善教学实施策略

依据学生学情和教学内容，以学生为中心，制定相应的教学

将思政教育

策略，教学过程全程融入思政教育。课程教学以“廉洁采购”、“科

有机融入课

学采购”、“创新采购”的思政教育为主线，在“温、导、政、新、

堂教学

做、评、拓”7个教学环节中适时融入思政元素，将自主学习与

合作探究相结合、线上线下相结合、理论与实践相结合，使课程

思政与教学过程深度融合，润物细无声的实现课程思政目标。

13

图3课程教学实施策略

3.实施嵌入式思政教育，创新“课前+课中+课后、线上+线下、

理论+实践、课内+课外”相结合的教学模式

根据课程特性和学生认知特点，合理选取思政素材，以“思

政+主题”形式实现课前主题引导、课中翻转教学、课后启发拓展

相结合的嵌入式思政教育；依托智慧职教平台和课程资源平台，

实施“线上+线下”的混合式教学；以课堂教学活动为载体，达成

“理论+实践”的学用通融；通过第一课堂和第二课堂的联动育人，

实现课内、外思政教育的有机融合。

1.构建了开放式的课程资源共享平台和教学平台

课程以广东省精品精品开放课程建设为基础，搭建了以学校

网络教学平台为课程资源共享平台，以职教云为课堂教学平台的

双课程平台，为实施课程思政线上、线下相结合的混合式教学，

构建课程思政素材库提供了很好的基础。

建设课程思

政优质数字

化资源

图4职教云教学平台

14

图5学校网络教学平台

2.开发了丰富动态、碎片化优质数字资源

以省精品开放课程为基础，基于系统化、结构化、碎片化原

则，课程组与行业、企业合作开发课程资源。动态资源方面，主

要包括原创微课动画22个、原创教学微课19个、拓展参考视频

资源79个，其中创作设计的课程思政微课《供应商现场考察——

“望闻问切”四诊法》荣获微课大赛国赛三等奖、省赛一等奖。

静态资源方面，更新了全部教学课件，新增了课前导学、教学指

南、思维导图、教学案例、同步测试题等。

图6课程主讲教师教学视频

15

图7获微课竞赛国赛三等奖、省赛一等奖微课

图8课程微课与教学视频

3.课程资源应用推广效果好

作为省级精品开放课程，课程为同行和社会提供了一个开放、

共享的学习交流平台，为大家提供了非常实用的教材、电子课件、

微课动画、试题库、教学案例、技能训练项目等主要教学资源及

丰富的配套拓展资源，课程资源得到了广东轻工职业技术学院、

东莞职业技术学院、广州城市职业学院、清远职业技术学院等相

关院系课程老师的使用与认可，同时也得到了广东省采购与供应

链协会、北京络捷斯特、深圳中诺斯等企业行业协会的推广应用

与认可。同时，课程组主编出版的教材《采购管理实务》目前得

到全国40多所院校使用，该教材获学校推荐参评十四五规划教

材。

1.学生、督导和同行评价显著提升

学生普遍认为课程思政元素的嵌入，不仅让他们对专业发展

课程思政开新技术、新模式、发展前景有了更多认识，而且对家国情怀、国

展效果家战略、文化自信有更深理解，引起学生情感上共鸣，唤起学生

潜在的求知的欲望，同时学会了更多正确的思维方法，学生课堂

参与度明显提高，教学效果立竿见影，2021-2022学年度第二学

16

期、2022-2023学年度第一学期连续两个学期入围学校教学质量

优秀奖候选名单，并获推荐校级教学质量优秀奖，督导和学生评

价分数持续提升。另外，通过教研活动分享，同行对课程思政的

改革有了更高的认同。

表1近4个学期学生与督导评价分数

2022/20232021/20222021/20222020/2021

第一学期第二学期第一学期第二学期

学生评价97.5997.1296.7195.36

学生评价人数163269225230

学生评价排名881728

督导评价97.596.594.595.0

2.课程思政改革成效明显

课程思政反哺专业教育教学，实施课程思政改革过程中，构

建了教师和学生共同成长的双通道模式，有效提升了教育教学水

平。

（1）教育教学取得积极进展。2020年该课程通过广东精品

开放课程验收，校级课程思政示范课通过验收，课程团队参加广

东省教学能力竞赛获得一等奖1项、三等奖1项，获得全国物流

教指委教学成果一等奖2项，校级教育教学成果奖1项，微课大

赛国赛三等奖1项，省赛一等奖1项。

（2）学生综合素养不断提升。课程思政的融入，提高了学生

上课的积极性，增强了学生的社会使命感和主人翁意识，提升了

学生的职业素养，学生参加各类技能大赛的积极性明显增强，表

现出了抗挫能力，能够自我约束，不怕苦、不怕累、精益求精、

不断探索的品质。近三年学生参加采购、供应链、智慧物流、货

运代理技能竞赛获国家级奖项4项，省级奖项8项。

一、荣誉称号

序号成果名称获奖时间

1广东省高职教育专业领军人才培养对象2018.1

2广东省技术能手2015.11

标志性成果二、专业建设与课程建设类

序号成果名称获奖时间

广东省精品开放课程《采购与供应管理》顺

12018.6

利通过省教育厅验收

2广东省高水平专业群——现代物流管理专业2021.01

17

群获立项建设

广东省高水平专业——现代物流管理专业验

32023.01

收通过并确定省级一类品牌专业

主持广东省高职教育教学改革研究与实践项

4目《现代物流管理专业职教本科人才培养研2022.08

究》获立项

5课程立项为校级课程思政示范项目2020.4

三、教学成果奖

序号成果名称获奖时间

作为第二完成人获得全国物流职业教育教学

12018.3

成果一等奖

作为第四完成人获得全国物流职业教育教学

22020.10

成果一等奖

作为第一完成人获得校级教育教学成果二等

32021.5

奖

四、教学能力与微课大赛

序号成果名称获奖时间

1广东省信息化课堂教学比赛一等奖2018.9

2广东省教学能力比赛三等奖2021.8

3全国微课大赛三等奖2019.12

4广东省微课大赛一等奖2019.12

5广东省信息化教学课程案例三等奖2019.12

五、指导学生获奖

序号成果名称获奖时间

1全国供应链采购模拟大赛高职组全国三等奖2020.12

荣获人社部举办的全国供应链管理职业技能

22020.12

竞赛国赛一等奖2项

3全国第一届供应链大赛高职组三等奖2020.05

广东省人社厅举办的供应链管理师职业技能

42020.08

竞赛省赛特等奖

全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛国赛

52020.11

一等奖，总决赛三等奖

6全国供应链管理师竞赛国赛三等奖2021.12

7全国供应链管理师竞赛省赛二等奖2021.09

8全国大学生物流仿真设计大赛国赛二等奖2021.12

9全国大学生供应链创新创业挑战赛二等奖2019.12

10荣获智慧物流技能竞赛一等奖1项、二等奖2019-202

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2项、三等奖1项2

六、主编教材类

序号书名（书号）作者名次出版年月出版单位

清华大学

1采购管理实务主编2018.08

出版社

采购与供应管理清华大学

2主编2013.02

实务出版社

七、与课程相关的软件著作权

序号名称登记号授权时间

1智慧采购平台管理软件2019SR00884072019.01

2供应链建模分析软件2019SR04006302019.04

3电子招标采购平台2022SR01160502021.08

4跨境物流管理系统2022SR01160482021.09

四、建设计划

（简述课程2023-2024年建设目标、需要进一步解决的问题困难、主要举措和支

持保障措施等）

一、建设目标

未来2年，课程团队将加强顶层设计，将思政元素、教学内容、教学设计等

环节无缝衔接，构筑寓德于教、纲维有序的思政教学体系，进一步完善优化“三

位一体”互融互创的课程思政建设模式，在理论与实践教学、线下与线上教学、

课内与课外教学等方面全方位地融入“三全育人”理念，实现“浸润式”课程思

政教育。具体建设目标主要包括四个方面：

1.继续完善课程思政内容体系，深入挖掘思政元素，不断设计和创作更多的

课程思政案例和课程思政资源，建成具有一定特色的课程思政示范课；

2.探索课程思政特色教材编写体例，在现有主编教材基础上修订出版具有思

政特色的新形态教材，全面修订教材内容；

3.依托智慧职教平台上线MOOC课程教学平台，继续完善和增加课程动态资

源，打造线上互动式学习平台，争取申报国家在线精品课程。

4.加强课程教学团队思政意识和思政教学能力，打造一支素质过硬的课程思

政教学团队。

二、需进一步解决的问题困难

1.课程教学团队的思政意识和思政教学能力有待提升。

2.课程思政考核形式、方法以及考核标准量化有待完善。

3.课程思政与知识技能融合有待优化，寓理于例的思政案例设计、思政元素

承载形式、课程思政实现方法途径等需要进一步丰富多元化。

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三、主要建设举措

1.构筑纲维有序的思政教学体系

开展新一轮岗位调研和学情分析，持续修订课程标准，多层次多角度深入挖

掘思政元素，对标课程标准和知识技能点，梳理整理思政结合点，确保每个教学

任务每堂课设计1-2个思政教学点，不断优化完善课程教案，建立丰富多元化的

课程思政教学案例和素材库，优化设计课程思政考核标准与考核方式，构筑纲维

有序的思政教学体系。

2.建设丰富多元化的思政素材资源库

深入、广泛挖掘、提炼与课程相关的思想内涵，从新闻联播、学习强国